摘要：互联网技术给教育带来了大变革，多媒体课件是现代多媒体技术应用于课堂教学的产物，很多教师忙于实践，缺乏理论指导，导致课件存在许多问题。设计一个好课件离不开理论指导，本文主要阐述了制作多媒体课件的基本要素，通过对这些要素的了解，制作者会对课件制作有一个新的认识与提升。

关键词：多媒体；课件制作；设计要素

随着多媒体教育技术的普及，充分运用多媒体课件进行辅助教学已经成为一种共识，多媒体课件具有教学的属性，承载着教学的功能[1]。多媒体课件可以创设传统手段不能创设的教学环境和氛围，能多纬度向学习者传递信息，所以了解多媒体课件的基本要素，是设计一个优秀课件的基础。

1课件制作设计存在的问题

为适应时代的要求，越来越多的教师开始借助多媒体课件辅助教学，但是在课件制作过程中还存在一些问题。

1.1花哨的设计冲淡主题

课件承载着教学的功能，并服务于教学。但是很多课件制作热衷于花哨的表现形式，存在喧宾夺主、淡化主题、误导学生的问题。主要表现在两个方面：第一，画面的元素多，字体种类多，学生面对这样的画面很难确定重点；第二，画面的背景多样化，比如PPT制作的幻灯片背景，每一张幻灯片都是用不同的背景，致使学生眼花缭乱，严重阻碍了学生对课堂重要知识点的关注。

1.2课件中设计的图案存在背景与主题不符的问题

多媒体课件具有很强的学科性，不同的学科有不同的学科特性，课件制作风格应该符合本学科的特性。常见的问题是：课件中所用的色彩、图案和背景与本学科有较大的错位。例如，在数学课件中应用荷塘月色背景，而在语文课件中应用几何绘图作背景。这些都是课件制作中的不当应用。

1.3课件设计缺乏艺术性

多媒体课件设计不仅需要教师掌握较全面的学科知识，还要有一定的艺术修养。但很多课件从整体看缺乏艺术性，存在色彩搭配不和谐、排版方式单一、文字占据太多屏幕、音效使用不恰当等问题，从而无法激发学生的兴趣。

1.4课件设计忽略心理特性的需求

播放课件对学习者的心理会产生一定的影响，积极的影响能提高课堂教学效率，负面的影响会影响教学效果。例如，有的课件背景颜色设计沉暗，就会给学生带来心理沉闷的感受。又比如有的课件背景过于炫目，学生由开始觉得十分绚丽很快就会出现不适，这种不适容易使人感到烦躁不安。

2课件制作的设计要素

课件制作要考虑多个要素，包括文字、线条、图片、动画、视频、声音等，通过有机结合这些要素可以制作出内容丰富、形式生动的课件。

2.1文字要素——文字与色彩的主臣关系

文字在课件设计制作中是不可或缺的，学生可通过文字准确理解教师要表达的内容，强化教学内容。文字采用不同的字体和色彩会对学生产生不一样的影响，因此针对不同的课件需求应选择不同的字体和色彩。在课件设计中，文字与色彩是主臣关系。文字是教学的主体内容，而围绕这个主体去体现视觉审美的重要手段是色彩。色彩的比例应在统一中求变化，例如课件的首页、结尾应采用暖色，能启发人的思维，具有热情、充满希望的视觉特点。课件主题部分设计的色彩为冷色，能起到镇静作用，具有和谐与令人满足的视觉特点。课件首页、主题部分、课件结尾的色彩衔接可使用色阶来处理，呈现美的视觉。2.2线条要素——线条是重要的编排手段线条主要有分隔、强调、引导和装饰作用。线条在版面设计中具有重要的作用，不仅能够使版面变得井井有条、内容清晰，还能够引导学生注意到重点。但是要杜绝使用太多的线条，过多的线条会造成版面凌乱。

2.3图片要素——图片是重要的视觉要素

图片不仅可以美化多媒体课件，还可以充当学习内容的载体，设计形式可多种多样。不同形式的图片会产生不同的教学效果。修饰性图片是课件设计最常见的图片类型，通常作为教学的辅助元素，与教学内容无直接联系，其主要作用是美化课件和分割知识点。设计中应避免过于花哨，否则容易分散学生的注意力。程序性图片提供序列的操作性图示来解释流程性的知识，通常用于动手性强的课堂教学，学生可根据说明性图片完成指定的操作。在设计的过程中，要求图片的清晰度高，最好配上简单的文字说明。表征性图片是用于指代人、物或者事件的图片，可以替代教学内容中的重要信息。例如，在生物课上讲述人体器官结构时，就可借助表征性图片，更易于学生理解。设计中要注意图片替代教学内容的准确性。解释性图片可以将抽象的信息形象化、直观化，帮助学生理解知识点。

2.4动画要素——动画是课件制作的灵魂

动画是多媒体的一个重要组成要素，一个优秀的多媒体课件离不开动画设计。在传统的教学方式中，经常会遇到难以用语言和文字来阐述的知识点，而多媒体课件通过动画技术可以创造出一个形象生动的教学情景，大大促进了学生对知识的理解和掌握。多媒体课件制作的一般步骤如下。2.4.1　分析课程，确定需要制作动画的教学内容首先要分析课程内容，研究哪些知识点需要用动画描述，才会更直观地呈现给学生。与此同时，也要兼顾动画制作的可行性，经过缜密的研究才可以确定制作动画需要的素材。2.4.2　设计脚本，构思动画动画设计应该按照客观规律进行设计和构思，如同电影需要剧本一样，课件中的动画设计也需要脚本。在设计脚本时，需要考虑动画的组成元素，如元素的大小、元素的颜色、元素运动的时间、元素运动的方式、屏幕布局和声光效果。2.4.3　选择动画形式动画的内容及脚本确定好之后，需要制作动画，可以使用自己熟悉的各种制作软件，例如PPT、Flash、Authorware等都是很好的制作软件。制作过程中要结合实际的课程需求。

2.5视频要素——视频的升华作用

在课件制作中插入视频能够使教学情景立体化，以此来启发学生，升华了课堂教学效果。视频在课件教学中有以下几个作用。第一，可以增强课堂的趣味性，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统的教学模式，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。第二，视频教学可以将大量信息集中在一起，动态展示知识内容，使一些抽象难懂的知识变得直观形象。第三，视频教学简化了授课过程，有效缩短了教学时间，提高了教学效率。

2.6声音要素——声音的特别作用

在多媒体课件中加入声音，有助于突出主题，在渲染气氛、背景衬托、强调提醒、模拟再现等方面具有重要的作用。2.6.1　用于内容的分隔和强调在课件设计中，在内容转接的位置插入适当的声音会起到分割的作用，能够加强课堂讲授的层次感。在关键点的位置，插入短促的声音，可以起到强调的作用，加深学生的印象。2.6.2　用于背景的衬托和渲染背景声音通常是一段音乐，选择的音乐要和背景协调，同时服从于教学需要，播放音乐的时间不宜过长。2.6.3　用于信息的表达和传递视频中的人物对话和旁白声音可以传达教学信息，但是不宜通过对话和旁白来讲解教学内容。

3结语

在“互联网+”的大环境下，课件制作已经成为教师必备的一项专业技能，教师需要掌握课件制作的要素，再结合实践经验，有机地整合这些要素。在制作设计的过程中，还要不断对课件进行评价与修改，逐步完善自己的知识结构。

参考文献

[1]吴颖惠.基于互联网教育环境的深度学习[M].北京:人民邮电出版社,2017.

作者：付晓艳 单位：沈阳市艺术幼儿师范学校