摘要：知识经济时代的来临，使得市场对人才的需求，由传统的对专业人才的需求改为对具有较高综合素质人才的渴望。单一专业人才的培养模式似乎已经难以适应社会需求。我国高校顺应时代发展要求，开展各具特色的创业教育。着力提高大学生综合素质，是一项具有远见卓识的教育规划，致力于为社会培养一批具有创新意识和专业素质的创业者，能够缓解当前大学生创业难的问题。因此,基于基于胜任素质模型的大学生创业教育课程体系研究具有重要的理论意义和应用价值。
关键词：大学生、胜任素质、创业教育     教育教学论坛
Abstract: The advent of the era of knowledge economy, making the market demand for talent, from the traditional needs of professionals to have a higher overall quality of talent desire. The cultivation of a single professional talent seems to have been difficult to adapt to social needs. China 's colleges and universities to meet the requirements of the development of the times, to carry out the characteristics of entrepreneurship education. Efforts to improve the overall quality of college students, is a visionary educational planning, committed to the community to cultivate a group of innovative and professional quality of entrepreneurs, to alleviate the current difficulties of college students entrepreneurship. Therefore, based on the competency model of college students entrepreneurial education curriculum system research has important theoretical significance and application value.
Keywords: college students, competency, entrepreneurship education




  在大众创业，万众创新时代思想的指引下，大众创业在大学生群体中掀起空前热潮。 然而目前中国经济形势正面临深水改革。大学生创业面临着各种亟待解决的问题，高校教育过于注重理论知识的培养，缺乏基于胜任素质的创业教育专业培养模式收效甚微。学院气息浓厚的高校如何从创业技能培养着手，开展行之有效的创业教育将直接影响创业教育的成败。
一、胜任素质的定义
胜任素质是从人力资本理论中引用来的概念，在其他学科中也有胜任特征、胜任力的概念。从素质的构成结构来讲，它由个体知识、技能、能力和特质构成，是直接影响个人在工作中表现的指标^【1】。从功能角度来说，它是区别优秀绩效者与普通绩效者的评价指标。从大学生创业角度来讲，胜任素质是大学生创业活动中应该具备的，区分开绩效优秀者和绩效普通者的个人潜能特征。这一指标 不仅关注大学生的个人内在因素，也考虑到外界环境的影响作用。是个人内在因素与环境因素动态作用的结果。
二、大学生创业的现状分析
（一）高校学院气息浓厚，重理论培养，轻素质评定
大学生创业教育面临尴尬的境地，不少高校推出形式各异的创业教育，然而雷声大雨点小，并没有带来多少新增就业或降低失业率，使得创业教育的推进陷入尴尬的境地。
1、针对创业教育的专业指导少^【2·】。高校在开展的创业教育时大多摸着石头过河，经验较少，各校创业教育情况差异不大，有成功并形成特色的案例推广难度大，经验积累少。大学生创业群体需求多样化，而高校开展的创业教育缺乏针对性，创业教育供应不足。
2、多部门联合参与，专门机构缺位。目前，高校中参与创业教育的组织不少，就业指导中心、学生处、团委工作处甚至跟更多单位参与工作，但都缺乏分管监督，部门之间没有明确的权责划分，出现创业教育工作的在组织、协调与沟通工作缺乏系统性的情况。
