摘要：随着社会的发展和科学技术的进步，慕课作为一种新型的教学课程，越来越多的出现在人们的视野中。传统的教学模式无法满足正处于学业过渡期的现代大学生，所以在引导大学生适应多元化、现代化社会的同时，更应该注意对大学生自主学习能力的培养。

关键词：教学课程；自主学习；能力培养；慕课环境

引言

随着当前科技力量的不断壮大，我国的经济结构也得到了有效的优化，网络带给人们的便利有目共睹，而慕课作为一种全新的在线教育模式，对大学生自主学习能力的培养正在发挥着巨大的促进作用。大学英语是一门与现代大学生生活息息相关的学习科目，其教学的主要目标在于学生对大学英语的掌握和运用，而在慕课环境下，教学目标更多的是围绕着学生自主学习能力的培养来展开。自主学习能力包括了独立思考能力和终身学习能力，而自主学习能力的培养是为了让大学生在今后的外语学习生涯中能够取得更好的成绩。

一、慕课环境下大学生英语的自主学习

随着信息科技的发展，慕课作为全新的教学方式在大学生英语自主学习中得到应用。其利用网络，使大学生的自主学习方式得到优化。慕课利用网络课程平台进行学习，新的学习方式受到大学生的青睐，不仅可以提高学生的学习效率，还能提高大学生的自主学习积极性。与传统的教学方法相比，慕课的优势在于，更适应大学生的学习状态，因为大学生的自主时间较多，学生可以自主分配时间进行学习。传统的课堂学习，师生之间针对某个知识点进行答疑讨论，以达到最优的课堂教学质量。慕课主要是通过网络，将课程的知识章节分类总结，以视频的方式放到网络上，慕课可以通过播放速度的调整，暂停和反复播放。学习者可以根据自己的实际情况，自主选择学习内容，并能在空闲、零散时间学习课程，跟进学习进度。慕课作为新型的教学方法，学生的学习不受到时间、空间的影响，具有很强的灵活度。

二、大学生学业过渡期英语自主学习能力的发展

在漫长的学习过程中，过渡期的转变尤为重要。学业过渡期是指教育层级之间的衔接阶段，例如初中到高中的阶段性的转变，代表学习的程度上升，学习的内容也更加高阶。虽然学业过渡期的重要性得到广泛教育工作者的重视，但对于其范围界定，学术界还存在争议。部分学者认为学业过渡期是第一个学期，有人觉得一、二两个学期都属于学业过渡期，还有的学者将学业过渡期分为前期和后期。不论学界对学业过渡期的定义如何，有一点是毋庸置疑的，学生从高中进入到大学的两年是非常重要的，例如大学英语课程的设立针对前三个学期，目的就在于培养大学生的英语水平，打下更坚实的英语基础，为以后的就业和学习提供强大的助力。大学是自主学习时间较多的阶段，因此，大学英语教学也承担着培养学生自主学习能力的重任，除此之外，学生也需要自主学习和发展。本文通过调查、访谈的方式分析学业过渡期的大学生英语自主学习能力，并提出以下观点：（1）观念认知刚入学的大一新生，进入了陌生的地区和环境，生活环境和学习环境都发生了很大的变化，大学新生面对新的学习环境，很难适应这种变化，很有可能会产生抗拒心理。理想和现实的差距让新生产生较大的心理落差。根据调查，半数以上的新生对学校的教育环境还是保留着较为乐观的态度，对学校教师都比较有信心。但也有少部分的新生对大学教育没什么特别的想法，甚至还有一些新生对其录取到的学校，抱有一些消极态度。（2）行为举止由于大学时间比较自由，不同于以往高中紧凑的学习节奏，这点让新生很不习惯。自主支配时间多对于新生来说，可能会感到无聊和空虚。时间的增加对于一部分学生来说没有什么变化，这部分学生适应力较强。而大部分新生都表示有点不能适应这种变化，因为教师和时间的变化让他们没有目标和方向，有些迷茫。弊端就是新生在这个时期很可能放纵自己，对自己的行为举止没有约束，自律能力降低，这个时期对新生来说是很大的考验。（3）校园环境当前，我国大学校园拥有着大量的课外设施和基础设施，从而为学生营造相应的学习氛围，不过和高中时期的氛围还是有着较大的差别。大学的学习时间当中，需要将学生拥有较高的自主学习能力、探究能力以及不断发现问题的学习能力。因此，需要大学生在这样新的环境当中能够在学习的过程当中不断培养的自身的学习能力。在这次的调查当中，能够从大多数的大一新生的反馈中发现，大学能够拥有更多的自由时间，很多学生从忙碌的高中生活当中很难适应这样的生活，从而很难很好的安排时间。其中在讲解新世纪大学英语（第三版）听说教程当中unit5的时候，其中Viewing部分，Readtheprograminformationbelowandanswerthequestions.要求学生对以根据听力材料回答下列的问题：1.WheredidDiegoMaradonastarthiscareer?2.Whatsportsarepopularinargentina?3.WhatwillbestronglyrecommendedifonewantstoearsomethinginBuenosAires?通过这样的问题形式，考察学生的学习英语的听说能力。不是选择多样的视频，能够让学生对听力材料更加集中精神。而不会出现学生过于关注视频的内容，从而忽略了实际需要听取的部分，这样则会导致其无法得到较为完善的听力答案。若是学生在做题的时候，无法听取到有效的信息，教师则可以让学生进行小组讨论，教师给予相应的引导，从而不断对其进行相应的完善。通过讨论交流的方式，能够让学生从中汲取更多的知识，从而增强自身的自主学习的意识，在潜移默化当中养成自主学习的习惯。

