摘要：随着社会的发展,许多农村父母外出务工,把子女留给老人,使孩子成了留守儿童,有些留守儿童一年甚至更长的时间不能与父母相见。儿童时期是其身心发展的关键时期，父母长期的缺位给留守儿童的安全感、价值观、心理、教育、生活等方面产生了较大的影响，留守儿童普遍存在心理问题,进而会引起社会问题。本文基于对农村留守儿童的教育、心理现状研究，对绘画治疗在留守儿童美术教育教学中的应用作一简要概述。
关键词：绘画治疗；农村留守儿童；美术教育教学；应用      教育教学论坛
Application of painting therapy in art education teaching for left-behind children
Abstract: with the development of the society, many rural migrant workers, parents leave their children to the old man and the child became left-behind children, some left-behind children a year even more long time cannot meet with parents. Childhood is the critical period of physical and mental development, long-term lack of parents to give a sense of security, values, psychology, education of left-behind children, life has a larger influence, left-behind children generally have psychological problems, which will cause social problems. Based on the research on education and psychological status of left-behind children in rural areas, this paper briefly summarizes the application of painting therapy in art education teaching of left-behind children.
Key words: painting therapy; Rural left-behind children; Art education teaching; application
 
我国的留守儿童问题已成为严峻的社会问题，留守儿童是一个特殊的社会群体，人口数量庞大，家庭对孩子的成长发育的影响往往是不可逆的。留守儿童正处于身心发展的关键时期，肩负着祖国的未来，而父母的忽视给留守儿童带来了巨大的伤害，使留守儿童的心理教育发生偏颇，给社会带来了潜在的危害。美术教育新课程改革提出了教师要注重学生的情感、态度、价值观等的健康发展，美术这种独特又魅力的自我表达方式可以从多个方面影响留守儿童的心理，绘画是留守儿童心理教育的调节剂，对留守儿童的身心的健康发展有积极意义。
1、农村留守儿童教育现状分析
1.1农村留守儿童缺少亲情关怀，家庭教育存在误区
留守儿童大多数是由年迈的祖父母或亲戚照顾，这些监护人大多数文化水平低，教育观念落后，对孩子教育一般只停留在吃饱穿暖的层面上，使孩子家庭教育落后，思想贫乏，行为涣散等，容易形成不正确的行为习惯；由于存在“隔辈亲”现象，许多长辈对孩子无原则的宠溺，使孩子蛮横无理，不明是非，没有形成正确的世界观、人生观和价值观；父母由于长期不能陪伴孩子，对孩子心怀愧疚，一般会用金钱来弥补教育上的缺失，使孩子易养成奢侈浪费、好逸恶劳等不良风气，家庭教育的缺失不利于孩子良好性格品质的培养。
1.2留守儿童容易存在学习障碍，学校教育落后
大多数农村留守儿童知道学习的重要性，有一定的学习积极性，但是成绩不太理想。有的是做农活、家务，不能保证学习时间，有的是监护人不能对孩子的学习进行有效的教育与监督，有的是学校教育质量差，教育设备落后，师资力量薄弱，不注重学生的全面发展，学生普遍成绩低、素质低下等。
1.3农村留守儿童易存在心理问题，道德丧失
农村留守儿童由于长期与父母隔离，情感上没有依托，导致留守儿童内心封闭、性格孤僻、情感冷漠等，不听从长辈、师长的教诲，不尊师重教，道德品质较差，表现为：在生活中顶撞长辈，我行我素；在学校不遵守规章制度，逃学、旷课、打架斗殴等；在社会中不遵规守法，没有社会道德感，易走上盗窃、诈骗等犯罪道路，给家庭与社会带来了严重的伤害。
2、农村留守儿童的心理现状分析
