[出处] 教育教学论坛_2022年第21期

[关键词] 创业经营;工业沙盘;课程思政;教学模式

[作者简介] 董婕妍（1988—），女，河北张家口人，硕士，云南大学滇池学院会计学院讲师，主要从事创新创业教育、财务会计研究。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）21-0073-04 [收稿日期] 2022-01-20

思想政治教育和创新创业教育融入专业课是时代发展的必然趋势。2014年，李克强总理在夏季达沃斯开幕式致辞中提到，要让每个有创业意愿的人都拥有自主创业的空间，从而掀起一个“大众创业”、“草根创业”的新浪潮。2016年，教育部要求所有高校开设创新创业课程，同时强调高等教育要以立德树人为中心，用好课堂教学这个主渠道，将思想政治教育理论贯穿到各类课程教学中，同向同行，实现全程育人、全方位育人，这表明国家对于大学生创新创业和思想政治教育的重视。近年来，随着课程思政改革，各高校逐渐意识到思政元素融入大学创业类课程的必要性[1]，因此，各高校也都积极响应国家号召，重视创业课程，加强思想政治教育的融合，引导和启发学生形成创新思维，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、思政元素融入创业课程的教育目标

思想政治教育是高等学校发挥教书育人作用、提升学生思想品德的主渠道，将创业经营专业课程与其积极融合，使思想政治理论课程能够同向同行，相辅相成[2]。“创业经营与工业沙盘”课程是将创业经营的相关理论知识与工业沙盘的实训模拟相结合，培养工商企业会计、营销、采购、生产等部门主管和一线项目经理或助理的技能;培养学生旺盛的创新精神和强烈的事业心，培育学生的创业意识和创业基本素质、基本技能。

课程与思想政治教育的融合，需达到以下三个目标：一是知识目标，通过本课程的学习，学生能够掌握经济学、管理学、财务管理、会计等相关知识;二是能力目标，以实用性和执业能力需要为指导，及时有效地获取和处理目标市场和消费者需求信息，准确把握竞争对手策略和市场竞争态势，制定本公司投资和融资策略、生产和销售策略，配备物质资源和人力资源，具备从事工业企业管理岗位的综合职业能力、自我学习能力、持续发展能力及创新创业能力;三是情感目标，培养政治素养，增强法律意识，让学生在工作和生活中自觉自律，遵纪守法。思想政治内容的加入，为学生树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。我们应紧密围绕课程思政的教育教学理念，充分发挥立德树人的作用，树立大教育观，培养学生为国家做贡献、实现个人价值。

二、“创业经营与工业沙盘”课程概述

（一）“创业经营”课程内容

“创业经营”课程为高校创业教育的理论部分。该课程的教学目标是使学生了解企业、企业家和企业家精神，进而掌握创业计划书的编制方法，对创业的关键环节，包括企业组织的创立、生产经营决策及风险防范、产品和服务设计、流程分析与生产能力设计、企业选址与设施布局、生产流程与库存管理、供应链管理与市场营销、物流管理等有充分了解。通过案例分析，使大学生了解现代企业生产经营系统的框架、流程、运作方法和管理模式，为大学生创业提供理论基础，使其对企业在运营过程中的人财物产供销的管理控制流程有总体了解和认识。

理论课程注重多媒体教学、案例教学法的运用，通过课堂上大量案例的介绍，以提高学生的学习兴趣，再通过讨论，加深学生对于案例及理论知识的理解。在理论知识学习完成后，让学生成为课堂的主人，采用翻转课堂法，让学生利用所学的知识，模拟运营一家公司，安排好内部成员分工，实施精细化管理，写出企业产品开发方案、组织结构设计、生产流程图和供应链管理设计方案，最后编制创业经营计划书，并及时在课堂上进行展示和分享，由学生一起讨论创业的可行性，并分析、解决公司所面临的问题。

（二）“工业沙盘”课程内容

“工业沙盘”课程是针对经管会计专业学生的专业实践课程，以金蝶公司工业企业经营模拟沙盘为工具，以分组竞赛的方式展开教学。本课程是一门实践性的课程，可以使学生了解企业的基本运营流程，在实践中巩固知识、积累经验。

