[出处] 教育教学论坛_2022年第36期

司剑飞，齐银鹏，骆 彬，王 赛

（海军航空大学青岛校区 a.电气教研室；b.教学科研处，山东 青岛 266041）

军队院校本科高等教育的专业教材主要应用于任职岗位专业课程的课程任务，承载着军校学员从本科学习向任职岗位能力生成的重要功能，因此，军校本科专业课程教材的建设将直接关系到军事人才的培养。

一、军校专业教材现况

军队院校的高等教育，兼有地方高等教育和军事职业教育的双重特征。根据人才培养方案，军校高等教育课程一般分为基础课程、专业基础课程和专业课程。基础课程及专业基础课程教材与普通高等教育教材基本可以通用；专业课程则具有较强的岗位指向性，绝大多数采用自编教材。目前，军校专业课程教材普遍存在本科教材任职化、内容更新不及时等现象。

（一）任职教育教材的延续

军校本科专业教材的教学内容主要是结合军事装备的技术特点，讲述军事装备所采用的基础原理和专业知识、结构组成、工作原理及基本操作使用。以青岛校区承担的航空机务技术与指挥专业为例，专业课程教材主要讲述飞机或飞机机载设备的原理、结构及操作使用等知识，由于教材和装备结合较为紧密，且由于校区长期承担任职岗位培训教育任务，导致部分专业教材的理论性弱，而操作维护内容偏多，教材变成了任职教育教材的延续。

（二）教材内容更新不及时

军事技术的飞速发展，推动了航空装备的快速进步。与军事装备相配套的专业课程教程，在教材定稿后，无法在短时期内进行修编，而军事装备的迅速发展，将直接导致教材内容与实际装备技术的脱钩，教材不能很好地反应装备发展。

（三）军校教材的篇幅限制

为增强军校教材编写的规范性与针对性，根据教材编写规范，军校本科教材一般要与教材对应的课程学时相统一。以我们目前正在编写的《飞机供电系统》教材为例，这是一门生长军官高等教育的任职岗位课程，课程共计60学时（含实验学时10学时），每学时要求字数控制在6千字～8千字之间，根据此规定，教材最大字数约40万字，按照普通16开教材核算，教材正文总页数应控制在250页以内。在近些年教材编写过程中，由于教材内容需要兼顾技术基础与前沿，教材字数偏多的情况时有发生，为了控制教材体量，在教材审查过程中，不得不进行大篇幅的删减，既影响工作效率，又严重影响了教材编写的质量。

二、军校本科专业教材的需求

专业教材作为课程知识的载体，在整个课程教学中具有重要作用，尤其是军校本科教材，在整个课程授课中的作用尤为显著。

在军校专业课程学习中，由于所学知识多涉及军事装备，教材大多为涉密教材或内部使用教材。一方面，军校学员一般不具备随时上网的条件，要想主动学习课程知识只能依靠教材；另一方面，即便具备了信息获取的渠道，由于装备知识涉密多，可供参考的信息较少，学员很难获取真正有用的信息。而授课教员，一般都会在前期备课中搜集并整理课程相关学习资料，但受限于相关规定及保障条件，无法提前分发给学员，最终造成教员拥有资源但学员无法获取的窘境，也造成了在课程教学中，学员由于无法进行充分的预习及复习，教员的授课效率低，整个课程的教学效果不佳。

因此，一本优秀的军校本科专业教材，不仅是课程教学内容的载体，更应该是辅助学员开展课程内容学习的工具，在满足课程教学内容的基础上，教材应能够给学员提供必须的专业基础知识，并在此基础上，适当结合课程内容开展装备知识的拓展。基于此，传统的纸质教材模式很难满足军校本科专业教材的需求，需要通过创新教材模式来破解。

三、智慧教材的定义

智慧教材是以纸质教材为核心，以互联网为载体，以信息技术为手段，将纸质教材和数字资源充分融合，并通过多种终端形式应用的新型教材，也称新形态一体化教材。新形态一体化教材的概念源自国务院2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》，提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。从这段定义看，智慧教材是传统纸质教材与当前互联网技术深度结合的产物，而不是教材的电子化或者教材的配套数字资源。目前，在职业教育教材建设中，已经涌现出不少优秀的智慧教材，这也为我们开展教材建设提供了思路。