2.1农村留守儿童大多人格不健全，性格容易走向极端
据调查，我国农村留守儿童数量较多，由于缺少父母的关爱和引导，他们大多存在或多或少的心理问题。许多留守儿童性格内向，不愿与人交流，难以融入新的环境，一旦遇到一些问题，不能进行适宜的自我调节；有的性格偏执，固执己见，不能接受别人的意见，对事物敏感，嫉妒心理严重；有的性格暴躁，喜怒无常，易骄易躁，不能很好地控制自己的情绪。留守儿童的性格存在较多的问题，由于缺乏正确的引导与谨慎的考虑，遇事极易走向极端。
2.2农村留守儿童情感缺失，感情淡漠
农村留守儿童长期缺少父母的关爱，感情常处于空白时期，与同龄人相比经常感到自卑，容易引起心理失衡，进而会产生焦虑、抑郁等心理，这对儿童心理健康发展会产生深刻而又长远的影响。留守儿童负面情绪长期得不到排解，会给孩子带来许多不利，严重阻碍了儿童的身心的健康发展，使这些孩子脱离社会，缺乏社会认同感。
3、绘画治疗在留守儿童美术教育教学中的应用  
3.1美术可以为农村留守儿童创造一个和谐平静的心理环境 
美术除了具有一般的教育教学意义之外，还对学生的心理健康方面的培养起着重要的作用。农村留守儿童处于生长发育和心理成熟的关键时期，父母教育的缺位易导致孩子紧张、焦虑不安等情绪，绘画治疗是心理健康疏导和治疗的方法之一，绘画者在绘画过程中，将潜意识内压抑的情感呈现出来，可以让心灵上、情感上获得能量的释放、解压，心灵上的创伤得到修补，例如画一幅山水画，留守儿童通过绘画可以培养自己的想象力的同时，增加了对大自然、生活的热爱，并且孩子在作画的过程中，这些简单、生动的线条及色彩，能够使留守儿童完全沉浸在绘画中，使其身心得到放松，情感得到寄托，负面情绪得到宣泄，缓解了一系列不良因素对心理健康的干扰，为他们创造了一个轻松、愉悦、平静的心理环境。学校与教师要注意留守儿童的心理问题，为孩子创造一个公平、自由、安静的绘画环境，鼓励孩子通过绘画勇敢地表达自己的情感。 　
 3.2绘画疗法有助于农村留守儿童增强自信心与自尊心　　
绘画治疗能够使留守儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们拥有健康美丽的人生。美术的表现形式多样、广泛，留守儿童可以充分发挥想象力和创造力，自由地表达自己的内心世界，他们可以从绘画过程中体验到快乐，树立自尊心，增强自信心，有利于孩子塑造健全的人格、培养健康的心理。因此，美术教师要多表扬鼓励孩子，多给他们一些肯定与积极暗示，使农村留守儿童成为一个自立、自强、自尊、自爱的人。 　　
3.3绘画疗法能够帮助农村留守儿童建立良好的人际关系 　　
农村留守儿童与同学、老师和家长之间关系大多不融洽，缺乏交流与沟通，绘画是培养个体与社会交往能力的有效手段。在教学过程中，教师可以采用小组合作模式、团体写生等方式鼓励留守儿童参与到集体活动中来，这有助于留守儿童逐渐融入集体中，促进他们之间的相互交流与合作，在团体中分享劳动成果，感受成功的喜悦，从而提高农村留守儿童的人际交往能力，培养其社会适应能力，增强其社会认同感。
3.4绘画疗法可以帮助农村留守儿童宣泄不良情绪 　　 
当孩子们心里厌烦的时候，通过不经意地在纸上画一些无意识的线条，可以很好地宣泄不良情绪，教师应该鼓励孩子通过涂鸦的方式尽情地宣泄自己的情绪，这有利于培养学生健康的心理，避免不良情绪给孩子造成压力。 
结论：
综上所述，农村留守儿童的心理教育问题是影响其身心健康发展的主要问题，许多因素都会对其产生影响，家庭与社会应该多关注农村留守儿童的心理教育情况，采取积极有效的措施，合理干预，正确引导，促进农村留守儿童身心健康的发展，尤其是父母要多给予孩子关爱，弥补孩子感情上的缺失，学校与教师要积极利用绘画疗法指导孩子形成健全的人格，培养正确的三观。积极的情感才能形成良好的品行，关注农村留守儿童，有利于促进经济、社会、文化的和谐发展，促进社会的和谐稳定。
参考文献：
[1] 陈婷. 小学美术教学中渗透心理学的探究[J]. 科普童话, 2015(11).
[2] 龙素平. 浅谈美术课堂教学中留守儿童的心理健康辅导[J]. 美术教育研究, 2017(4).  
[3] 张寒玉. 留守儿童心理辅导中的绘画疗法[J]. 宿州教育学院学报, 2015, 18(5):168-169. 
[4] 贺连成, 王乙竹. 中国农村留守儿童教育现状分析[J]. 法制与社会, 2015(16). 
[5]马波波. 农村留守儿童心理问题研究策略[J]. 西部素质教育, 2015, 1(18):118-118. 
基金项目：文章系教育部人文社会科学研究青年基金项目“农村留守儿童绘画解读与心理干预研究”，课题号：18YJC760127。
 
 
作者简介：张莉，女，1983，1 ，湖南武冈人，汉族，长沙师范学院讲师，大学本科，研究方向：美术教育、绘画心理学。
收稿日期：2018-8-1