中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0214-02

　　办学30多年来，陕西省开放教育坚持面向地方、面向基层、面向农村和边远地区办学，为陕西的行业系统、“三线”企业和边远地区培养了大批留得住、用得上的应用型人才。到目前为止，本专科共有专业41个（本科16个，专科25 个）。近年来，专科学生的数量远远大学本科学生。而在所有专业所学习的学科中，鉴于国际交流的不断增强，英语的应用程度不断加大，英语仍然是公共学科，其地位举足轻重。本文就陕西省开放教育专科学生远程英语教育与面授英语教育在地市及县市的发展进行浅显的研究。

　　一、开放教育专科学生的构成

　　开放教育是相对于普通高等教育的开放性大学教育， 是适应社会发展需要、伴随现代媒体技术的发展而迅速成长壮大的高等教育模式。开放教育为社会上的人提供受教育机会，学习并不受年龄、时间、地点的限制，充分满足成年人灵活多样的学习方式的需求。凡具有高中或者同等学历（中专、职高、技校）的毕业生及在读学生和社会青年都可以报名上电大。经过笔者调查，目前陕西开放教育专科学生的构成如下：高中毕业生、中专生、技校生以及“一村一名大学生”计划所招收的学生，大部分的学生为在职人员，他们不可能完全保证在固定的时间内来到教室进行面授学习。针对这样的教育对象，远程教育和面授教育相结合就是非常必要的。面对学生英语水平不高、基础薄弱的现状，实行英语教育的远程模式和面授模式的结合也是必要的。

　　二、远程英语教育的概念及其在地市和县市的发展

　　1.远程英语教育的概念

　　远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、建构教育环境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动（以传统面对面方式或者以现代电子方式进行），以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。远程英语教育则是指运用现代远程教育技术，进行英语教学的活动。在所有教学活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会话。自1999年以来，教育部批准68所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作。

　　2.远程英语教育的手段

　　最早的远程教育是使用印刷品为学习工具的，包括报纸、书籍、期刊、杂志等。随着广播电视的发展，收音机、电视等传播工具成为了远程教育的主要工具。在我国经济迅速发展的背景下，现代远程教育应运而生。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。而新型电子产品的诞生，现代教育技术所运用的工具也是不断的更新换代，由最初的计算机的运用发展到因特网的远程开发，再到笔记本、各种各样的微型小本、PDA，发展到今天的手机学习，每一次都是大踏步的前进。

　　英语是世界通用语言，所以英语远程学习资源的开发是世界性的。全省电大的学生，不论是地市还是县市，既可以通过教师的远程授课、学生之间的远程讨论和师生之间的在线知识问答进行英语学习，也可以通过各国英语学习电台，如VOA、BBC、CNN等，还可以通过很多公开网站进行学习，如 China Daily、 Economist.com、Ftchiinese.com、Whitehouse.gov.cm、Yeeyan.org/、China.org.cn、China.com.cn、Webcast.info.gov.hk、Xinhuanet.com/、http：//www.listeningexpress.com/download/、Great Speeches Collection等。

　　3.远程英语教育的运用与效果

　　目前，针对陕西电大专科学生的英语网络资源的开发还不够多，学生接受远程教育的意识不够强，公共网络学习平台没有充分利用起来。

　　三、面授英语教育的概念及其在地市及县市的发展

　　1.面授英语教育的概念

　　面授英语教育是由一定的教育机构统一组织的，学生在一定的时间、地点集中进行的英语学习活动。教师和学生在同一个空间里讲授和学习，并有一定的互动交流。教师可以直接检验学生的英语学习状况，并有针对性的对学生进行指导、督促和提高。

　　2.面授英语教育的现状

　　近20年来，中国的英语教育取得很大的发展。教育部提出从小学三年级开始就进行英语课程的学习，所以，目前，中国的英语学习队伍超过2亿人，异常庞大。但是英语教学却存在着各种弊端。尤其是电大专科学生的英语学习。首先，全国各地的学习条件差异很大，就陕西省内部的不同地市和县市也是如此。就陕西各地来看，西安市、延安、榆林、汉中、宝鸡等地市的办学条件相对优越一些，有自己的语音室和专业的教师队伍。而在其他县市就相对薄弱，没有语音室，教师队伍不够稳定，外聘教师很多，这就必将影响教学效果。其次，应试教育主导者英语教学。尤其是电大学生，包括本科专科在内，大部分学生从事着不同的职业，开放教育学习完全是一种取得学位的一种需要，属于函授的性质。在这种学习思维的导向下，在这种环境下，学生的学习积极性不高，学习态度也不够认真、严谨。只有部分在小学、初中、高中从事英语教学的人会相对认真。这种环境不利于英语教学和学习。即使是英语面授教育，也有部分学生缺席、不按时完成作业。面对这样的状况，就需要采取一定的措施来解决存在的问题，如优化资源、改革考试制度、稳定教师队伍等。 　　四、远程英语教育的优势与弊端

