李冬雪

【摘要】新一轮的课程改革已实施，对我们高中体育教师提出了更高的要求。要想在激烈的教學改革中立于不败之地，就要紧跟改革的步伐，适应时代的要求。在教学过程中转变教学观念；改变选课方式；更新教学手段。使自己尽快的走进新课程中，并伴随新课程的实施不断的成长与进步。

【关键词】新课标 高中体育教学 转变教学观念 改变教学方法更新教学手段

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0212-02

笔者根据多年的教学经验，发现当前的高中体育教学普遍存在着教师的观念陈旧，只注重学生体育技能的传授，而忽略了学生的自身的体育意识的培养；教学方法单一，教师只是一味的传授知识，没有很好地遵循学生的认知规律，忽略了学生的情感；教学手段落后，采用传统的言传身教，对所有学生要求一致，忽视了学生的个性差异，不能做到让每个学生都发展的要求等问题。对此，笔者在体育教学中做了如下尝试，希望能给我们的体育教学带来新的生机与活力。

一、转变教学观念

长期以来受传统教学观念的影响，我们大部分教师都认为，自己上课时要有权威，只有这样才能体现教师的地位。其实不然，教师高高在上，就无法走近学生，更无法走进学生的心里。很难实现教师和学生的互动，就更不存在教与学的相互协调。新课标指出，在教学中要建立一种“平等、和谐、民主”的教学关系。因此，在平时的教学中教师要转变教学观念，放下权威的“架子”，走近学生，了解学生，成为学生的朋友，这样才能被他们接纳。只有这样才能建立起融洽的师生关系，才能让学生在课堂上自由发挥，真正体现高中体育课的实践性与创新性的特点。

例如：有的女生胆小，在上双杠时不敢上，我们教师不是批评她胆小，而是走她的身边，说：“不要怕，老师就在你身边，即使掉下来，我给你当肉垫。”通过这样的简短的几句话，学生感受到了教师的关心与爱护，同时就有了上杠的决心。当然类似的情况还有很多，如有的长跑坚持不到终点，教师要赶紧走过去，给与激励的眼神和话语，也会让学生感觉心里暖融融的，会激励他跑下去。所以，教师在进行体育教学时，一定要放下“架子”，亲近同学，想同学之所想，做同学之所做。这样教师和学生才能真正的互动与交流，建立融洽的师生关系，构建出和谐的高中体育课堂。

二、改变选课方式

在传统的体育课堂中，我们都是一个班级共同上一节体育课，在这样的课堂上教师是传授者，学生是接受者。教师在上课的时候完全不顾及学生的感受，不管他们是否能接受，是否愿意接受。长期以来这种的教学方式，一直束缚着教师和学生的手脚，为了打破这一教学的僵局，我们可以改变现有的选课方式，改变教学方法。让学生根据自己的爱好进行选择，这样学生才能成为课堂的主人，他们自己才能发现问题，解决问题。

比如，我在教学体育时就采用了这样的方法。我的体育课一般分为两个模块。体能训练和技能训练，学生可以根据自己的爱好进行选择。在教学时同学之间也可以分小组相互学习和练习。当一个阶段的内容完成以后，我再和学生进行其他的项目，比如健美操和足球的教学。一般的女生都选择健美操，男生都选择足球。这样的安排就是为了能让大部分学生参与进来。当然，如果在教学时教师一人照应不过来就可以找出优秀的学生进行相应的示范、讲解。通过这种教学方法学生不仅能相互学习，还能取长补短，提高兴趣。这样才能使我们的体育课教学水平再上一个新台阶。

三、更新教学手段

多媒体教学已悄无声息的走进了我们的教学中，它以其先进的技术，及图、文、声于一体，能够从很大程度上激起学生学习体育的欲望、动机。作为高中体育课，我在教学时利用多媒体教学创设情境，动作模拟……能够更大限度的激起学生学习的兴趣。传统的教学手段，只是教师用语言去描述动作，或是自己去模仿、示范每个动作，这样并不能收到好的教学效果。而教师利用多媒体进行教学，就能很好的完成教学目标。如在讲，篮球的三步上篮动作要领时，我们可以通过多媒体来播放，让学生来观看，进而模仿。更好的是多媒体还能将每个动作进行分解、放慢，让学生仔细观察、掌握其动作要领。这样能调动学生学习的积极性、主动性。

还可以利用多媒体来因材施教，根据学生的兴趣爱好，进行分类：有的学生喜欢足球，但是掌握不好技术要领及战略手段，教师可以下载一些足球的动画游戏，这样在吸引学生眼球的同时，让他们学习体育知识；有的女生喜欢健美操，教师就可以下载有关健美操的视频给她们播放，让其在欣赏、领略健美操之时，掌握其要领。当然每个学生的爱好不同，在这我就不一一例举了。总而言之一句话，利用多媒体进行高中体育教学，能使我们的体育教学达到事半功倍的效果。

总之，在新的课程标准下进行高中体育教学，教师就要适应时代要求，紧跟改革步伐。转变教学观念，改变教学方法，更新教学手段，为我们的高中体育教学注入新的活力，让我们的体育课堂向着健康，文明，正确的方向发展。当然与此同时，我们也不要忘了体育课的初衷，安全第一、健康第一；学生掌握体育知识、技能的同时，还要培养学生的团队及竞争意识、合作精神；认识体育课根本目的，让每个学生都有所发展。只有这样才能让我们的体育课越上越好。

参考文献：

[1]李训锦，江苏部分高校体育与健康课程改革的现状调查[J].读与写（教育教学刊），2008年12期.

[2]张俊，新课程理念下体育教师的角色定位[N].江苏教育报，2009年.

[3]胡德堂，夏冬生安徽部分高校体育与健康课程改革的现状调查[J].吉林体育学院学报，2006年01期.