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医药院校学生的学习动机和学业成绩的相关性研究
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医药院校学生的学习动机和学业成绩的相关性研究

来源： 2018-9-18 16:23:55      点击：

医药院校学生的学习动机和学业成绩的相关性研究

王琬琪1，何朝星2，王伟2*，王亚博2，薛忠2，张晓琳2

(河北医科大学，河北，石家庄 050017)


摘要：目的  探讨医药大学生学习动机和学业成绩的相关性。方法:使用学习动机量表，对河北医科大学的140名学生进行了问卷调查，并以专业课考试成绩为研究内容，数据结果在SAS（V8）分析统计系统进行典型相关分析。结果：持有工具性动机的大学生比例最高（M = 15.3500）；高动机的学生比低动机的学生获得的学业成绩更高。结论 医药大学生学习动机和学科成绩之间存在显著相关，应对学生的学习动机加以引导。
关键词：学习动机，大学生，成绩，相关分析   教育教学论坛
A study on the correlation between students' learning motivation and academic performance in Medical College
 
 
 
(Hebei Medical University, Hebei, Shijiazhuang 050017)
 
Abstract: Objective To investigate the medical students' learning motivation and academic achievement correlation. Methods: the learning motivation scale, Hebei Medical University of 140 students conducted a questionnaire survey, and to professional course test scores as the research content. The results in the SAS (V8) analysis system meter system were analyzed by canonical correlation analysis. Results: hold the instrumental motivation is the proportion of college students was the highest (M = 15.3500); highly motivated students than students with low motivation of academic achievement is higher. Conclusion Medical College Students' learning motivation and academic achievement there is a significant correlation between, should be on students' learning motivation to be guided.
 
Key words: learning motivation, college students, achievement, correlation analysis
 
一、研究背景
众所周知，动机是学习中的非常重要的因素，与学业成绩密切相关。心理学研究表明，良好的动机将促进学业成绩的提高。姚德雯［1］等人研究发现，动机对学习成绩有显著的预测作用。岳儒芳等人研究表明［2］，学习态度及动机与数学成绩呈显著正相关。学业成绩是衡量大学生学业适应的重要指标，不仅是学校社会评判学生学习状况的重要依据，也是学生判断自己在班级中学习地位的重要依据。本研究对医学院校大学生学习动机和成绩展开相关性研究，旨在发现动机和成绩之间的相关性，特别是何种动机对大学生学业的影响最大，以期更好地引导大学生形成正确的学习观。
二、研究对象和方法
1.对象
选取了河北医科大学有代表性的临床医学和药学专业的140名学生作为研究对象，年龄从19岁到24岁不等，考虑专业、年级、性别均衡性，采取了分层抽样的方法。共发放140份问卷，全部收回。
表1   学生基本情况统计