　　1.远程英语教育的优势

　　远程英语教育打破了学习者在时间和空间上的束缚，学习者可以按照自己的学习兴趣和学习进度来学习。对于在职人员来说，无法保证有大块的学习时间进行集中学习，远程教育可以实现零散的学习，随时随地进行学习。其次、学习资源丰富多彩，学习者可以通过远程教育资源进行听、说、读、写、译、模仿等生动学习。兴趣是最好的老师，学习者可以按照自己的学习方式和兴趣进行学习，当然也会取得最佳的学习效果。第三，可以实现终身学习。随着经济的发展和社会的进步，社会越来越需要综合性人才，在职人员的充电学习就显得尤为重要，远程学习可以保证终身制。

　　2.远程英语教育也有其自身的弊端

　　其一、国内缺乏优秀的教学资源；其二、没有行之有效的学习模式；其三，互动性不足；其四、没有对学习者的检验约束机制。

　　五、如何将远程英语教育与面授英语教育进行有机结合

　　陕西省开放教育专科学生远程英语教育与面授英语教育在地市及县市都取得了长足的发展，具体表现如此下： 第一，远程英语教学的网络课程不断得到开发和利用，涌现出部分优质资源供在校专科学生使用。面授课程中，教师更加认真的完善教学大纲、教学模式、教学考核方式，使英语教学不断向前迈进。第二、电大组织部门更加注重远程资源的开发和利用，在如何提高专科英语教学和提高教学质量上下了很大的功夫。面授英语教师也不断进行科学研讨，对提高教学质量提出可行性的建议，如开发适合学生使用的教材、制作高质量的英语课件、进行微课制作来方便学习者的随时随地学习的需要等。目前，尽管有些偏远山区的英语教学质量不高，但是学生可以通过下载使用更多的课程资源弥补学习中的不足。

　　在英语远程教育不断得到开发和利用的同时，也不能忽视英语面授课的重要作用。通过教师的讲解，知识可以变的浅显易懂、易于接受。开放教育专科学生的英语基础普遍较薄弱，教师面授课会取得更好的学习效果。教学和学习是主导和主体的关系，教师可以对学生的学习进行引导和监督，学生可以在教师的指导下更加有效的利用远程学习和面授学习提高学习成绩，培养流利的使用英语的能力。

　　目前，电大专科学生的英语教育还不能实现完全的远程教育，不能在教师与学生永久性分离的环境下进行学习，所以，英语远程教育和英语面授教育必须有机的结合起来。可以从以下三点着手：

　　第一、面授课教师把网络运用到自己的课堂教学中。近几年来，电大面授课的课时量不断下降，尽管如此，教师进行专科英语教育面授课依然是至关重要的。英语教师在面授过程中可以把电子教案、多媒体课件和网络资源融合起来，进行综合使用。

　　第二、调动学生自主学习的积极性，充分利用英语远程教学资源。英语远程教育的学生需要拥有很强的自主学习的能力，但是由于英语专科学生英语基础比较薄弱，很多网络资源利用起来有一定的难度，加之自小就养成教师指导学习的依懒性，远程教育的效果不够理想，所以要充分调动学生自主远程学习的主动性和积极性。

　　第三、提高开放教育专科英语面授教育的理念，倡导英语远程教育。在远程教育的条件下，面授教育也是不可替代的。但是开放教育专科学生的自主学习能力不强，不能提前完成预习和作业，更别提远程教育学习。陕西开放教育各地市和县市的教师需要改变教育理念，培养和提高学生自主学习的能力。另一方面，学生要加强自我管理的能力，变被动学习为主动。只有把英语面授课的指导性教育与英语远程教育的自主性学习结合起来，学生才能最终达到学有所成的目标。