摘要:本研究以深加工理论、投入量假设理论为基础探讨英语学习者能否通过听力附带习得词汇。研究结果显示学习者并不能通过听力附带习得词汇，投入量不同的听力练习可能是影响词汇习得效果的因素之一。对于教学的启示是词汇的有效学习仍然需要要通过有意学习和不断强化实现。

关键词:词汇附带习得;投入量假设;有效词汇习得

中图分类号:6642.4

文献标志码:A

文章编号:1674-9324(2017)36-0187-02