四、如何进行教材智慧化改造

采用智慧教材模式，合理规划纸质内容和数字资源，可以很好地满足军校专业教材的多方位需求。

（一）合理统筹纸质内容和数字资源

智慧化教材的核心仍然是纸质教材。为能够有效提升教材质量，提高教材与教学内容的适应性和关联性，必须合理统筹规划整部教材的纸质内容和数字资源的比例关系。根据军校本科教学的特点，纸质教材应能体现整个课程体系，能够反映装备技术的发展和技术特色，是教员授课的主要内容体系，同时更应该是供学员使用的最为重要的参考资料。不能因为智慧化而放松对纸质教材的编写要求。数字资源是纸质教材的有效补充，应该对教材中的重难点内容与知识内容进行更新，对与装备知识相关的基础知识进行数字化改造，实现数字资源与纸质教材的优势互补，协调统一。

（二）纸质教材的模块化设计

目前，新形态一体化教材的建设更多的是集中在职业教育教学层次，为了提高教学内容的针对性，多采用新型活页式、工作手册式、科目化教材。这种教材体例，通过岗位任务驱动，将知识融入具体的工作内容中，对岗位任职能力的培养具有较好的助推作用。而本科专业教材，由于其岗位指向性还不够突出，因此不能完全照搬科目化模式进行设计，而应该根据专业课程的专业知识特点，并结合装备技术的特色，采用知识内容的模块化设计，模块前后衔接，并具有一定的知识独立性，确保学员在学习过程中，问题更加聚焦、学习任务更加明确、知识内容更加具体。

纸质教材在编写过程中，应该遵循以下几个基本原则：一是要确保整个教材的知识体系完整，并适当留有扩展余地；二是要确保核心及重难点知识的讲解分析到位；三是立足本科学历教育，体现理论层次。

据此原则，我们在开展飞机供电系统课程教材建设时，根据当前军用飞机技术发展的状态，并参考借鉴外军、民航等飞机供电系统的发展过程，将原来教材体系主要由交直流两部分构成，改为采用低压直流电源、恒频交流电源、变频交流电源、高压直流电源、应急电源、二次电源、飞机配电系统、飞机供电特性测试及故障诊断的内容体系。这八大内容基本覆盖了军机供电系统的现有及将来的技术特点。这其中，低压直流、恒频交流、应急及二次电源是现有电源装备中的主要形式，因此，在教材规划中，内容占比相对较高，以确保基础原理和现有技术讲透弄通，确保学员可以在纸质教材的辅导下掌握飞机供电的一类典型装备的技术特点，避免出现教材内容虽然面面俱到但蜻蜓点水的情况。

（三）数字资源的多种类设计

数字资源是纸质教材的有效补充，因此，在数字资源的选择上，应充分利用数字化手段优势，形成数字资源的自有特色。

目前，绝大多数教材在进行智慧化改造中，普遍存在建设经费不足的问题。因此，纸质教材的数字化改造工作，不具备采取全新建设的模式，而应该是充分利用现有的资源，并采取自筹自建的方式开展建设。

以本科专业教材为例，教材内容涉及专业基础知识、装备知识、操作使用维护等多方面内容。对于专业基础知识，PPT、图片等传统的多媒体教学资源基本能够满足教材建设需求，这也可以快速地将教员的现有课程建设资源融入教材；对于装备知识，可以采取实物图片或视频、电子手册、VR等方式，让学员提前认识了解军事装备；对于操作使用的内容，可以结合仿真、课程的实践教学条件、部队装备等实际，采用实操讲解视频的方式进行展示。

仍以我们正在编写的《飞机供电系统》教材为例，由于建设周期短、建设经费少，因此必须充分统筹利用现有的数字资源。根据近些年的课程建设，我们梳理了现有数字资源，基本分为了以下三大类：一是现有的授课PPT、实物图片、航空事故案例；二是航空装备技术资料；三是前期授课视频及线上教学视频。

