王越

摘要：玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）在学前教育史上有着举足轻重的地位，其教育思想是她在对自己亲手创立的“儿童之家”的实验、观察和研究基础上的经验总结。本文通过对蒙台梭利教育思想的研究，从蒙台梭利的儿童发展观、教学内容、教育理念特点三个角度分析了蒙台梭利的教育思想，并挖掘其对家庭教育的启示，从而指导我们更加有效地实施家庭教育。

关键词：蒙台梭利教育思想；家庭教育；启示

中图分类号：{G40-01} 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）41-0210-02

蒙台梭利站在巨人的肩膀上，总结了卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔等人自然主义教育思想并在此基础上形成了自己革命性的儿童观念。

一、蒙台梭利的教育思想

1.蒙台梭利的儿童发展观。蒙台梭利认为儿童的发展存在“胚胎期”和“敏感期”，同时儿童的发展具有阶段性，儿童是在“工作”中成长的。她认为儿童具有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。

2.蒙台梭利教育理念的教学内容。（1）日常生活教育。日常生活教育是为了训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调，具体包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助爱物等好习惯。日常生活教育在蒙氏教育中有着基础性作用。（2）感官教育。感官教育的范围包括：视、听、嗅、触、味、压、辨认实体等各方面的感官训练，将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实物，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力，用以启发孩子的认知。（3）数学教育。在对孩子进行数学教育时，她主张以具体的简单的实物为起始，让孩子在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小的认知自然而然地联想到具体与抽象之间的关系。她运用教具“数棒”来学习数的概念，带领孩子感受四则运算的快乐。（4）语言学习。蒙台梭利认为孩子有主动学习的能力，因此她主张在孩子一出生时大人就提供一个充满语言文字的环境，让孩子自然而然地对周围的环境由感觉到领悟。这个过程是让孩子通过对实物的描述，促进其语言表达能力的发展，同时还可渗透一些文字活动，培养孩子的阅读能力，为书写做准备。（5）自然人文教育。蒙台梭利所提供的学习环境不仅是学习照顾自己以及会数数、读书，也包括认识宇宙间的各种人、地、事、物的自然人文环境。自然人文教育的内容包括了动植物学、天文学、地质学、历史、地理、音乐、绘画等与人类生存环境有关的各种认知。

3.蒙台梭利教育理念的特点。（1）以儿童为主，教师居于协助启导的地位。教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，从旁适时地给予儿童协助与引导，让孩子成为教育的主体，为孩子打造一个以他们为中心的，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”，让孩子能在其中主动地接触、研究，从而开动脑筋、挖掘潜力。（2）充分提供教玩具，利用教玩具。蒙台梭利教具种类繁多特色鲜明，针对性较强。她认为孩子是靠感官来学习的，因此为孩子提供了丰富的具有良好刺激的教玩具和教材，让孩子在自我探索中激发智慧潜能，同时又兼顾了童真童趣。（3）把握儿童学习的敏感期。0到6岁的儿童在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，这也就是所谓的“儿童敏感期”。在这一时期，孩子能够轻松地学会每一样事情，对一切都充满着活力和激情。

二、浅谈蒙台梭利早期教育法对家庭教育的启示

家是普及大众教育的必要条件，它作为必需设施，是社會建设、开展教育的坚实的基础。下面，我主要谈一谈蒙台梭利教育思想对家庭教育的启示。

1.给孩子提供干净整洁的生活环境，培养孩子的清洁意识。在“儿童之家”墙上贴的制度是这样规定的：“母亲有义务把孩子干干净净地送到‘儿童之家，与教员共同教育孩子。”要求“孩子干干净净”是很有必要的。事实证明，只有在干净清洁的环境里孩子才能够快乐自在地成长，也只有一个健康和清洁得到满足的孩子才会对知识有更多的渴求。试想一下，在创建“儿童之家”之前那脏乱差的贫民窟里面，大家觉得能生存下来就不容易了，谁还会有心思去追求知识这样的精神养料？家长给孩子提供干净整洁的生活环境，给孩子树立爱清洁讲卫生的榜样，是培养孩子清洁意识的前提，更是培养孩子学习兴趣的必要条件。

2.强调母亲参与教养，并在教养过程中担任积极的角色。《蒙台梭利早期教育法》中提到了：“规章制度规定，母亲每周至少要与女教员交谈一次，以了解孩子的情况，接受女教员提出的有益建议。”“母亲有两个义务，即在身体上和精神上照顾好自己的孩子。”这些都是母亲参与对孩子教养过程的体现。母亲参与教养主要体现在三个方面：行为管教、生活照顾和教养互动。其中，对孩子的行为管教和生活照顾在当今社会有很多母亲都并没有做到，她们中的大多数因为工作等原因将孩子留给家中的老人带看，孩子从小缺失母爱的陪伴，加之老人的溺爱，造成很多孩子或轻或重的行为问题。教养互动，对培养孩子的社会能力有重要意义，母亲的支持性行为有利于孩子亲社会人格的形成。

3.家庭教育和学校教育接轨，培养孩子有规律的生活作息。蒙台梭利认为，“制定作息时间表应当考虑两方面：一是学日的长短；二是学习和生活活动的时间分配”。劳逸结合、合理安排作息时间符合个体健康发展规律的要求，在学校中是怎样的作息安排，回到家中也理应是怎样的作息安排。家庭教育跟学校教育要接轨，家庭教育目标与学校教育目标要一致，这也是为了孩子能够更好地适应学校的环境，健康快乐地成长。

4.关注儿童膳食。关注儿童膳食就是要使所提供给儿童的膳食符合儿童的特质并且达到儿童所需的营养标准。蒙台梭利认为，“儿童的饮食也不是简单地减少成人每次进食的数量就可以了”。这个阶段的儿童身体发育迅速，所需能量和营养应该更充足，因此应该为儿童搭配适合其生长发育的营养膳食。

关注儿童特质还应该考虑到儿童还没有充分咀嚼食物的能力，他的胃消化食物的能力还没有完全形成，调制儿童餐时尽量弄成小细块，方便其咀嚼和消化，同时为其提供成长所需营养素。

5.抓住孩子成长的“敏感期”，不失时机促进发展。家长应了解一些有关敏感期的知识。比如，2到3岁是掌握口语的最佳阶段，家长应该多跟孩子对话，纠正孩子错误的发音；3到4岁是孩子言语发展最迅速的时期；4岁左右是孩子的书写敏感期。在敏感期内，家长应积极地为孩子创设条件，并且顺应孩子的心理发展，在这一时期，他们能轻松地学会每样事情，对一切都充满着活力和激情。

6.培养孩子动手能力，鼓励其进行“触摸”。蒙台梭利标新立异，首先对伊塔德和塞昆的教学方法进行阐述并提出批评意见，然后提出触摸教育并主张对孩子进行触摸教育。蒙台梭利认为阅读和书写教学方法主要就是通过“触摸”来实现的。“触摸字母并且同时仔细看字母，通过感觉的协作可以更快地强化印象。”因此，孩子通过触摸来识别字母形成图式，这同时也是在为阅读和书写做准备。

参考文献：

[1][意]蒙台梭利.蒙台梭利早期教育法[M].祝东平，译.北京：中国发展出版社，2003.

[2]霍力岩，胡文娟.略论蒙台梭利教育法之精要[J].幼儿教育·教育教学，2008，（3）：4-7.

[3]冯瑶.蒙台梭利教育法与幼儿教育改革——借鉴蒙氏教育法的两个基本思路[J].才智，2014，（9）：115-115.