马紫威 钟源 王轩

[摘 要] 资助育人是教育体系中非常重要的一个环节，是实践育人教育理念在高校资助体系的重要体现。其中，“勤工助学”作为帮助家庭经济困难学生的重要组成部分，在解决困难学生经济难题方面起着重要的作用，而在此过程中怎样提高资助育人的效果，是我们做学生工作时考虑的重点。学院是开展大学生资助工作的基层单位，以中国农业大学生物学院为例，对家庭经济困难学生的资助措施和育人过程展开论述，从物质资助转化为多维度的物质、能力、精神等层面的资助，在实践、反思、成长中营造感恩环境，强化感恩意识，真正实现“资助”与“育人”工作双结合。

[关键词] 资助育人;困难学生;勤工助学;感恩

[作者简介] 马紫威（1986—），女，天津人，硕士，共青团中国农业大学委员会副书记，助教，主要从事高等教育学、思想政治教育研究;钟 源（1990—），女，重庆人，硕士，西南大学植物保护学院专职辅导员，讲师，主要从事高等教育学、思想政治教育研究;王 轩（1995—），男，陕西安康人，学士，中国农业大学生物学院专职辅导员，主要从事高等教育学、思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）27-0113-04   [收稿日期] 2021-04-07

随着社会进步和高等教育事业的快速发展，越来越多的学生步入高等教育学府。面对高额的学费和生活费用，家庭贫困的学生往往束手无策，甚至萌生退学的想法。对此，党中央、国务院高度重视，坚持优先发展教育、促进教育公平，建立健全了高校家庭经济困难学生的资助政策体系，全国各高校都建立起了“奖、助、贷、勤、补、免、减”等多元化资助体系[1]，这些措施极大地解决了家庭经济困难学生最紧急、最基本的经济来源问题，能够很好地保障他们在校正常的生活学习[2]。但只有物质资助是不够的，还需要从单一的物质资助转变为多维度的物质、能力、精神资助[3]，充分发挥资助的育人作用。所以，高校学生资助工作要转变观念，创新方式，突出育人功能，探索构建多维度资助育人体系，全方位打造大学生成长锻炼平台，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。

中国农业大学生物学院自2010年以来，面向困难学生展开“项目助力，感恩成长”的资助育人计划，通过“助管品牌培训”“助力项目组”“感恩励志活动”等形式，让大家珍惜合作机会，锻炼领导、沟通、组织能力，懂得感恩社会，乐于表达情感，敢于審视自我，在实践、反思、成长中营造感恩环境，强化感恩意识，学会知恩图报，真正实现“资助”与“育人”工作双结合。本文以中国农业大学生物学院为例，介绍学院层面构建的资助育人体系，以期为其他院校开展资助育人工作提供借鉴参考。

一、构建助管品牌，促进育人成效

“勤工助学”做法既能避免部分经济困难学生养成“等、靠、要”的思想，也能锻炼学生各方面能力，提升综合素质[4]。目前，学院根据实际需求及学生发展需要设立了固定岗位，刚刚担任学生助管的家庭经济困难学生基本没有太多的工作经验，存在业务能力不足、办事胆小羞涩等情况，主体意识和归属感相对较弱，既影响了工作效率，也不利于他们的自身发展和提高。针对这一情况，学院提出“营造助管之家，打造助管品牌”的理念，通过编制助管工作手册、岗前培训、助管工作日志、素质拓展、调研反馈等一系列举措，营造助管之家的氛围，提升大家的主体意识和归属感;同时，让大家尽快熟悉学院工作和各项业务知识，在工作中突破自我、提高效率，让学院助管成为品牌，对内对外均能展现出良好的素质和综合能力。

（一）培养工作能力，打造品牌效应

学生助管工作是一种职业生涯的前期体验，学生能够在岗位上学到办公技能知识，有利于今后的职业发展。为了帮助大家尽快适应办公室工作，学院开展了学生助管岗前培训，帮助学生走好前期职业生涯的第一步。为便于学生能够在培训之后以及工作期间不断巩固相关知识和技能，学院还根据培养目标和培训内容编制学生助管工作手册，详细列举学生助管工作的内容及方法，方便学生学习、查阅。另外，每期助管工作结束后，还会对工作手册进行更新完善，以适应学院工作的开展和需求。

（二）营造互助氛围，构建助管之家

为了更好地掌握学生助管工作状况，促进经验交流，每一位参加勤工助学的学生都要填写工作当天的助管工作日志，以便让学生和教师能够清楚地了解当天从事的工作，也有利于第二天工作的交接。日志上记录的工作内容和工作感想，也作为经验传递给后期担任助管的同学，让大家尽快融入工作之中。另外，学院会组织大家开展户外素质拓展以及经验分享交流会，在家庭经济困难学生中打造一批综合能力强、办事效率高的队伍，在互助氛围中营造家文化，真正让学生助管成为品牌，吸引更多的同学参与进来，有所成长。

（三）开展调研反馈，完善培养机制

为了提高培训效果，进一步了解学生的实际需求，学院每学期都要开展调研。结果显示，报名担任助管的同学希望能够锻炼自己的组织沟通能力，增加自身经历，提高综合能力。对于培训内容，90%以上的同学表示非常满意。针对调研结果，学院每年都要对学生助管的培训内容进行调整优化，每次都要在前一期的基础上深化培训内容，真正实现让那些从困难家庭走出来的学生通过学生助管这一岗位的锻炼变得更加优秀。

二、助力项目组，创新育人模式

为了给予家庭经济困难的学生更多样化的勤工助学岗位选择，学院借助勤工助学的优势、能力提升的功能，设计打造“助力项目组”学生个性化锻炼培养平台，多角度、全方位地给予学生成长锻炼的机会，提高勤工助学的附加值。

中国农业大学生物学院在这种管理模式的启发下，首次尝试将学生勤工助学与之相结合，以学生能力提升为导向，启动“助力项目组”，将学院部分模块化、系统性的工作进行整合，制作成项目清单，鼓励家庭经济困难学生根据自己的特长及兴趣选择参与到不同的项目组中，实现特色育人与个性化育人双结合。