上述三大类资源，除视频外，其余数字资源可直接作为素材，与纸质内容进行链接。课堂教学视频及线上教学视频，需要进行裁剪加工，再进行资源链接。

除已有资源外，教材编写组立足现有条件，自建数字资源，为方便实施，主要自建资源及自建方式有以下几类：一是补充拍摄或录制飞机发电机、控制器等设备实物图片及通电使用视频；二是结合实验教学条件，录制飞机发电机工作原理、调压系统工作原理、供电系统控制保护等关键核心内容的实验操作视频；三是采用录屏或直播推流的方式补充课程教学视频。

采取资源分类梳理和补充制作的方式，可实现快速高效的数字资源建设，也有效解决了建设经费不足的问题。

（四）智慧教材的网络平台建设

军校专业教材的智慧化改造，离不开网络平台。军校专业课程教材中，难免涉及一些装备技术知识。因此，绝大多数军校专业教材，都是内部使用，不对外公开。而教材的智慧化改造，必须使用网络资源，如高等教育出版社的智慧职教平台或Abook平台等，网络的公开性和教材的涉密性是军校智慧教材建设的最大制约性因素。为有效保障校区教材建设，校区结合培训层次、培训任务及教材分类等特点专门开发了“智慧教材系统”，并将这套系统布置在校区的内部教学办公网中，专门用于智慧教材的建设。

目前，青岛校区采用的“智慧教材系统”是委托地方公司开发的智慧教材管理系统。该系统包括移动端App和Web端教材管理系统两个部分，两个部分相互协作，实现纸质教材与网络媒体资源的移动端阅读和管理能力。

Web端提供教材的管理与教材相关的文档、图片、视频等媒体资源的管理，提供教材媒体资源的二维码图片生成、资源链接URL复制、媒体资源的导出上传等。App移动端实现印刷教材二维码扫描识别和相关内容播放，提供本地教材的浏览阅读，提供登录验证和个性化信息支持。

在具体的教材制作中，在PC端进入Web端进行教材编写，在操作界面中进行媒体文件的新增、删除和编辑。在完成相应资源上传后，可自主生成教材数字资源的二维码和网络地址，其中二维码可以打印到背胶纸上，粘贴在教材的相应位置，也可以编入教材一并印刷。后期使用者可以扫码使用。

为方便学员使用智慧教材，校区配套了专用的平板电脑，使用USB数据线将平板接入计算机，通过浏览器或者专用的程序，将需要学习的教材导入平板，通过平板扫描教材中的二维码，就可以实现教材数字资源的离线使用。

智慧教材系统是实现教材智慧改造的重要平台，借助该平台，有效保证了校区各培训层次教材的智慧化改造，提升了教材的编写质量。

（五）教材的课程思政建设

课程思政育人是新时代教育改革的要求。目前，国内高校已经呈现出了全员思政的良好局面。军队院校更应在此工作中发挥自己的作用。作为专业课程的教材，也需要在教材中体现思政教育元素。为了能够增强教材的育人功能，采用智慧教材的数字化改造，将学科发展的前沿知识、前沿动态、工匠精神等多方面内容，采用数字资源的方法融入教材，既不会影响纸质教材的整体性，同时，由于数字资源的随时可更新性，还可以很好地提升思政元素的时效性与先进性，提高思政育人效果。

结语

智慧化教材通过教材纸质内容和数字资源的相互配合，极大提高了教材的使用效能，可推动“以学为中心”的教育教学理念的落地实施。军校本科专业教材的智慧化改造，有效解决了军校学员专业课程学习中资料匮乏的困境。同时，也促进专业课程的授课教员更多地去思考课程教学内容的设计，思考如何高效利用课堂时间提升学员的核心能力；教员更多地关注学员的“专业岗位知识面”，而让学员自主学习“专业岗位知识点”；教员更多体现的是设计者角色，从而真正体现学员的主体核心地位。