中图分类号：G40 文献标识码：A

　　0引言

　　教育是由文化的兴起而来的，也就有了科学教育离不开科学文化这句话。什么样的文化就有什么样的教育内容与模式，这两者息息相关。正是由于科学文化与科学教育有着如此密切的关系，使得文化的发展与持续时刻依赖着教育的有力支撑，然而也可以促使科学教育的发展。科学文化的含义是什么，为什么科学文化可以大大的影响科学教育，我们又该如何将科学文化与科学教育相互结合，才能产生共鸣，以至于能够很好的促进共同发展，如何的实施教育培养出一代接着一代的优良的文化素质学生，这些都是我们深入思考，值得探讨的问题。

　　1科学文化的定义与价值

　　科学是指我们人类认识自己以及认识世界，来探究对未知事物的实践与真相以及精神活动的各种形式的成果，这些都是人类文化不可缺少的重要构成部分。文化是指在我们人类自身发展的基础上，进行一系列的精神活动以及事情的实践活动的形式，并由此创造出来的精神与物质的成果，这些包括了风俗习惯、道德规范、人文素质、制度形成等等。这就是科学文化的定义由来。

　　科学文化，也是像我们人类身体成长一样，有最初的启蒙、生长、历练、积累，然后就慢慢的发展起来。在科学的发展历程里，科学文化自身的内涵会不断的变化，以此更加的丰富了科学文化的内涵。科学文化是我们人类史上经过很长的与自然界相关的一切事物联系起来，并有着技术、理论知识、实践经验等等活动的进行，在这些事物的实践基础里便有了科学文化永久不变的历史传承。然而科学文化的价值内涵在于对真善美的追求，也是科学文化的意义所在。

　　2科学教育的问题缺陷

　　目前更多的教育导向注重教育人做好事，这样必然会影响到科学、专业化的高水平的教学模式，这样的影响导致其更多的原因是对科学教育的认识不够以及科学文化的认识不深。在科学教育的领域里，科学教育不足的根本问题在于科学文化观念与科学教育观念的认识缺陷，没有一个整体、完整的结合体系。在过去我国更多的是看重科学在实践理论形成的表面，然而在引进西方发展起来的科学文化时，却没有注重引入科学文化的价值体系，我国的科学教育渐渐的有了很大的漏洞。所以在以后的科学教育以及传播里，将完整的科学文化意义留下一条沟壑。对于这样的科学文化观念与科学教育观念存在的不完整性，主要表现为没有将价值认识到科学文化里面去，把道德教育的摒弃到科学教育之外、还表现在把科学作为可用的知识、方法、技术手段等等，单一的作为传授科学教育的目的，让学生更多去掌握这样的工具而已。在这样的科学教育环境下，失去了科学教育?有的人文理念，变成了只有技术的理念。

　　3挖掘科学文化自身蕴含的人文价值来教育人

　　挖掘科学文化自身蕴含的人文价值，来进行完整的教学，既要教人做事也要教人做人。然而这也不仅仅是简单的教人做事与平凡的教人做人，而是要肩负起全部的人文教育责任。人文教育一直是我们的教育主导，所以科学教育要尽可能的将科学文化所蕴含的人文价值，传递给启蒙的学生，让他们能够更好的理解科学、学习科学。

　　一个高水平有质量的教育，是通过挖掘科学文化自身所蕴含的人文价值，将这些可贵的价值通过教学的方式传达给学生，给学生启示科学的真善美。在教学的过程中，可以为学生设立多个独立的相关内容的科目，对于教师要从多个角度进行教学，比如：技术上、历史上、哲学上、道德上、做人上等等。这样不仅可以在科学知识的体系基础上，将科学思想融会贯通的贯彻到实际的科学研究活动里，还可将科学精神、科学的真善美影响一代又一代的后人。

　　4结束语

　　综上所述，我们一代又一代的教育制度，是在科学文化的特有文化内涵以及影响力形成的，还时刻指引着科学教育的发展方向。合理的改革制度，加深对科学教育观与科学文化观的认识，积累浓缩科学教育的智慧精华。建设文明化、素质化、科学化、教育制度化的校园文化，将会是目前发展阶段的创新文化的核心内涵，还是文化建设与发展的重要导向。对于广大教育者而言则要积极主动的承担在科学文化的指引下，普及全面的科学、文化、教育理念。我们还要更多的关注如何在现今的教育影响下去传承科学精神，倡导科学理念，有良好的科学态度，并且还要提高我们中华人们的科学文化素质；以及如何的将科学文化更好的来引导我国的教育改革。