通过舞蹈教学训练，能够帮助聋人大学生拥有良好的姿态，提高个人的外在形象和内在气质；通过舞蹈训练，可以使聋人大学生在轻松欢愉的情况下锻炼身体；通过舞蹈训练，可以提高聋人大学生的艺术品味。再者，在跳舞?r聋人大学生通过肢体语言的相互沟通、相互帮助，可以加强他们之间的信任感、促进他们的和谐相处、培养他们的积极性、创造性和灵活性，促进身心发展。因为通过舞蹈教学训练，可以使聋人大学生在轻松愉悦的舞蹈意境中强身健体。我国特殊教育事业中迫切需要解决的一项重要任务就是如何进一步在高校聋人大学生中开展舞蹈教育。

　　促进我国普通高校聋人大学生舞蹈教育事业的推广，研究高校聋人大学生舞蹈教育的现状，以及聋人大学生舞蹈教育的本体价值与现实意义，结合聋人大学生的个性发展特点和心理状况，研究一套适合聋人大学生发展的，具有可行性、必要性的舞蹈教育方案和教学计划，从而找出合理经验和改进方式，使更多的聋人大学生受益，促进聋人大学生舞蹈质量的提升，形成较为成熟的聋人舞蹈教学模式。

　　2014年，教育部委托郑州师范学院特殊教育学院进行了“我国高等特殊师范教育师资及师资培养现状调研”活动。本次调研活动对全国特殊教育师资及学生培养现状进行了摸底调查，发现了特殊教育师资队伍建设中的突出问题，了解特殊教育类学校学生培养的现状，为教育改革及政府政策决策提供科学依据。通过调研活动发现：和普通高校相比，特殊教育类学校的师资相对薄弱，在培养特殊类学生方面，重视基础教育情况较多，忽视素质教育和艺术教育。

　　本人通过中国知网、万方数据资料系统、超星图书馆等知名学术网站查阅了高校舞蹈教学研究的文章有很多，按篇名搜索有874篇。但是残疾人舞蹈教学的文章相对较少，其中，残疾人相关文献50余篇，残疾人舞蹈教学的研究12篇，关于高校聋人大学生舞蹈教育教学研究的相关文章只有5篇。这个数量的文章远远不能满足现有特殊教育类学校聋人大学生的现状，现在的文章对残疾人舞蹈教学或者聋人舞蹈教学的研究还比较浅显，并没有涉及到特殊教育类高校聋人大学生的具体情况和个性分析，也没有文章涉及到舞蹈教学对聋人大学生体质和心理上产生的影响。

　　舞蹈对大学生的影响是多方面的，其中对聋人大学生身体素质是有一定的要求的。由于舞蹈有不同的种类，每个种类又有各自不同的艺术风格，按种类划分，舞蹈可以分为古典舞、芭蕾舞、民族民间舞、现代舞等等，每一种类的舞蹈在进行练习的时候，对大学生的要求都是不一样的，更不用说对于理解能力较弱，平时很少接触舞蹈的聋人大学生了。经过一段时间阅读书籍、查找参考文献，了解到目前国内外对比问题的研究现状，发现涉及到这个方面的研究非常少。

　　再者，在舞蹈表演过程中，对演员的要求非常高，不论是从生理上还是心理上，舞蹈演员的气质、形象、内在情感、眼神都对舞蹈艺术的表现起着一定的作用，而且舞者在遇到不同类型的舞蹈时，需要的内在情感、舞蹈风格、舞蹈形式、舞蹈运动量也都是不一样的。所以，作为聋人大学生，能否像正常大学生一样进行舞蹈训练，能否达到和正常大学生一样的舞蹈展现，他们是否有着群体的特殊性，在这个方面，目前研究的还不是很多。聋人大学生舞蹈教育教学方面的研究有着一定的可行性和必要性。

　　由于聋人在生理和心理方面和正常人没有什么质的分别，所以一直以来，残疾人舞蹈教育多数研究的是聋人的舞蹈教育。我国特殊教育非常重视聋人，尤其是聋人大学生舞蹈素质教育，我们一直把肢体协调教学、心理节奏教学作为对聋人进行舞蹈教育的主要途径。例如：郭景彪在《聋人舞蹈无障碍教学方式的探讨》一文中指出，“残疾不是一种缺陷，而是一种特点，传统的教学模式正向如何提高聋人可视性即模仿能力的模仿式教学演变，我们必须要在聋人舞蹈教育领域进行改革与创新的研究。”在舞蹈教学训练过程中可以愉悦身心，可以丰富学生的肢体语言，提高他们的表达能力和学习的欲望，对于塑造良好的行为规范也起到较好的辅助作用。

　　从以上有关特殊教育类学校聋人舞蹈教学研究中可以看出，以上文献只是对聋人舞蹈教学的教学方式方法进行了研究，而对聋人大学生舞蹈教学对其身心的影响比较缺少。而且聋人大学生的教学模式、教学坏境还有待进一步研究。

　　不论在学校中还是在社会上每年学习舞蹈的人数都在日益增多，但是，缺乏科学性、系统性的舞蹈教学课程设置，在聋人大学生的舞蹈教育中就更为明显。本研究就是要了解聋人大学生的生理、心理特点，从而改进目前聋人大学生的舞蹈教学方法，这些不仅可以说明舞蹈对聋人大学生身心发展方面的功效，还对舞蹈教学具有指导性作用。

　　结语

　　现阶段，我国有多所特殊教育类普通高校，其中河南省现有各类特殊教育学校120所。残疾人是我国特殊弱势群体，由于他们存在生理或心理的障碍，所以他们在日常的沟通交流中与健全人相比更具有特殊性。我国聋人占残疾人总数的比例很大，目前我国残疾人总人数8502万人，其中体力残疾2084万人，占残疾人总数的25.7%。聋人是一个庞大的社会群体，同正常人群相比，聋人的心理和生理发展受到的影响因素要更多，他们虽然在身体和心理发展过程中存在着缺陷，但他们也应该有着和正常人群相同的权利和义务，包括平等的受教育的权利。