三、慕课在大学英语中的应用价值

慕课作为一种全新的教学课程与传统教学模式有着极大的差异，它的应用有效规避了大学英语教学中存在的误区，将学生作为教学的主体，以一种全新的教学方式出现在大学生的眼中。传统的教学模式内容过于单一，大多数时候都是“老师要学生学”，学生只能在被动的情况下接受知识，而在英语口语和阅读的教学中，这种方式不仅使学生主动学习的能力逐渐丧失，还有可能使学生提不起学习英语的兴趣和热情，是完全行不通的。慕课的研发目的在于充分发挥学生作为教学主体的作用，利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，通过在线课程的演示与同步讲解的有机结合，调动大学生学习英语的主动性和积极性，从而实现提高大学英语教学效率的最终目的，促进大学生英语水平的发展与提高。很多年以前教育学家们就开始研究自主学习能力对大学生学习的影响，近几年慕课在大学英语中的应用取得了巨大的教学成果，下面就以慕课的应用价值为切入点，研究分析了其在大学英语教学中的有效应用。（1）学生方面研究表明，大部分大学生在学业过渡期的时候都比较迷茫，不知道自己该如何选择正确的学习方法，也不知道自己的校园生活应该如何规划才能够更加充实，更别提如何提升自身学习英语的主动性以及实践学习策略的强化。促进自主学习能力培养的重要条件就是实践学习，也对大学生学习英语的效率有着不可忽视的影响。（2）教师方面首先，对于教师来说，可以针对不同的课程制作视频，或者引进国内外优秀的教学视频，并放到网络上供学生自主学习。其次，慕课的范围较广，可以在视频中穿插有趣的教学内容，增加学习趣味性，提高学生的学习兴趣。为了拓宽学生的视野，提高英语学习兴趣，学生还可以把英语作为一种学习必需品，广泛阅读英文书籍和文献，充分利用慕课这个平台，使学生自主进行查缺补漏，自我提高，在很大程度上减轻了教师的负担。（3）学校方面现阶段的慕课教学不断推动我国大学英语教学的改革。学校需要根据实际情况，建立健全适应当前大学生英语自主学习的网络资源和平台，让学生能够从中得到更多的学习资源。并且加大资金的投入，从而不断对基础的设施进行建设完善。还可以根据英语演讲协会进行创办社团，丰富学生的英语学习生活。学校还需要结合当前高速发展的信息技术，从而对英语教学模式进行完善和改进。比如，使其能够超越时间和空间的限置，为学生提供自主学习的网络平台，培养学生对学习资源进行丰富的学习，推动学生能够进行自主学习，得到更高的学习效率和学习质量。结语大学生的第一个过渡时期就是大一，也是学生学习模式转变的关键时期。在这个阶段，学校环境以及教师的教学方法都是影响学生学习能力培养的重要因素。从当代大学生的性格特征出发考虑：单一的教学方式并不能提高大学生英语学习的兴趣，而作为全新教学课程的慕课从实际教学层面有效解决了学生学习大学英语中的各类问题。

参考文献：

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[2]张晶.慕课环境下翻转课堂与大学生外语自主学习能力培养研究[D].黑龙江大学,2018.

[3]王成成,徐华莉.MOOC环境下大学生英语自主学习研究———以某农业大学为例[J].农业灾害研究,2018,8(02):75-78.

作者：贾梦霞 单位：长沙民政职业技术学院