郭海岩

【摘要】随着社会的发展和新课程改革的广泛深入，教育新形势给教师提出了越来越高的要求，为此，我们要转变观念与时俱进，用学习提升自己，与学生共同成长。

【关键词】美术教学 反思 学习 成长

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0178-02

曾经一著名培训机构在培训结束时，以“非洲草原上的动物不停奔跑着，生活在地球上的人类不停的学习着”作为结束语，而我却拿来作为本文的开头，位置迥异，其意明了，就是要不停的学习，再学习，以适应当前教育改革面临的新形势，重塑职业形象，走进教师新角色，这也符合达尔文先生“物竞天择，适者生存”的法则。

哲学家苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值”意在探索人生的意义，作为一线教师，更应以更加广阔的眼光来省察自己的教师生涯，在当前中长期教育规划的美好前景下，高中新课程改革强势推进下，主动出击，迎面赶上，抱定与时俱进的思想反省自己、重塑自我，使自己的职业生涯充满青春的活力，赋予人生意义。

人都是在自我反省中不断成长完善渐趋成熟起来的，古今中外，概莫能外，笔者以为就要拿出否定自己，再否定自己的勇气和决心来重塑自我，以适应教育改革大潮。

众所周知，美术教师的专业化水平是美术课程改革的关键，我认为美术教师应具有以下基本素质才能跟上美术教育发展的步伐：

一 、“爱”字当头关注学生成长

这是专业化教师的人格前提，在日常教学中要善于运用自己的人格魅力去影响学生，用心灵赢得心灵，用真情换取真心，尊重學生，用“爱”唤醒学生的自尊和自信，以新的角色走进学生的心里，我们的教育之舟才能顺利驶进成功的港湾，从而使自己的教育教学充满快乐和幸福。因为“亲其师才能信其道”。

二、紧紧围绕“以学生的发展为本”这一新理念参与教育教学

作为走进新课程的美术教师，必须对以往的美术课堂常规经验和活动方式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应美术新课程的变化，比如在课堂欣赏教学中，我们时常会看到这样的现象，把一副作品挂在黑板上后对作者及作品的背景进行详细的介绍，为了显示作品的价值，常常会加入自己和评论家的观点，此时的学生只有听的权力，结果学生都很崇拜作者，不敢对作品有丝毫微词，即便发表意见也是套用教师的观点，这使我觉得有点像基督徒对圣像的崇拜，学生成了作品的忠实信徒，我们却扮演了传教士的角色。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，把知识讲透，学生被动接受，也许从短期效果来看，学生学会了，但从发展的角度看，学生失去了自我探究的习惯。久而久之会走入标准答案的误区，因为美术学科与其它学科不同，其它学科都有一个标准答案，像数、理、化等学科只有唯一答案。而美术学科却难有标准答案，如：欣赏一副美术作品，就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样，一千个人就有一千个哈姆雷特。欣赏美术作品，同样也只能是“仁者见仁，智者见智“，所以，学生从美术作品中发现的每一次与别人不同的见解，都应该予以肯定。而教师在学生回答问题时，提供给学生的是美术学科中的普遍的认识与理解，严格说是参考性的材料，目的帮助学生正确理解。同时，教师应耐心听取学生意见和看法，只有这样才能做到教学相长，才有助于我们的课堂教学。但是教师如果是一言堂，而且一贯地固执己见，把自己当作标准，那可是很可怕的角色，至此，如何引导学生创造性的学习，开发学生求异思维和发散思维能力，鼓励学生发表不同见解，努力培养学生的创造能力，是我们每一个美术老师都应努力探索的方向，因为方向比速度更重要。

三、不断学习、不断完善，以适应新时期、新学生、新问题提出的新要求

作为一名合格的美术老师，不但应有较高的业务知识，还应该具备独立的审美见解和健康的审美心理，以及广博的自然科学和人文科学知识。另外，美术教师还应该具备整体把握课堂教学的心理素质，有把握住学生突如其来的奇怪想法，不能以自己的浅薄来否定学生的灵感，这样做只会打击学生的积极性、创造性，使学生对美术知识产生错误判断，从而导致学生对美术学科的厌倦。

有时因自身知识储备量不足在课堂上很容易出现“只可意会不可言传”的尴尬误区，“只可意会，不可言传”。引导学生“意会”是必要的。但我们声称“不可言传”，其实，大多是“不会言传”。这往往是我们在无以言表时的一句应急之语，如果我们一味的用“只可意会不可言传”的话来搪塞学生。在关键问题上总是表现为语迟语顿或语不尽意，那只能表明我们的教学水平太差，做为一名合格的教师，不但业务知识应该过硬，而且在“传道、授业、解惑”的语言功夫上更该高人一筹，为此，我们要不断的加强自身的人文修养，阅读大量的书籍，做相当量的知识储备，在学生需要的时候及时给予润物无声的帮助，指导学生过智慧的生活。

学生的可持续发展，必然要求教师更高层次的知识自修和人格修炼，与时俱进、积极进取不断“充电”提升专业素质，来重塑自我，才能真正走进新课程背景下的发展型全新角色。也才能不辜负时代赋予我们的责任和神圣使命。

成长是美丽的，学生如此，老师同样如此。

参考资料：

[1]中国美术教育2005年第二期.

[2]陈卫和.美术新课程中教师的角色认识.

[3]杨珩.美术欣赏中需要创造力吗？

[4]王德山.美术教学中的误区.