毛健

【摘要】随着足球运动发展，足球已成为体育教学中一门重要的课程，但目前校园足球教学存在诸多问题，这些问题也使足球教学变得局限。本文通过对足球教学现状的分析，就“低水平重复”问题进行研究，并提出相应的改进措施。

【关键词】足球 小学足球 足球教学 低水平重复

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0213-02

近几年，足球进校园活动开展的如火如荼，足球也越来越受到家长们和学生们的喜爱和关注。随着《中国足球改革发展总体方案》出台，对校园足球发展作出了明确的定位：通过大力开展校园足球，增强广大学生体质，促进学校体育改革，培养更多足球人才。同时将校园足球纳入学校教育课程体系当中，成为每周一次的必修课。

就这几年开展情况来看，小学足球教学存在着以下问题：（1）如一些师资薄弱的学校缺乏专业的足球教师，而非本专业教师对足球教学比较片面。（2）盲目随大流没主见，也没有根据学校自身条件来制定足球教学计划，急功近利思想严重，求快、求全，不求精、不求细，没有合理的教学评价体系。（3）教材设计缺乏有效监管，足球教学内容同质化严重，相同足球教学内容无论高中低年级、无论水平基础高低反复使用造成学生学无所得、学无所趣、学无所成[1]，大大降低了学习的有效性。其中“低水平重复”现象最为严重。

一、合理课程设计，避免“同质化”与“蜻蜓点水”教学

按照现在课程标准要求小学阶段每周至少一节足球课，一个学期需要上至少18节足球课，每项技能最少上2～3節课。基本上一学期能掌握足球五到六项基本技术。如果学期末该教学计划未能完成，授课教师应考虑教学过程中，是否存在低水平重复，导致教学任务无法及时完成。在小学体育教学中，一个教案用三年的这种情况屡见不鲜，经过简单的修改，然后对学生进行授课，“蜻蜓点水”一带而过。这种现象对于年轻教师的成长非常不利，也体验不到收获与付出的成长过程。拿“脚背正面运球”这一课为例，只需要适当改动部分内容，又可以作为高中低年级学生授课内容，缺少教师对课程的钻研，“同质化”太严重，从低年级学习的技术动作到高年级还是重复练习，导致高年级同学已经掌握了“正脚背运球”，但是在实际竞赛或考核中却不能灵活运用，不能转为学生自己“东西”陪伴其一生。

经过深入实践和理论研究，发现这种情况出现原因是足球教学课程设计不合理，教师们缺乏独立思考和创新。体育教研组可以在每一学年初，体育学科教研会议上，统一课程要求，在不同年级的教学中应该相互衔接，相互铺垫。在足球基本技术教学时，水平一教学可以以足球游戏为主，引导学生，培养兴趣，让学生开始了解足球；水平二教学可以以足球游戏为主增加技术环节教学为辅，并注重学习习惯的培养；水平三教学可以以技术技能学习为主以足球游戏为辅，注重足球技能在实践中的运用，围绕足球开展自主锻炼，适当开展竞赛活动。

二、加强教师足球专业培训，提升教学质量

目前在多数中小学中缺乏专业的足球教师，非足球专业的体育老师掌握的足球教学水平较低，足球文化素养和理论素养有所欠缺，且没有相应培训和深造的机会，传授给学生足球知识有限，这是造成“低水平重复”的重要原因之一。培养优良的校园足球师资，是校园足球未来发展的关键[2]。

就目前校园足球开展情况来说，学校必须认识到小学足球教育的重要性，给体育教师制定合理的足球教学培训计划，定期组织足球教学研究活动，及时提出改进措施。培训内容要体现针对性和的实用性。

三、关注学生水平差异，做到因材施教

一些教师在足球教学过程中，没有根据学生的兴趣、个体差异和认知特点进行教学，这也可能是造成“低水平重复”教学。每一名学生从出生开始，由于先天因素和后天因素影响，存在着个体差异。有的学生可能天赋异禀身体素质好，但是也有的学生会协调能力不佳身体素质差。除了本身体质的差异，也会出现一些学生对足球运动兴趣浓厚，也会有一些学生对足球十分厌恶。除此之外，年龄上的差距又存在认知差异。

为了避免“低水平重复”教学，建议构建合理足球教学评价体系。根据不同水平段，制定详细正确的评价体系，定期进行单元检测。这不仅可以检查学生对教学内容的掌握程度，也可以检查教师的足球教学情况。考核的目的是为了改进教师的教学方式和学生的学习方法，不能为了考核而考核。

评价的方式有很多不光是对技术技能的评价，还有情感意志方面。足球有没有增强同学们之间的凝聚力、有没有给同学们带来快乐、有没有形成良好的锻炼习惯，这些都可以作为评价标准，只有构建系统的足球教学评价才能促进校园足球发展，使广大喜爱足球运动的青少年终生受益。

四、结论

足球教学水平的提高对于校园足球发展意义非凡，对学校体育改革起到重要作用。校园足球发展普及是给广大青少年带来快乐、带来健康、带来机遇。在学习足球的过程中付出汗水、付出时间才会有所收获。

总之通过课程设计、专业师资、教学方法、评价体系的组合建构，可以更有效的避免“低水平重复”教学，提高学生学习的积极性，培养学生的足球学习兴趣，在足球技能学习中效率更高。加强小学足球文化建设，提高足球教学质量，促进校园足球发展，是推动我国足球事业的发展的关键措施。

参考文献：

[1]邵伟德，邹旭铝. 论体育课教学低质量“教材低水平重复现象”之因果[J]. 体育教学，2016，36（03）：12-14.

[2]和永杰. 国内外校园足球师资发展的经验与启示[J]. 当代体育科技，2016，6（30）：125-126.