在线开放课程、大班教学、小班讨论……2015年以来，清华大学马克思主义学院副教授张瑜开授的“思想道德修养与法律基础”课，采用慕课等形式，线上线下教学结合，让学生在课堂更投入，对社会、生活有了更加深入的思考。

“思想道德修养与法律基础”是清华大一新生入学后的第一门思政课程。这门课程主要根据大一新生的学习生活、思想心理特点，展开马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法律观的教育教学。

“刚进入大学，我很希望有老师能帮助我解决入学后的各种困惑。”清华大学人文学院19岁新生徐啸谷带着如何适应大学生活的疑问走进了张瑜老师的课堂，“印象中的思政课都是‘填鸭式’的授课方式，没想到这门课充分激发了我的思考，帮助我找到了大学4年的发展方向。”

为了让思想政治理论课堂“活”起来，清华大学从2014年起探索思政课慕课教学，“思修”课成为最早“吃螃蟹”的课程之一。现在，这门课程已形成在线开放课程、大班教学、小班讨论相结合的模式。

清华大学的“思修”在线开放课程由3名老师参与授课和视频制作，主要讲授教材基本内容。作为面向社会开放的慕课课程，这门在线开放课程3年来已有约12万人参与在线学习。

为制作出既满足教学要求又具可看性的课程视频，张瑜先后换过3个校外制作团队，直到凌晨还在边讨论边修改视频。面对镜头，3位老师也从最初的不适应，变得能以讲故事、朗诵诗歌、穿插视频等形式吸引学生的关注。

只要有空，徐啸谷就会打开电脑或手机观看教学视频。每一个视频的时间都在15分钟以内，这让学生能充分利用自己的空余时间完成学习，激发他们主动思考。

“我认为‘思修’课对于我们的最大意义，就在于它在我们的大学生活中起到一个指路明灯的作用，引导我们去获得一个充实、健康、有意义的大学生活。”……同学们纷纷在慕课网络讨论区发表自己的感想。

但是，在线课程并非完美无缺，学生仅通过观看视频，难以和老师形成及时、深度的沟通。“思政课是价值观的传导，因此教师的互动、身体力行、言传身教、人格魅力都是思政课的重要元素。”张瑜说，这要求思政课不能只停留在网上，必须线上线下相结合。

在线下课程中，清华大学的同学需要参加8周的大班教学，再根据自己的时间，在助教协助下组成一个二三十人的小组，进行讨论。

“新形式的‘思修’课，更强调学生的日常学习。”课程助教谷永鑫负责汇总同学们的小组讨论报名信息，并在讨论时引导话题，“同学们有很强的参与意识，能围绕社会热点展开激烈讨论。”

徐啸谷参加过“爱国主义”“大学生的就业观”等话题小组。他说，每次听完其他同学的发言和老师的总结后，都会发现自己对一些社会问题的认识更深刻。

清华“思修”课的慕课教学，只是一个缩影——教育部数据显示，我国高校和机构自主建成的慕课平台目前已有10多个，460多所高校建设的3200多门慕课上线。中国慕课课程建设走在了世界前列。

现在，张瑜需要花费更多的时间和精力来备课、上课、参加学生的讨论：“我想继续完善课程体系，尝试课程与大数据等新技术的融合，将课堂投票、弹幕等形式引进课堂，让这门课的效果更好。”