摘要：竞赛类教学活动是推进思想政治理论课实践教学的一种有益探索。宿迁学院思政部近年来通过课内外与网络教学的系统化竞赛类活动的设置与实施，不断推进与优化思政课实践教学，让思政课展现新的生命力与吸引力。在课程改革相关章节实践教学中设置“户外经典诵读”的优秀班级与先进个人、“道德与法治案例分析”大赛、“哲理诗画作品创作”大赛、“近现代史演讲作品创作”大赛、“学习汇报演出”评优等；思政课网络课程中分上下学期开展思想政治知识竞赛与大学生时事政治知识竞赛；在课外思政部设置系列调研评优实践和思政课优秀学习小报等竞赛活动；结合思政课学习的综合表现，设置思政课学习的先进个人、优秀团队与优秀班级的评奖活动。思政课系列的竞赛类活动拓展了大学生的参与面与参与深度，提升了大学生的政治理论素养与创新等综合素养，优化了思想政治理论课的教育教学效果与影响力。

关键词：竞赛活动；实践教学；高校思想政治理论课；优化

为了更好地贯彻落实中共中央宣传部、国务院、教育部与省市等文件精神，进一步提高思想政治理论课教育教学质量，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观与发展观，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主阵地、主渠道作用，宿迁学院思想政治理论课以课程改革和建设为中心，不断推进实践教学多样化与系统化，其中竞赛类教学活动是推进思想政治理论课实践教学的一种有益探索。