本课程主要通过分小组教学进行。第一阶段进行实训动员和规则介绍，使学生掌握竞赛规则和企业运行流程;通过领做起始年的经营，进而步入第一年的经营。第二阶段正式开始模拟企业经营竞赛，模拟6年的企业经营竞赛，在最后一年，根据各组的运营情况、企业的资产和利润等结果评选出优秀企业。第三阶段需要模拟企业内部总结并撰写实习报告。最后进行实训的总结与交流，让学生在创业过程中进行反思，总结经验教训，为未来的创业做好准备。

（三）创业经营与工业沙盘的结合

“创业经营与工业沙盘”课程是财会专业的一门专业实践课程，将创业经营的理论部分与沙盘部分结合，为学生创业提供新的思路与方法。通过理论部分教学，学生可以掌握创业的基本知识和技能，然后通过沙盘，可以融入具体的实践中。通过本课程的学习，学生将了解和理解企业家和企业家精神在创业经营及企业管理中的主体地位，使学生对现实生产流通和企业经营的基本过程，对创业需具备的条件、创业者需具有的素质和技能、对企业在运营过程中产供销人财物的管理控制、企业文化建设和核心竞争力的提升有一个大致的了解。

三、课程思政与实践教学的融合路径

（一）构建思想政治教育、创业教育与专业课程的融合模式

本门课程的特殊性，在于既包括经管学生的专业知识，如企业的运营管理理论，又有实践创新知识，让学生在实践中体会企业的运营流程与创新的重要性。除此之外，加入思政元素，在课堂理论教学中突出价值引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步延伸学习的空间[3]。将思想政治教育、创业教育和专业课程融合，形成“三位一體”的思想政治教育体系（见图1）。

（二）改進思想政治教学模式，融入实践教学体系

1.将创业经营与思想政治知识相结合的学习情境。沙盘课程最突出的特点，是模拟企业真实的经营过程，设置了总经理、财务总监、营销总监、生产总监、采购总监，并使他们各司其职，所以课程本身就具有仿真性。以沙盘实训环境为平台，在实践教学中采取情景教学法，包含案例、实景等的结合，在教学中使学生和教师都有据可依，有实例可循，使教学过程真正体现职业教育的特点，提高学生的动手实践能力和企业实战的本领。在实践教学中，通过情景模拟，使学生树立诚信经营的意识，激发学生刻苦学习、努力钻研、不断创新。

2.教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，因此，教师优化教学方法，深入浅出，便于学生对知识的理解和吸收。在课堂上，教师以思想政治基础理论为切入点，在引入专业知识的同时，营造学生发现问题和主动质疑的课堂氛围。通过师生之间的交流讨论，相互启发和修正，使学生在提高创新思维的基础上，了解思想政治的核心。

（三）培养学生主动参与课程的积极性

“创业经营”课程是一门实践性很强的课程，需要学生积极参与，因此，提高学生的主体意识，有利于学生自主参与到教学活动中，在教学实践中学会选择、学会参与。在学习专业知识外，还需要学生走出去探索实践，例如，积极参与各类创新创业比赛，推动学生项目落地。安排学生参与教师的科研课题，鼓励学生积极参加各类专题讲座及参观实训、创业基地等。

四、创业课程与思想政治融合的具体实例

通过教学内容与思政元素的融合，形成了一套本课程适用的教育体系，根据大思政教育体系框架，进行了具体的课程思政教学设计（见表1）。高校培养符合新时代要求的专业人才，离不开创新创业教育，这需要着重培养学生的创新创业精神和创新创业能力[4]。中国特色社会主义进入新时代，我们要因时而进、因事而化、因势而新，切实肩负起新时代赋予的新使命。在保证创新创业立德树人的政治方向下，创新创业教育融合思想政治教育是时代发展的必然趋势，也是思想政治教育发展的新载体，更是践行社会主义核心价值观的有力平台。创新创业教育与思想政治教育的同向同行和紧密融合，将有助于推进高等院校立德树人工作取得新成效、新突破[5]。