[出处] 教育教学论坛_2022年第11期

王丹　解文霞　王怡　孙志伟　李岩

[关键词] 大学教育;思想政治教育;课程思政;软件质量与项目管理

[基金项目] 2020年度天津科技大学教育教学改革“课程思政”专项项目（院级）“‘软件质量与项目管理’课程思政建设”;2020年度天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革项目“在线教学背景下课程建设标准及教学质量评价研究与实践”（B201005701）

[作者简介] 王 丹（1983—），女，湖北黄冈人，博士，天津科技大学人工智能学院讲师（通信作者），主要从事神经网络研究;解文霞（1999—），女，天津人，天津科技大学人工智能学院2017级软件工程专业本科生，研究方向为软件工程;王 怡（1971—），男，天津人，博士，天津科技大学人工智能学院副教授，主要从事教育管理研究。

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）11-0081-04 [收稿日期] 2021-08-23

育人必先育德。对青年大学生来说，思想品德教育的影响将伴随其终生。课程思政的核心思想是一种课程观，教师将课程思政的观念融入日常教学活动中，让学生在课堂学习中潜移默化地受到思想政治教育的影响[1]。

我国的众多高校中设立了软件工程专业，在新一轮科技革命和产业变革深入推进的背景下，软件在推动我国各行业智能化、信息化的过程中发挥着极其重要的作用。软件工程专业的核心课程之一——“软件质量与项目管理”，包含了项目开发一系列主要任务和注意事项，合理应用这门课程的知识，可以促进对软件质量的控制。充分利用好课堂教学这个主阵地，以专业技能知识为载体，加强对学生的思想政治教育，这远比纯粹的思想政治课程更有影响力[2]。因此，在“软件质量与项目管理”课程中，授课教师应当加强关注思想政治融合教育，加强对学生的思想政治引领，不只是将学生培养为软件技能人才，更是培养为积极践行社会主义核心价值观的有为之人，激发学生的创新活力，推进社会主义科技强国建设。

一、“软件质量与项目管理”课程思政教学特点

（一）国家战略是基础

国家战略是为实现国家总目标而制定的，筹划指导国家建设与发展，维护国家安全。在理论基础教学过程中，能否始终将教学目标与国家软件发展战略密切结合，对于人才培养十分重要。这要求课程教学基于国家发展战略，培养理论扎实、技术过硬的高素质人才，结合软件工程领域的经典案例，采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。

众所周知，中国的航天事业蒸蒸日上，航天工程的发展需要领域软件工程发挥作用，一系列操作过程需要软件来驱动。我国物流行业飞速发展，原先的人力流水线如今已经换成了软件驱动的机器操作，大大提高了工作效率。随着互联网的发展，网上购物成为人们消费的一大渠道，淘宝、唯品会、京东、拼多多等购物软件几乎成为每个人电子设备中的必备软件，使得我们通过一块屏幕就可以选购不同商家、不同品牌的产品。根据国家的发展需要，这些软件顺应时代发展潮流，迎合国家发展战略，促进我国各领域在科技的带动下蓬勃发展。

（二）意识培养是着力点

软件工程的完成需要一个优秀的团队，这要求团队领导者具有良好的管理素质，团队成员能够发挥主观能动性，积极参与其中。教师应当激发学生科技报国的爱国意识、职业价值的认同意识、沟通合作的团队意识、探索未知终身学习的意识、遵守职业道德规范的意识等[3]。

软件工作者應当应用自己的知识和技能，开发出促进社会发展的软件产品，以服务社会为工作出发点，坚守软件工作者的职业本心，不能为了蝇头小利，利用技术优势，制造并传播计算机病毒，甚至参与危害国家安全的开发设计。在实际工作中，如果团队领导决策失误，可能会出现团队任务无法按时完成、软件质量得不到保证、用户使用体验差等问题。只有每个人都各司其职，并互相配合，才能提高工作效率。软件行业新技术不断涌现，更新换代速度极快，如果软件工作者不能与时俱进，过时的观念和技术将不被接受，那么极有可能被软件行业淘汰。因此，着力培养学生在行业中生存发展的各项意识必不可少，这会帮助学生提高对行业变化的敏感度。

（三）创新求知的科学精神、精益求精的工匠精神是核心

在新一轮科技革命和产业变革的背景下，我国存在国内创新不足的问题，各类问题等待着新的解决办法，高校教学模式和教学理念也需要创新。在“软件质量与项目管理”中，教师应当将培养学生创新求知的科学精神、精益求精的工匠精神作为核心工作，让学生不论是在学习中还是在今后的工作中，保持积极的心态，从容应对各种困难[4]。同时鼓励学生将课程中的质量管理思想融入各项实践中，对不同问题提出针对性的解决办法，引导学生深入思考，整理经验教训。通过实践锻炼，让学生熟悉软件工程的前沿管理方法，使学生适应科技进步，融入技术潮流。

