[摘 要] 专业思政是高校落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。专业思政的建设是一个系统性的整体工程，与自然生态一样，应和谐统一。从OBE理念和教育生态学的视角出发，以国贸专业使命和人才培养目标为引领，从宏观和微观层面，分析专业思政建設中的要素及各要素之间的内在联系，构建基于OBE理念的国贸专业思政生态模式，并结合专业建设和教学工作中的实践，探讨专业思政生态模式的应用和进一步的研究方向。

[关键词] OBE理念;专业思政;生态模式;国贸专业

[基金项目] 2020年度北京联合大学应用科技学院“课程思政”“专业思政”教育教学研究与改革专项（12205561115-013）

[作者简介] 侯晓丽（1981—），女，山东莱州人，英语语言文学硕士，北京联合大学应用科技学院讲师，主要从事文化贸易研究。

[中图分类号] G641     [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）20-0149-04   [收稿日期] 2021-02-12

习近平总书记指出：古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。[1]我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向[2]。因此，高校的所有工作都应服务于这一伟大目标，而不是仅仅依赖思想政治理论课的单打独斗，要形成协同效应，必须结合课程、专业以及学科实际，在专业培养方案中统筹设计思政理念，在日常行政和教学中有机融入思政元素，打造和谐的思想政治生态。基于这样的思想指引和培养目标，在课程思政和专业思政的理论、实践方面，专家学者展开了一定的研究[3-6]。本文结合所在学校实践，探讨国际贸易专业的思想政治教育理念和实施问题。

一、专业思政生态模式构建的基本思考

专业思政生态的概念源于教育生态学。教育生态学的概念又从属于自然科学的生态学衍生而来。自然环境爆发的生态危机，促使人类生态意识觉醒，不得不为自身的生存而思考和关注生态环境建设。同理，教育系统，以及作为教育子系统的思想政治教育系统，也需要良性的生态环境，教育生态化和思想政治教育生态化随之产生，以生态学视角研究专业思政建设，打造专业思政生态模式必将是建设高质量专业和培养高质量人才的时代要求。

如今，在高校思想政治教育工作的全方位和全过程中，存在外部环境和内在因素的双重危机，内忧外患。世界政治经济格局的动荡、多元文化的融合与冲突、高校内外环境以及内部各环节的不协调、内部教育目标的理想化、教育内容的僵化、教育方法的简单化、教育管理的模式化、高校教师思想政治意识的淡化等，都使思想政治教育流于形式、效率低下，无法引起学生共鸣，无法真正实现培养社会主义合格建设者和接班人的教育目标[7]。因此，构建系统、合理的思想政治教育生态，是当前高校面临的重大时代课题。

同理，以生态学视角和思想系统地分析专业建设和发展的各要素及要素间的关系，以全面、系统、联系的观点重新审视培养方案和课程设置，特别是课程与课程之间的内在逻辑和有机联系，将思政元素有机融合，进行一体化设计，构建专业思政生态，必将成为高校思想政治教育生态建设中十分重要的子生态，将高校思想政治教育工作推向新的高度。

二、基于OBE理念的国贸专业思政生态模式构建

（一）基于OBE理念的国贸专业思政生态设计思路

与任何科学系统一样，专业思政生态系统应该具有一般系统的整体性、层次性、结构性，既具有宏观结构体系和微观结构体系，也具有纵向结构体系和横向结构体系，从而最终形成一个宏观、微观渗透，纵向、横向交错，动态、静态结合的网状结构。

在宏观结构上，按照习近平总书记在全国教育大会上提出的“三全育人”思想，即全员育人、全程育人、全方位育人，专业思政生态系统应以教育主体、内容和环境为系统基础层，以课堂教学和第二课堂为系统实施层，整体设计，实现系统目标。微观结构上，以OBE理念为核心，即以成果输出为导向，聚焦学生受教育后获得什么能力和能够做什么，一切教育活动应围绕实现所有学生的预期学习成果进行设计、组织和重构。要从为谁培养人、培养什么人开始，解决怎样培养人的问题，先顶层设计培养目标和毕业要求，提炼课程思政核心要素，逆向设计课程体系，绘制专业思政地图。

专业思政生态模式的构建，不管是宏观结构还是微观结构，必须首先明确专业使命和人才培养目标。以北京联合大学应用科技学院国贸专业为例，目标是培养适应我国现代化建设和经济社会发展需要，践行社会主义核心价值观，身心健康，具有良好的思想品质和道德修养，具有较强的社会责任感、良好的沟通协调能力、创新创业意识、终身学习精神和可持续发展能力，掌握经济学和经济与贸易类专业基础知识、基本理论和方法，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，认识和把握国内外经济、贸易的运行机制和发展规律，能够理论联系实际，具有较强的国际贸易实务操作能力、国际市场调研和数据分析能力、国际商务沟通能力及跨境电商运营能力，熟练使用英语，熟练运用现代通信技术，能够在国内外贸公司、生产企业进出口部门、报关行、银行国际业务部、国际服务中介机构、外资企业、涉外翻译公司等与国际贸易、国际商务、国际营销等相关的单位，从事与传统国贸或跨境电商相关的行政管理、业务技术和商务服务类的高素质应用型人才。概括来讲，就是“以国为家，创利共赢”。

