中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

　　引言

　　随着教育制度的改革，令诸多艺术院校附中教育迈向大众化的方向，学校对生源的范围不断扩大，令学生的素质与基础具有较大的差异，特别对于艺术类学校而言更加如此。艺术学校的综合素养以及技术能力不足，思想特点也具有诸多问题，个性明显，较易发生冲突及问题，为教育管理工作造成困扰。

　　1艺术类学生的特点

　　1.1思想活跃却欠缺理想信念

　　艺术类学生的思想较为活跃，极富激情，对于当前的时事政治不够熟悉，通常仅注重事情的表面，并未思索事情背后的问题。在当前市场经济的迅猛发展中，外来因素不断引入，欠缺理想信念，价值取向不正确，道德观念欠缺，这些方面均变成艺术类学生的问题，特别在网络发展的今天，网络生活已经变成学生在生活中尤为关键的方面，假如无法良好地辨别网络信息，客观了解问题的真相，会令其思想道德较易被他人掌控，从而影响到学生的世界观、价值观乃至人生观。

　　1.2个性突出却集体观念欠缺

　　艺术类学生生源源自各个方面，从而导致学生的个性特征更为复杂。并且，艺术类学生均具备相应的专业特长，十分注重个性化发展，大部分学生思维均较为活跃，具有鲜明的个性，喜欢新鲜事物，愿意自我展现，还有些即便不喜欢谈论，可是却具有超前的思想，十分孤傲。个性的强化会令集体观念薄弱，个体的突出会令同学相互间发生矛盾及冲突，令艺术类学生的舍友、同学相互间的矛盾远比非艺术类学生明显，在个人利益与集体利益出现矛盾时，艺术类学生通常更为关注自身的利益。

　　1.3自我意识明显组织纪律性不足

　　艺术教育的费用较高，所以大部分能够从小进行艺术教育的学生大多具有优越的家庭背景。他们对自己的未来拥有明朗的思路与目标，所以在学习当中更为注重提升自身的专业能力与艺术修养，认为自由、轻松的氛围对提升艺术思维及创新力极为有利，所以并未关注规章制度与思想道德，从而令艺术类学生不注重纪律意识，生活散漫，不具备良好的课堂纪律以及宿舍文明状况。

　　1.4注重专业学习欠缺文化基础

　　当前的艺术类学生大多注重专业方面，而欠缺文化基础。艺术类学生虽然也进行文化课学习与测试，可是录取时更为关注专业课成绩，因此大部分艺术类学生在学习当中均较为注重专业课的学习，而并不过于关注文化课。在持续学习中，学生会开始抵触文化课，不仅令文化课考试较难通过，并且也无法提升自身的文化修养，知识面不足，不具备充足的人文精神。

　　2艺术类学生的教育管理对策

　　因材施教，将思想政治工作做好。艺术类专业的学生个性化较为明显，其较为追寻奇特的事物，进行教育管理时也更为关注情感的管理，不可通过强制的管理方式进行管理，身为管理人员，可以与学生建立良好的师生关系。

　　学生的管理工作需要更为关注人文关怀，学生管理工作最终是为了关怀学生、尊重学生、训练学生、鼓励学生、服务学生、以学生的成长为核心，从而有利于学生更加全面的发展。管理中需要通过疏导的方式，不可将学生管理工作当成管理学生，而应当在教育当中表现出以人为本的理念，勤于沟通，将情感投放到学生身上，真正想学生之所想，协助学生处理生活、学习当中的问题。并且，正确看待学生的问题与意见，需通过实事求是的原则正确给予处理。应当注重学生本身的文化修养。较好的文化素养可以展现出人的文化涵养，当前艺术类学生的文化基础不佳，知识范畴较为狭窄，需要在学生的入学阶段做好规划，并且每次在开学时都应当预先做好规划，学期完成后依照规划进行总结。从而提升自身的文化修养，累积文化底蕴，从整体上提升个人素养。并且时常举办各类活动，持续丰富学生的文化生活，令人格更加富有魅力，提升文化修养与人文素养[1]。

　　强化校园文化建设，打造健康的育人氛围。艺术专业学生具有鲜明的个性，如何良好的运用其个性激发其积极性，成为教育管理人员需要分析的方面。

　　进行主题教育活动，需本着学生活动尽可能以专业的方式，让学生积极的融入其中，通过比赛等方式提高学生的创作意图，符合学生的表演欲，提升学生的专业能力，为学生给予表现自我的互动平台。及时表彰在比赛中获得良好成绩的同学，通过个人带动集体，提升学生对学习的自信与兴趣。全员育人，将思想政治教育融入到艺术教育当中。教育管理工作不但属于学工面的管理，还需要融入到学校的教学、管理内，需将教育管理工作延伸到艺术类学生生活的方方面面，从而打造出隐性化教育体系。在专业活动中，专业老师应当融入其中，真正展现出专业老师的效果。因为艺术专业特有的授课方法而令师生关系更为紧密，艺术类专业是技术型专业，艺术类学生较为崇拜专业能力较高的老师，所以，应当积极激发专业老师的热情，将教书与育人相融合。专业老师的人格魅力与管理育人的效果更为关键，需将思想道德融入艺术教育当中。带领学生通过各种方式接触大师级的作品，通过良好的人格魅力逐步影响学生。最终需为学生给予较多的社会实践机会，激励学生融入到实践当中，提升自身的专业技能与适应力，展现出艺术教育为技能教育的方面。透过不断的练习，可以令艺术类学生的表现欲获得满足，展现出自身的个性与激情，对提升学生的动手能力极为有利。学生在实践当中，透过不断与社会接触，能够拥有创作的灵感，提升本身的专业水准。透过感受现实生活，建立自身的社会责任感，培养组织能力，激发团队合作力，提高协作精神，从而提高班集体的团结力，提升班集体的热情，对教育学生乃至管理工作的实施十分有利[2]。

　　创建完善的学生管理制度，提升管理工作的绩效。想要将学生管理好，则需具备相应的管理制度。通过法律对学生给予教育和管理，学校需通过自身实际状况，创建学生管理制度，能够令教育管理工作有理有据。

　　创建艺术类学生的管理制度，需考量到艺术类学生活跃的思维、丰沛的情感、激情的行为等特征，需真正展现艺术类学生的专业特点乃至个性特征。在教育管理时，需加强情感的管理，需在合法状态下尽可能为学生的成长提供轻松的环境。管理者??当积极进行沟通，通过学生的根本利益建立科学的价值观，有利于学生身心的发展，令教育管理工作更加顺利、更加轻松。

　　在管理艺术类学生时，需对学生干部给予充分的信任，并且也应当展现出学生的模范带头作用。身为学生管理者，应当发觉思想积极向上的学生作为学生干部，强化对其培养，在工作中给予应有的信任，且令其融入到学生群体当中，从而令其他学生更加积极、更加努力。应当真正展现出学生党员的力量，展现出带头作用。积极展现出骨干学生的风范[3]。

　　3结语

　　综上所述，艺术类专业的学生较为特殊，思想较为活跃，具有较强的创造力，在教学管理中较难实现统一，总体能力无法提升。所以，必须强化分析艺术类学生的思想特点，改良教育管理，令学生的综合素质真正获得提升。