二、“软件质量与项目管理”课程思政的研究方案

（一）理论教学

在大学教育中，师生面对面进行理论教学最为常见，将思想政治案例有机融入课堂理论教学，让学生明白社会的发展、国家的进步离不开科技的创新，找出我国软件领域现存的问题和瓶颈，鼓励学生树立远大理想，将个人职业发展同国家行业发展紧密结合。根据学生专业学习的阶梯式成长特征，以及学生遇到社会问题的复杂度，系统设计德育递进教学路径[5]，注重对学生爱国、求真等品质的塑造。

從项目确立、任务分解到各项计划部署，每一环节都需要软件工作者有认真严谨的工作态度，并引申到学生的日常生活和工作中，要求学生按规则办事，遵纪守法[6]。课程思政的引导，不光对学生的专业课程有所助益，更能在以后的人生路上让其受益终身。

（二）实验教学

实践出真知，只有学生亲身实践，才能明白理论知识的核心。做什么会什么，而不是学什么会什么。当代大学生普遍存在动手能力差的问题，这就更需要加强对学生实践能力的培养。以实践的方式，让学生积极参与工程项目实训，服务社会、服务人民，激发学生内心的“友善”，从而发现自我价值，主动践行社会主义核心价值观[7]。对于教学工作而言，贯穿始终的文化自信培养，应当践行以人为本、立德树人的教学理念，充分尊重学生的创新意识和积极工作的态度，培养学生的实践创新能力、刻苦钻研品格和辛勤探索精神。

从项目确立、任务分解到各项计划部署，软件工程需要团队的合作，每一个人负责的工作都很重要。正是每一个人都在自己的岗位上尽职尽责，才能让整个团队交出满意的答卷。软件开发过程中可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、合同确定等需要按照行业模板撰写，开发设计需要遵守行业规定，注重这些细节能养成良好的学习、工作习惯。由此引出三点感悟：（1）每一个人都了不起，平凡铸就伟大。（2）顾大局才能为整个项目的成功奠定基础。（3）懂规矩有利于养成良好的习惯。

（三）资源、教材建设

学生学习的内容主要来自学习资源和教材，优秀的资源和教材利于专业的迭代更新。学校和教师应当注重教学中的共享资源和教材质量，通过引导学生了解中国计算机、芯片、超级计算机等的高速发展，介绍计算机领域的杰出人物和他们在计算机领域的贡献，不断更新引入与时俱进的有效资源和教材，为学生提供自主学习的多样方法和渠道，结合实践教学实施多管齐下的高效立体化教学。

如今线上资源很丰富，教师可以引导学生利用中国大学MOOC、智慧树、学堂在线等平台开展兴趣探索和自主学习，根据学生的学习能力和认知水平，推荐不同出版社的相关教材。本课程为“软件质量与项目管理”，相关科目包括软件质量、项目管理、计算机和管理科学等，推荐学生广泛涉猎，扩大知识面，帮助学生构建学科交叉、知识融合的学科网络。

三、“软件质量与项目管理”课程思政应用实例

（一）思想政治案例

在实际教学中，“软件质量与项目管理”课程涉及多个章节，不同的章节内容又包括不同的知识点和侧重点，挖掘其中的思政元素，融入课程教学和实践。经过凝练，设计如下思想政治案例[8]（见表1）。

（二）案例效果

通过案例教学和小组实践，学生进行学习总结和实践感悟后，更多的学生反映通过实践收获的知识远比理论学习多，同时印象也更为深刻，坚定了学生将小我融入大我的信念。学生们更是纷纷表示，团队合作的实践经历帮助他们深刻认识到团队的重要性，同时锻炼了他们的人际交往能力。由此可见，加强实践教学十分有利于学生的成长。

在课程教学中，教师面临的重点、难点问题是：对计算机领域发展前沿的跟踪、学生对服务于生活的有效实践的练习，以及教材对与时俱进学习资源的引入。这些问题要求教育者保持终身学习的态度，在立德树人的教育实践中与学生共同成长进步。思想政治教育融入专业教育，让教学紧密围绕学真本领、做实干家的学习目标，将国家战略、行业发展、理论和实践密切结合，将专业知识、法律要求、行业规则融入其中，让教学服务于真实生活，让教学“活”起来。