一、思政课竞赛类教学活动的开展

1.思政课课改中竞赛类活动思政课程中的竞赛类活动都在教学计划安排之中，教学目标明确，内容组织有序，教学效果很好。如在“思想道德修养与法律基础”课程中开展“户外经典诵读”的优秀班级与先进个人评选、“道德与法治案例分析”大赛等；在“马克思主义基本原理概论”课程中设置“哲理诗画作品创作”大赛；在“中国近现代史纲要”课程中开展“近现代史演讲作品创作”大赛；在每个学期结束时开展思政课“学习汇报演出”评奖等活动。以“户外经典诵读”的评优为例，宿迁学院已经举行了四届经典诵读活动。结合“思想道德修养与法律基础”课程中的爱国主义篇、人生真谛篇与道德修养篇，开展户外诵读实践教学活动。思政课教师在班级上课中先说明诵读活动分集体诵读篇章与班级自选篇目。集体诵读内容由思政部确定，各班级推荐节目由班级合议确定，设置诵读优秀班级与先进个人的评奖。2017年以“青春•经典•新时代”为主题的经典诵读活动持续两周的时间，各班级节目在准备中都非常用心，不断修订练习熟悉诵读内容。在集体诵读后班级快闪阶段的诵读阶段，全校2017级精选近50个班级诵读节目。思政部建议班级诵读名称相同的节目可以合并，但是因表现形式与背景音乐等不同，很多班级不同意合并，而且自信本班级准备的是非常出彩的诵读节目。尊重同学们的意见，最后以不同阶段三轮快闪的形式展现各推荐班级的节目。各班级以领诵、合诵、小组诵等多样的形式，多种背景音乐配合诵读了经典爱国诗词，如《沁园春•雪》《长征》《满江红》《少年中国说》《从我心底深爱我的祖国》《可爱的中国》等。不同班级的同学也在诵读中展现了对人生与青春的思考，如《春江花月夜》《将进酒》《致橡树》《雨巷》《再别康桥》《面朝大海春暖花开》《相信未来》等文章。诵读活动传递了积极的青春正能量，提升了大学生的文化道德修养，增强了大学生的民族自豪感和班级凝聚力。相比较以前没做优秀诵读的评选活动，同学们参与的热情大不相同。评选优秀诵读班级10个，先进个人多名。在思政课学习汇报演出的评选中，学习小组围绕所上思想政治理论课课程相关章节的主题内容，自选题目，以多样的表达形式，设计丰富多彩的节目（如话剧、歌曲、舞蹈、相声、小品、说唱、微视频制作、课件等），走上舞台展示小组学习成果。班级演出时，教师组织学生评委打分并推荐优秀节目报送到思政部，参加学校的汇报演出比赛。如在2015-16学年度第二学期的全校思政课汇报演出中，一等奖4个，二等奖5个，三等奖8个。汇报演出评比活动中涌现出许多积极的学生与非常优秀的作品。2.思政课网络课程平台竞赛活动在宿迁学院思政课网络课程常规教学同时，思政部与教务处合作，分上下学期分别开展思想政治知识竞赛与大学生时事政治知识竞赛。在全校发出通知明确活动目的，讲明参赛办法，目前各举行三届效果良好。以2017年宿迁学院第三届思想政治理论课知识竞赛为例，在2015级、2016级网络课程中随机生成不同的竞赛内容，学生在规定的时间内完成，网络系统根据学生答题情况，自动生成分数。竞赛试题由题库随机产生40道单项选择题、10道多选题组成。竞赛试题由命题组围绕高校思想政治理论课四门课程，结合考研思想政治理论考试大纲、公务员考试公共基础知识考试大纲命制，答题时间为40分钟。通过网络教学平台，4000余名学生参加的网络思政课知识竞赛，得分96以上的学生获得不同奖项。在宿迁学院第三届大学生时事政治知识竞赛中，在2015级与2016级学生中展开，共有4583名学生参加，其中42位同学获得一等奖、56位同学获得二等奖、129位同学获得三等奖。网络的竞赛活动大学生参与的面非常广泛，提升他们对时事政治的敏感性和理论素养。3.思政课课外竞赛类活动宿迁学院思政部在第二课设置系列调研评优竞赛活动。系列调研活动主要有春节专项调研竞赛、暑期专题实践竞赛、思政课的学期团队实践评定等。以春节专项调研评奖为例，目前宿迁学院思政部已经举行了5届。课程结束前思政课教师在班级发放竞赛活动登记表，其中写有明确的活动目的、内容安排、工作安排、实践要求与支撑材料提醒和阅读书目。在寒假开始后，围绕“春节”主题（春节文化、春节习俗、春节消费、春节旅游、春节就业、春节物价、春节民生、春节环境、春节法治等），开展春节专项社会调查，完成社会实践报告。教师通过各种形式与学生进行交流，对学生指导答疑。新学期后上交调研报告与登记表，教师推荐优秀材料，思政部进一步评优评奖。在宿迁学院第五届思想政治理论课“春节”专项社会调查报告中，思政课教师共计200余份参赛材料，经过思政部组织教师打分评选，最终一等奖8份，二等奖23份，三等奖57份。学期团队实践是每学期教师上课时组建团队，大学生选择与思想政治理论相关的课题，教师指导学生利用课余时间开展调查研究活动，撰写研究论文。在学期团队调研竞赛评定中，以2015-2016学年度为例，第一学期共立项114项，第二学期共立项188项，学期末获得思政部审核批准的精品项目各有60余项。很多思政课学期团队的项目成功申报宿迁学院大学生实践创新课题。近年来思政课教师人均指导校级与省级大学生创新课题2项。这些竞赛类活动，从整体上对大学生综合素质的培养与提升起到重要的推动作用。4.思政课综合性竞赛评优活动宿迁学院思政部结合学习的综合表现，期中设置思政课优秀学习小报评奖，期末设置思政课学习的先进个人、优秀团队与优秀班级的评奖活动。为了加强思想政治理论课学习，提升大学生思想政治素质，团队合作精神与组织协调能力，在思政课期中教学改革中，评选思政优秀学习小报颁发荣誉证书，并遴选优秀小报后面向全院公开展示。以2017-2018学年第一学期小报为例，在学习小报的栏目方面要求：确定小报名字；必备栏目为课重要知识点简介（选取2-3个）；课程疑难问题解析（选取1个）；其它可选栏目为社会主义核心价值观、爱国情怀、正确人生观价值观、法治素养，国家“十三五”规划纲要、“四个全面”战略布局、“中国梦”、“党的群众路线”、“两学一做”学习教育、“四个自信”、时事政治、党的十九大学习、模拟试题及参考答案等。每个学年第一学期的期中学习小报的评选，最终均有200余张优秀小报被评选出来参加图书馆展览。近年来思政部每个学期初会预通知思想政治理论课学习优秀班级、百个思政课学习团队、百名思政课学习先进个人的评选活动，学期末通过不同形式的具体申报，思政课教师推选，思政部评选思政课学习先进个人，优秀团队与优秀班级。特别是在优秀班级评选活动中，申报班级的同学很用心准备，各申报班级的证明材料非常多，再现了整个学期的班级思政课学习情况。以宿迁学院2015-2016学年度第二学期思想政治理论课学习为例，两个年级优秀班级评选出15个。

