王卉

【摘要】新课改的推进不断深入，素质教育得到业内外人士的广泛关注，“少年强则国强”，小学生的综合素质更是备受重视。数学作为小学课程里的主要基础课程之一，对学生日后的学习生活，乃至社会的进步发展都有着难以替代的重要作用。本文基于此背景，以小学数学核心素养的培养为研究对象，以期能进一步完善小学数学核心素质培养的相关措施，有效提高小学生的数学成绩，提升教学质量，促进小学生综合素质全面发展。

【关键词】小学数学 核心素养 数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0159-02

一、引言

在社会经济高速发展，文化素养备受重视的当代，关于小学生核心素养的培养在教育界内外都是广受关注。核心素养，即是三维教学目标在新时期的新发展。培养学生的核心素养，也是为了促进学生的全面发展，反哺于社会。小学阶段，数学核心素养是综合素质中十分关键的组成部分，在实际教学过程中提高关注度，对学生日后自身成长和社会发展都有积极作用。

二、小学数学核心素养综述

1.核心素养相关概念

一个人各项素质中最核心的、最具代表性的品质就是“核心素养”。数学核心素养被包含于核心素养中，即数学学科中，众多素养中的核心成分，其包括了众多的内容，具体为数学知识、数学专业技能、相关价值观念等。一个具有良好的核心素质的学生，能够更客观、更科学的认识社会、了解社会，对新知识的学习和接受也更加容易[1]。

小学数学的核心素养也与新课标改革的三个课程目标相契合：即培养小学生独立思考能力、使小学生体会数学思维、感悟数学思想。

2.小学数学核心素养的重要性

（1）提升小学生综合素质

小学数学核心素养的培养，对于激发小学生的学习兴趣，提高自主学习能力，培养小学生的发散性思维都有着促进作用，也能在很大程度上有效提高学生的综合素质，使学生更加适应社会的发展形势，为学生今后的学习和发展打下扎实基础。

（2）提高小学生运算能力

小学数学核心素养包含着小学数学的学科知识和数学技能，运算能力便是其中的重要部分，数字运算能力与数学专业能力直接挂钩，是学生综合素质的一部分，同时也与学生的日常生活有着紧密联系[2]。在小学阶段教学过程中，让学生具备一定运算能力是十分必要的，小学数学核心素养的提升，带动了数学专业能力的增长，让学生更好的理解数学抽象的知识点，同时也增强了小学生的运算能力。

三、小学数学核心素养培养存在的问题

1.小学生数学学习兴趣较低

我们曾在小学一至二年级同学间做简单的问卷调查，发现部分同学虽然能掌握课上讲授的知识，解决相关问题的能力也尚属正常水平，但当问到“是否喜欢数学课程”时，选择否定答案的学生比例超过了预期。同时，在随堂听课中我们发现，随着学习时间的增长，学生对教师激励性的语言在态度上反应愈发漠然，有的数学成绩不好的同学甚至对老师的鼓励性话语有抵触心理。这一结果让人愕然又难过，产生此种现状的原因主要有两点，具体如下，一是“天赋秉性”，二是学校的培养方式和教师的授课方式对此产生的影响。

2.小学生独立思考能力较弱

相关研究早已证明，对数学问题所采用的不同解决方式，能够反应出学生是否具有独立思考的习惯。我们在调查中发现，在遇到自己不能解决的问题时，超过百分之七十的同学选择“询问老师”、“求助家长”或“空着，只有小部分同学选择“自己找实物摆放”或“和同学一起讨论”。该种现象能够反映出目前的孩子对家长十分依赖，小学生在学习上多数处于被动地接受的地位，其独立思考能力和解决问题的能力也较弱。

3.小学数学教学缺乏系统化的思维训练

数学学习是培养理性思维的重要手段。在低年级中，小学教师大多倾向于带领学生动手操作，运用身边的各种物件解决问题，这说明小学数学教师有一定的开发和锻炼数学思维的意识。但这一想法在教学活动中的落实并不彻底，成效也难尽人意。例如，在学习平面图形的课题时，对学生们所举实例的归纳过于单一；以及在应用问题出现后，为了保证课堂的进程和统一，往往忽略对解题思路的探讨，直接给出总结好的方法[3]。这样以来，就给学生们留下了侧重于结果、忽视了过程的学习心理暗示。

四、培养小学数学核心素养的教学策略

1.提升小学生数学学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，是学生阶段认识、欣赏、探索和学习某项事物的心理倾向。提升小学生对数学科目的学习兴趣，能够让孩子有选择地、积极地学习知识，这是学习动机中最为现实有效的成分。提升小学生的数学兴趣可以从四个方面入手：第一，设计契合小学生不同年龄阶段和学习程度的数学学习基础起点，打消学生心中的陌生感和抵触感；第二，加强数学文化的感染力，例如多让同学了解数学史的发展过程，以及相关数学家的经典生平故事，激发同学们的好奇心；三是在适当的阶段给予学生恰到好处的鼓励，让学生在数学学习中获得成就感，同时拉近学生与数学的心理距离；四是培养小学生优秀的数学学习习惯，课前预习，课中学习，课后預习，环环相扣，循循善诱。

2.培养小学生独立思考能力

独立思考是学生发现问题解决问题的前提，更是创新的思想基础。培养小学生的独立思考能力可以从三个方面入手：第一，在课堂上预设问题牵引思考的情境，让学生在教师的帮助下，凭借自己的能力和思维思考；第二，在授课阶段，营造利于思考的环境，例如放松学生紧张的心情，在方式方法上适度引导；第三，在关键时刻启发同学思考，适当“示弱”，将问题留给同学，让同学们更好的表达出自己的想法。

3.在教学过程中熏陶数学思维

小学数学教学过程中，培养学生基础的逻辑思维能力是小学数学教研的核心问题。因而在小学数学教学过程中，采用生动有趣，贴近孩子生活的题目和案例能更好的增强小学生的逻辑思维能力，培养小学生良好的思维品质。这一点对小学生学习其他科目知识、提升综合素质也有着促进作用。

五、结语

在小学生接受数学教育的这个阶段，重视培养小学生的数学核心素养，对学生理解学科基础知识、提高学习效率、养成良好的学习习惯、提升综合素质都有着积极作用。教师在此过程中应当注意加强引导，潜移默化培养学生的数学核心素养，为学生日后的学习和发展打下良好基础。

参考文献：

[1]赖素珍.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].小学生（下旬刊），2018，12（03）：33.

[2]钟洁.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].数学大世界（上旬），2018，32（03）：12.

[3]钟能英.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].新课程（小学），2017，20（12）：13.