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来华留学生教育教学改革思考

来源:www.jyjxltzzs.net 2019-3-14 20:39:04      点击:

王鑫

摘要:国务院颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》指出“十三五”期间重点实施共建“一带一路”教育行动、分类推进教育国际合作交流、打造区域教育对外开放特色。因此,对来华留学生教学进行改革,提高留学生教育质量,十分迫切和必要。文章首先介绍了德国德累斯顿工业大学优良的教育模式,然后从五个方面系统分析了其先进的高等教育教学法,最后在此基础上对来华留学生教育教学的改革进行了深入的思考,以期为来华留学生教育质量的提高提供支持。

关键词:高等教育教学法;来华留学生;德国

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)41-0094-02

一、引言

2017年1月10日,国务院颁布了《国家教育事业发展“十三五”规划》,指出:要实施共建“一带一路”教育行动、分类推进教育国际合作交流、打造区域教育对外开放特色。特别指出:需要提高留学教育质量。实施留学中国计划,打造“留学中国”品牌。建立来华留学质量标准和保障体系,提高师资和课程的国际化水平,加强来华留学管理与监督,提升来华留学服务水平,稳步扩大来华留学规模[1]。在此背景下,本文对德国德累斯顿工业大学(Technical University of Dresden,TUD)优良的教育模式进行了仔细的分析,学习和借鉴其先进的教育教学理念和方法,然后将之运用在我国来华留学生教育教学工作中,以期取得良好的成效。

二、德累斯顿工业大学高等教育教学法

德累斯顿工业大学,始创于1828年,位于德国萨克森州首府德累斯顿——这是个被誉为“易北河畔佛罗伦萨”的历史名城。在TUD,优质的高等教育教学法可以凝练成高校宏观管理、工程教育基础、研究型教和学的设计形式、专业目标和内容的设定以及实践五个模块。

1.TUD是萨克森州的四所州立大学之一,大学工作人员近万人,是萨克森州最大的单位之一。师生比例优于德国西部的其他大学,且近千人的教授和副教授规模确保了TUD的优良教学水准和科研水平。

2.TUD作为德国顶尖学府之一,重视改革传统教学形式,把信息化的多种技术手段融入生动形象的多媒体教学实践之中。多媒体教学方式的多样化应用涉及多层次、多类型、多技术、多途径等丰富内容[2]。

3.TUD的授课形式丰富多彩,其中以小组讨论最具代表。在TUD,教师在课程活动设计上都会安排不少师生互动的环节,比如提出带有开放答案的启发式问题进行小组讨论、设计场景分组完成任务、分组游戏等。这样的形式大大调动了大家的兴趣和积极性,激发学生独立思考问题并找到解决的办法。

4.TUD在教育教学中,提倡根据专业的要求设置专业和模块目标,然后根据目标进行内容的推导、组织和描述。这种形式的教学方法值得我们借鉴。以车辆工程专业为例,为了达到良好的教学效果,TUD会邀请业界顶尖专家来教学,同时教师还会介绍各大车企的招聘或实习岗位,很多学生毕业后在大众、宝马等车企顺利就业。

5.TUD提倡“小组合作与自我评价”,小组合作为每个学生营造了自我表现的宽松氛围,使学生的思维显现出积极的状态。在小组合作中,一位学生的发言往往会点燃出其他学生的思维火花,促使小组各成员从不同角度,用不同方法提出更好的想法,从而达到对问题较全面、深入的认识和理解。

三、来华留学生教育教学改革思考

1.来华留学生教育现状分析。国际化是当代世界高等教育发展的主流特征之一,留学生的数量和质量可以直观地作为高校国际化程度的评估指标。与过去留学生大多数来华是为了学汉语或学习中国文化不同,近年来,外国留学生,尤其是“一路一带”国家的留学生来华更多地选择了电子、计算机、机械等工程类专业[3]。