二、思政课竞赛类教学活动的效果与优势

1.明确了思想政治理论课实践教学的目标思想政治理论课实践教学中的竞赛类活动使大学生运用所学的思想政治理论去认识社会、指导实践，提高运用马克思主义立场、观点和方法去发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养大学生的吃苦耐劳精神、团结协作精神、开拓进取精神、创新创业精神、实事求是精神、班级集体荣誉精神。同时保证思政课教师更好地贯彻理论联系实际的教学原则，加强了师生间的交流与合作，进一步提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，提高思想政治理论课的吸引力、感染力、亲和力、号召力。2.确定了思想政治理论课实践教学的基本原则和方式根据思想政治理论课的教学基本要求，竞赛类实践内容突出思想政治理论课教学的重点，结合大学生的思想实际情况，体现思想政治理论课教学的目的和要求。思想政治理论课实践教学中的竞赛类活动坚持课内与课外相结合、集中与分散相结合、全体与代表相结合、校内与校外相结合等原则。实践教学主要搞好集中专题实践、分散个人实践、春节专项实践、学期团队实践、课程改革实践等五种类型的实践活动，扩大学生参与面与理论应用大众化，增强了思政课实践教学实效性与应用性。3.实现了大学生的深度参与理论联系实际的创新能力思政课的竞赛类实践教学在大学生中已经产生较深广的影响并取得较好的效果。大学生在思想政治理论课教师的指导下，不断深度参与思政课的实践教学活动，理论与实践结合中创新能力提升。在竞赛类的活动实践中，大学生也开始进行学术研究，并有一批科研成果公开发表。同时，近年来思想政治理论课教师指导近20余项大学生实践创新项目研究获得立项。多个思政课学习小组的优秀调研报告参与宿迁学院“挑战杯”课外学术科技作品竞赛活动，并多次获奖。4.提升了思想政治理论课的教育教学效果与影响力思想政治理论课竞赛类实践教学运行中，把思想政治理论课的理论与实际更好结合，解决大学生思想政治理论课学习兴趣不高,实效性不强的问题；提升思想政治理论课教学的实效性及感染力。竞赛实践中师生对思想政治理论课实践教学的内涵理解较为全面，在思政的问卷调研反馈中教育教学效果明显提升。已有的竞赛类活动已经在宿迁学院推广，也可在各高校思政课程教学改革以及课程建设中参考推行，可为各高校探索思想政治理论课实践教学提供一定参考。相关的实践项目与实践活动效果较好，并在多种媒体中有报道，如宿迁新闻、宿迁晚报、江苏教育网、江苏省高教网，全国大学生网等。有的思政部专题实践总结与大学生获奖调研报告为地方政府提供决策咨询。

参考文献：

[1]蒯正明,孙武安.竞赛教学:高校思政课教学改革的有效实践[J]思想理论教育导刊,2016,(07)

[2]郑洁.以赛促教增进思想政治课程教学实效———以三明职业技术学院思政课多元化竞赛教学为例[J]产业与科技论坛,2015,14(14)

[3]汤呈懿.高校学生评优评奖与育人工作的实践与思考[J]新校园(上旬),2016,02

[4]刘才刚.品德评价在高校学生评奖评优中存在的问题及对策分析[J]江苏高教,2016,05.

作者:唐献玲 吕甜甜 单位:宿迁学院法政学院

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