类别 频度 百分比
性别 男 62 44.28
女 78 55.71
专业 医学
  		70 50.00
药学 70 50.00
年龄 19 52 37.14
20 58 41.42
21 22 15.71
22 6 4.28
>22 2 1.42
家乡 乡村 74 52.85
城镇 52 37.14
大城市 14 10.00
2、调查工具
参考“成就动机量表”和台湾学者余安邦所制“社会取向成就动机量表”制作调查表，并针对医药专业学生特点进行了适当修改［3］。量表的第一部分为个人信息，姓名、性别、年龄和家庭背景。第二部分共30个条目，用力克特量表形式采用5点计分法，得分越高，动机越强。包含了六大动机类型，分别为：工具性动机、文化性动机、态度性动机、师生关系性动机、智力价值性动机、兴趣性动机。
将该140名学生2014-2015学年第一学期期末考试成绩的平均分，按照分数段分组。85分以上为1组，75分以上为2组，60分以上为3组，60分以下4组。
3、统计方法
通过收集问卷和学生成绩数据，将所取得数据输入计算机，采用SAS（V8）分析统计软件进行统计分析。以量表测量为主，以个别调查法为辅。
三、结果
（一）各种类型的学习动机所占比例分析
通过描述性统计和正态性检验，比较哪种类型的动机所占比例最高。从表4.3中可以看到，持有工具性动机的人数最高（M = 15.3500，标准差= 5.2161），其次是态度型动机（M = 15.0714，标准差= 5.6704）和文化性动机（M = 14.8857，标准差= 5.6506）。最后是师生关系性动机（M = 13.9214，标准差= 2.8790）。
表2  不同类型学习动机所占比例情况
学习动机类型 最小值 最大值 意义 标准偏差 排序
工具性动机 7.0000 25.0000 15.3500 5.2161 1
态度性动机 6.0000 25.0000 15.0714 5.6704 2
文化性动机 6.0000 25.0000 14.8857 5.6506 3
智力价值性动机 6.0000 25.0000 14.6714 5.6076 4
兴趣性动机 6.0000 25.0000 14.4571 5.5560 5
师生关系性动机 7.0000 20.0000 13.9214 2.8790 6
（二）学习动机和学业成绩相关性分析
通过描述性统计和正态性检验、线性相关系数、秩和检验（Cochran-Mantel-Haenszel）等数据，分析高分组和低分组在动机类型和强度上差异，学生的动机水平和学业成绩之间的相关性显著。其中范围、标准差（SD）、系数R、X2和P都能够体现两者之间的相关性。
表3   大学生学习动机与学业水平的相关性
成绩分组 整体动机 工具性动机 师生激励关系
1组 r1=0.9436
(sig=0.0001) 		r2=0.9104
(sig=0.0001) 		r3=0.4817
(sig=0.0110)
2组 r4=0.8681
(sig=0.0001) 		r5=0.8612
(sig=0.0001) 		r6=0.5595
(sig=0.0001)
3组 r7=0.8451
(sig=0.0001) 		r8=0.6974
(sig=0.0001) 		r9=0.6680
(sig=0.0001)
4组 r10=0.8358
(sig=0.0001) 		r11=0.4327
(sig=0.0169) 		r12=0.7304
(sig=0.0001)
1组在整体动机和学业成绩之间的系数为0.9436，2组为0.8681，3组为0.8451，4组为0.8358。每组学生的整体学习动机与学业成绩水平有很大相关性。秩和检验表明，学业成绩和工具性动机之间的相关性明显。X2＝77.6603，DF = 1，P＜0.0001 test1。从系数R2（R2 = 0.9104），R5（R5 = 0.8612），R8（R8 = 0.6974），R11（R11 = 0.4327），可看到该数字是下降的，表明工具性动机对学业成绩水平有积极的作用。
师生关系性动机与学业成绩无显著相关性。（X2＝1.0231，DF = 1，P = 0.3118）。系数R3（R3 = 0.4817），R6（R6＝0.5595），R9（R9 = 0.6608），R12（R12 = 0.7304）数字逐步增加，表明低分数学生有着更高的师生关系性动机。
四、讨论
大多数学生持有工具性动机，明白掌握专业知识对就业、工作和生活的重要性。然而随着学习进程推进，枯燥的专业知识使学习兴趣有所降低。工具性动机包括：考取硕士研究生、出国深造、进入待遇较好的工作岗位等，大多数的医药专业学生都是以工具性动机为导向在刻苦学习。
从表2我们还可以看到，最低动机是师生关系性动机，表明师生之间关系的影响相当少。但表3数据表明，低分数段的学生有着较强的师生关系性动机，这一结论应引起学校和教师的关注。营造良好课堂氛围和师生关系，对于低分数段学生是非常重要的。
参考文献
［1］姚德雯，严林峰，阿曼古丽·木沙，等． 初中生认知风格、学习动机、学习策略与学业成绩的关系［J］． 心理研究，2011( 6) : 92 － 96．
［2］岳儒芳． 学习态度、方法与中学生数学成绩的相关研究［J］． 保定师范专科学校学报，2003( 2) : 62 － 64．
［3］郭青矿（2002）。心理测试：原理与应用。北京：人民卫生出版社