现阶段来华留学生存在以下几个问题:(1)生源数量增加,但生源质量有待提高;(2)教育教学管理制度存在诸多问题,教师专业水平和国际化思维有待加强;(3)缺乏统一规范的教育教学质量标准,较难保证教学质量。为此,我们应该通过各种途径提高中国高校的国际影响力,吸引高层次学生来华就读,加强师资建设,建立政府、社会和高校统一的教育质量保障体系,才能真正改善来华留学生的教育质量,为我国的教育事业在国际竞争中争取一席之地[4]。

2.对留学生课程建设的启示。受TUD先进的教学理念和方法的启发,为目前我国来华留学生课程建设提出如下一些设想和建议。(1)加强师资队伍建设。目前,国内很多高校,全英文授课的师资力量不足是一个急需解决的问题。以河海大学为例,近几年来,河海大学选择一些优秀的主讲教师作为全英文授课教师的主力军。然而,部分教师虽然专业知识丰富,但是英语还不能达到运用自如的水平。因此,学校在对留学生任课教师的选拔上,应优先选择有国外留学或工作经历的教师,同时要重视青年教师的英语教学能力的培训,外派青年专业课教师到国外进修;通过增加留学生课时津贴等激励政策鼓励优秀教师从事留学生教育;定期组织全英文授课教师交流和研讨,共同解决教学中存在的问题。(2)完善课程设置。与中国学生的专业课相比,目前国内高校留学生全英文专业课程开设得相对较少。由于选择余地不大,较难满足留学生个性化培养需求。尤其是一些专业实习课程较少,留学生毕业实习环节缺乏统一指导,不利于对留学生实践能力的培养。因此,建议高校鼓励优势学科或优势专业率先发展全英文课程,在发展中吸取经验,待成熟时在其他学科和专业中开设全英文课程。然后,从中打造一批优秀的全英文教学团队和精品课程,作为示范。(3)转换教学理念,改进教学方法,丰富考核形式。在TUD,“授人以鱼不如授人以渔”这种教学理念表现得淋漓尽致。作为一名高校教师,应将自己更多地定位为学习的指导者和促进者,而不单单是知识的传输者。在教学中,避免采用“满堂灌”的教学方法,应运用启发式教学、讨论式教学或习题课、测验课等多种形式。针对留学生大都性格活跃、爱问问题的特点,课堂上建议多提问多讨论。此外,建设线上网络教育平台,打破时空限制,促进教学相长。最后,与中国大学的“严进宽出”式教育不同,德国大学坚持“宽进严出”。在TUD,教师会在学期期间通过各种测试考核手段,使学生不断地寻找自己、定位自我,这对保持德国大学的学术高水准是必需的。虽然这种形式目前可能还不适合我国,但是TUD所提倡的最终学生的表现应按照不同形式(如分析、讨论课的成绩证明、学期论文和设计作业、实验室报告等)进行准确评估,还是值得我们借鉴的。这将能督促留学生,确保教学质量的提高。(4)加强校企合作,培养“双元制”人才。德国的校企合作“双元制”人才培养模式备受全世界高校的青睐。它兼具高校与企业的双重优势,对培养符合现代企业要求的复合型人才具有重要的意义。针对来华留学生,国内高校可以充分發挥其专业优势,积极探索校企合作培养来华留学生模式。这将开创一个校企互惠、合作共赢的新局面。此外,这也紧跟国家“一带一路”倡议的新举措,对推进学校国际化办学进程、扩大学校的国际影响力起着十分积极的作用。

参考文献:

[1]国务院关于印发《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知[EB/OL].2017-01-10.http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm?from=timeline&isappinstalled;=0.

[2]马陆亭,李晓红,刘伯权.德国高等教育的制度特点[J].教育研究,2002,(10):77-82.

[3]蒋晓杰.中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议[J].教育观察,2015,4(23):38-40.

[4]朱萍,巩雪.来华留学研究生学术能力影响因素分析及应对策略[J].江苏高教,2016,(5):96-99.