3、注重理论培训，专业技能不足，深入系统教育不够。大学生的创业教育主要通过设置创业课的必修与选修课，邀请相关专家学者来校演讲，或创业竞赛的形式开展。这些活动的开展对于创业知识积累、创业技能的提高有益，但对于价值、道德、动机的培养却远远没有涉足。
4、实干企业家介入少，学院气息浓厚。创业教育与社会需要脱节严重，高校创业教育师资缺乏。一方面，高校教师常年从事学校教育工作，很少有机会参与企业管理，缺少创业教育意识、能力；另一方面，成功的创业者有丰富的实干经验，但没有相应的学术背景，很难真正的传达出创业者需要的信息。
（二）低成功率和低就业率使创业者缺乏成就感，多数的大学生创办实业的初期，会选择技术门槛低，投入较少，收益较快的行业，而高科技含量的门槛眼要求较高，且投资大，不易走上正规。由于缺乏实际的商业实践，市场信息不匹配，初期启动资金较少等原因的困扰，使得大学生的创业成功率和就业率偏低，多数创业者缺乏信心。
（三）创业动机受到就业与失业的双重挤压，许多创业者最初的选择也是就业，但迫于就业压力大，以及政策对创业的支持选项了创业之路，但并非万无一失。走向创业的大学生同样面临者失业。教育部有统计显示，75%的大学生渴望创业，但最终成功的人数仅有1.95%。在大学期间有相当一部分学生有很强的创业欲望，但由于资金、技术、管理经验的缺乏，以及创业方向选择难等多种问题存在，使得真正实现创业的人很少。
三、大学生创业教育的对策分析
（一）结合实际创业需求，开展不同层次、种类的创业教育.各高校应该根据本校大学生的实际概况和大学生特点，培养大学生的鉴别性创业素质^【3】，很据不同专业。不同层次的实际创业需要，开展创业教育。在全社会营造创业的氛围，鼓励创新精神，但要学生们理性认识创业，根据自身条件和社会需要进行创业活动，不能仅仅凭借一腔激情，更需要远大的理想、自强不息、顽强拼搏的毅力。创业需要成熟的条件，要随着环境的改变做出适当的调整。
（二）对创业教育实施绩效管理，将绩效系统引入创业教育管理工作之中。实施绩效考核，绩效监管，绩效评估，形成一套完整科学的目标管理。根据创业教育中学生能力与创业情况的培养做出及时的反馈，和及时调整。建立相应的实施标准和考核细则，在绩效评价阶段，细化绩效指标，综合社会、学校、个人发展全方位考核。并对最后考评结果综合分析，总结经验，不断做出调整。
（三）培养具有企业家精神的创业者，大学生作为高素质人才应该响应建设创新型国家的时代号召，创新是社会发展的源泉和不竭动力。大学生应该明白创业中唯有不断创新才能持续发展。引导技术创业，恪守诚信为本，兼顾社会效益和社会责任。培养具有企业家精神的创业者。
（四） 开展专业化的创业教育，基于创业素质模型的三个层次，可以对应好开展创业胜任素质的三个教育阶段，即通识教育、模拟教育和临床教育。所谓的通识教育，就是在创业教育的前期，对创业大学生进行创业知识的系统化培养 。通识教育应该贯穿创业教育的整个过程，不断根据创业大学生和社会的需要做出改变和调整。通识教育阶段，大学生需要了解更多的市场信息，对政府政策的了解和企业创办信息有整体的掌握。
第二阶段应该逐渐增设模拟教育阶段课程，这一阶段主要是一些衔接课程，可以开张展创业计划竞赛、创业风采展示，或一些创业作品展示。主要目的在于培养具有创新意识的大学生，让有创业想法的大学生开拓新的创业思路，开辟新的创业途径，并努力培养创业大学生的创业素质。正如所有的技能专业需要临床实验或模拟一样，创业教育也应该有“临床教育”，这一阶段可以让创业大学生通过真实的创业活动获得创业能力。创业活动、相对于一般的专业实习不同，应该是实实在在出成绩的实践活动。
    基于胜任素质进行的三阶段创业教育并不是相互独立的，通识教育贯穿整个教育全过程，是最基础的部分。模拟 教育是在通识教育的基础上，进一步培养胜任素质，帮助创业大学生明确目标。
参考文献：
[1]彭志武. 大学生创业胜任力:制约因素与提升路径[J]. 大学教育科学,2017,No.16101:94-97+103.
[2]苏海泉,邵良杉,姜勇. 基于胜任力结构的大学生创业活动研究[J]. 学校党建与思想教育,2011,No.37201:20-21..
[3刘安庆. 基于胜任力的大学生创业教育[J]. 中国冶金教育,2011,No.14403:89-90+92.
 
基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目    《基于胜任素质模型的大学生创业教育课程体系研究》 编号：163256   
收稿日期：2017-10-13