（二）国贸专业思政生态模式构建的宏观结构

国贸专业思政生态模式的宏观结构（如图1），横向分为系统基础层、系统实施层和系统目标层三个层次，纵向分为教育主体、思政信息和生态环境三个维度。该系统是以专业使命目标为引领，以教育主体为主导、以思政信息为内容、以生态环境为保障，以课程教学为实施主渠道、第二课堂为重要补充，系统内部各层次、各维度、各元素纵横交错，互相渗透，共同作用，动静结合，动态平衡，构建出专业思政认知和实践的生态框架。

（三）國贸专业思政生态模式构建的微观结构

国贸专业思政生态模式的微观结构（如图2），以专业使命为逻辑起点，以培养方案和课程体系为逻辑框架，提炼专业使命中涉及的思政元素，与毕业生基本能力相融合，体现课堂教学主渠道和课程思政一体化设计，用地图的方式将专业思政直观化。

北京联合大学应用科技学院国贸专业的人才培养以专业使命为价值引领，对毕业生的核心素养要求是以国家利益为根本，以创新精神和职业态度获取正当利益，实现共赢。基于此，提炼出国际视野、文化自信、中国精神、理想信念、科学精神、逻辑思维、价值取舍、职业操守、风险意识、契约精神、职业诚信、礼仪修养、创新意识、辩证客观、系统发展15个核心思政元素，对应7类课程群的7种关键能力，即英语能力、认知能力、逻辑能力、专业能力、商务能力、营销能力和双创能力，打造“一言五鼎驱创新”的人才培养课程体系。其中，既有科学精神、逻辑思维、价值取舍、职业操守、风险意识、契约精神、职业诚信、礼仪修养、创新意识、辩证客观、系统发展等思政共性，也有国际视野、文化自信、中国精神、理想信念等思政个性;既体现了专业对课程思政的规定性和逻辑性，又体现了课程思政自身的相对独立性。它在遵循专业、课程一体化建设内在逻辑的基础上，实现专业思政和课程思政的一体化设计。

三、国贸专业思政生态模式的实施

基于OBE理念的国贸专业思政生态模式的构建，解决了“专业思政是什么”的问题，在实施阶段重点是统一思想、设计教学、营造气氛，各部门通力合作，各教师研讨交流，建立专业课和通识课的有机联系，在教学大纲中融入思政设计，改革课堂教学，搭建思政资源平台，固化思政成果，形成制度规范，全方位打造国际贸易专业思想政治教育生态，提高学生专业认知和满意度，提升人才培养质量。

首先，统一思想。具体举措是，依托系部和学院资源，多次开展课程思政和专业思政的学习与研讨，邀请校外专家开展讲座，学院领导亲临指导，其他系部出谋划策，为课程思政和专业思政的建设指明方向。经过多次研讨，国贸团队教师认可并通过了专业使命和专业思政地图，明确了各自负责课程的思政设计思路和方向，并在实施过程中随时交流，互通有无，打通课程之间的逻辑关系，向课程思政和专业思政一体化迈进。

其次，设计教学。统一思想、明确任务后，团队成员各自开展具体的课程思政设计。目前，已完成4门专业核心课程（经济学、国际贸易理论与实务、商务谈判、市场营销）的思政设计，建立了包括视频、图片、新闻等的共享思政资源库。

最后，营造气氛。单纯靠课堂教学不可能达到良好的思想政治教育效果，践行专业使命，实现人才培养目标。课堂之外的比赛和实践，班级学风建设，良好师生关系等，都为专业思政的实施营造了良好的氛围。

经过半年多的集中布局和实践，真正实现了师生共进、重塑课堂和内外同行，初步完成“认知—实施—成效”的第一轮研究和实施过程。

四、结语

对专业思政生态的认知和实施应该是动态的，通过实践不断完善和优化。在这一过程中，有必要对所有相关因素展开进一步的研究，明确各因素的作用和实施步骤，打造稳定、和谐、健康的思想政治教育生态。

参考文献

[1]习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（2）.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]韩宪洲.深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2019，17（2）：1-6+15.

[4]李春旺，范宝祥，田沛哲.“专业思政”的内涵、体系构建与实践[J].北京联合大学学报，2019，33（4）.

[5]李彦冰.论专业思政建设中的基本问题[J].教育教研，2019（5）：88-90.

[6]朱红钧.工科专业“双融双促、三寓四化”式课程思政教育探索与实践[J].教育现代化，2020，7（52）：111-114.

[7]殷丽娜.构建高校思想政治教育新生态研究[D].天津：天津工业大学，2007.

A Study on the Ecological Model of Ideological and Political Education in International Trade Major Based on OBE Concept

HOU Xiao-li

（College of Applied Science and Technology， Beijing Union University， Beijing 100012， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” is the inevitable requirement for universities to implement the fundamental task of producing virtuous educated citizens and to nurture a new generation of capable young people who have a good and all-round moral， intellectual， physical， and aesthetic grounding and are well-prepared to join the socialist cause. As a systematic and holistic project， its construction should be as harmonious and integral as a natural ecological system. From the perspective of OBE concept and education ecology， led by the mission and talents cultivation objectives of international trade major， this paper analyzes， at both the macro level and the micro level， the internal connections among all elements in the building of ideological and political education through international trade major， establish an ecological mode of ideological and political education through international trade major based on OBE concept， and discuss the application of the mode and further research direction combined with the practice in major construction and teaching activities.

Key words： OBE concept; ideological and political education in a major; ecological model; international trade major