李玉明

【摘要】随着素质教育的不断深入，我国传统的教育模式漏洞百出，为了适应时代社会发展的需要改变现有的教学模式迫在眉睫。新一轮课改的实施，研究出一种新型教育模式——探究式教学，这种教学模式在农村小学教学中也引起了一定的影响。本文就农村小学数学的探究式教学的角度从教学模式提出的时代背景和在实际教学活动中的具体实施措施方面做出探讨和分析。

【关键词】小学数学 农村 探究式教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0136-02

21世纪是不缺乏人才和创新的时代，教育领域的创新和人才的培养也是势在必行。在学生思维模式的形成和思考能力的培养阶段，如何在教学过程中培养学生的创新精神和独立思考能力是值得深思的问题。由于农村小学学生学习基础较差且教学模式和师资力量的不平衡，将农村小学数学作为较特殊且具有代表性的课程进行探究式教学的课程的研究。

一、探究式教学的背景

1.时代发展的推动

21世纪以后的时代里，社会需要的具有创新能力和独立思考能力，能够提出新问题、带来新发展的人才。在实际工作中能够提出独特的思维模式，给工作带来新的活力和生机，能够有很强的自主学习能力且不断学习和不断思考的人才能更好地留在工作岗位。传统教学模式给学生灌输的思想便是教师所教学生学了就算完成学习，学生长期处于被动的学习状态，缺乏自主学习的能力。探究式教学模式的实施便可以改变这种传统模式，提高学生的独立思考能力和自主学习能力，让学生融入时代发展的潮流中去。

2.学生能力培养的需要

培养学生的自主学习能力和实践探究能力是迫切的、紧急的。中国教育模式下的学生普遍缺乏独立思考的能力，诺贝尔生物、化学等具有创新性得奖者中中国人少之又少，中国在培养人才方面的模式有很大的问题，严重缺乏对学生自主思考能力和深入探究创新问题能力的重视。探究式教学模式的出现和实施能够提高学生参与课堂的兴趣，对课堂兴趣的提高有利于课堂效率进而推动学生更多的学习，这样学生之间的互动和老师是之间的互动性提高就促进学生的对问题的深入思考。

3.素质教育的推动

自我国改革开放以来国家越来越注重学生素质教育的培养，探究式教学模式的出现就是素质教育推动的产物。从小学开始培养学生各方面能力，不仅能够读懂课本了解课本上的知识，也要实现全方面的发展拓展性的培养。由于教育水平的问题，农村小学生的全面发展能力缺乏，注重公式定义不懂得创造新的知识提出新的问题，不会一个问题多种方式解答，属于传统的接受灌输的学习。素质教育下的学生就要不断突破传统模式，不断提高自己的综合素质。

二、探究式教学的实施措施

1.完成教学过程的角色转换

由于传统的数学教学就是老师作为课堂的主导，老师教什么学生学什么，整个课堂都是老师不断的讲课本，提问学生问题这样的模式，这样的教学会削弱学生对数学课程学习的主动性和积极性，由于数学公式定理的繁多更加使得学生能对课堂兴趣的削弱。教师在探究式教学模式的改革推动下，在课堂上要转变自己的教学模式，要从课堂的传授者向引导者的角色转变，不做课堂的居高者。在课堂上提出问题由学生解答，让学生自主思考问题，通过自己的能力来解决问题。遇到不懂的问题不能够解决的问题就通过和同学和老师的探讨解决。

2.情景模式引导学生融入课堂

情景教学法就是教师将课本上的知识用实际案例表现出来再通过生动的语言描述出来让学生身临其境感受教学内容的一种教学模式。小学生贪玩不愿意听课本上的枯燥公式的性格使得这种教学模式在小学数学教学中可以发挥更大的优势，通过感知数学的内容再加以老师的教导从而达到深入了解数学定理公式的內涵。例如学生对三维空间的学习，教师可以制作各种空间几何体来让学生判断和理解，这样学习可以使得学生的空间思维能力提高，还能增加课堂的趣味性。

3.提高教师探究式教学水平

要进行探究式教学模式的改变，就要提高教师的专业知识和教师传统教学观念的转变。教师要努力提高自身的教学水平，教师教学水平的提高有利于与探究式教学的实施和发展，教师可以通过提高自身的教学水平和转变教学观念推动课堂的转变。学校应该组织教师学习优秀的教学模式，再加之定期的教学心得和方式的交流会，在不断的交流和探讨中提高教师的教学水平，改变传统的教学模式促进探究式教学模式的实施。教师要改变讲数学公式和讲解题方法的教学方法，让学生参与课堂成为课堂的主人。

三、实际案例分析

例如小学数学中对空间几何图形的学习，教师可以制作各种的三维动画来让学生在投影仪上观看几何图形，剖析立体图形和全方位多角度的观看立体图形，让学生形成对立体图形的初步认识。也能够在课堂上展开各种小活动，让学生制作长方体、正方体等立体图形，让学生自己参与制作加深对立体图形的理解。亦或是老师制作图形让学生闭眼睛行触摸猜测，这样能够加深学生对立体图形的概念。让学生从对课本平面图形的空想到亲手制作立体图形并亲眼看到了立体图的改变中，提高自己学习数学的兴趣同时还能够提高动手能力，并且还提高学生的逻辑思考能力。

四、本文小结

探究式教学模式的实施改变了传统的教学模式，促进学生独立思考能力和创新能力的提高，为我国培养全面发展的高素质人才。本文结合现实需求、分析现实需要，通过实际案例对小学数学的探究式教学模式进行分析，对我国探究式教学模式的发展提供参考。

参考文献：

[1]孔企平.小学数学课程与教学论[M].浙江教育出版社，2004.

[2]张建军.小学数学教材教法[M].郑州大学出版社，2004.

[3]李星云.小学数学教学理论与策略[M].安徽人民出版社，2009.