学术文章

提高《机械制图》教学质量的探讨

来源:教育教学论坛     2019-10-11 16:49:47      点击:


刘刚

【摘要】《机械制图》是工程界的“语言”,是机械类专业一门重要的专业基础课,实践性较强,其主要任务是培养学生图示图解能力,掌握看图、绘图的方法,以满足机械类技术工作的需要。全面提升其教学质量,应从培养学生兴趣入手,让学生参与到教学活动中,通过对实物的观察、分析,着力培养学生的空间想象和绘图、读图的能力。

【关键词】职业技术教育 规范 空间想象 动手能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)24-0131-02

一、注重引导,激发兴趣

《机械制图》课程的难点立体转化为平面图形和平面图形转化为立体的空间认识,大多数的学生都存在难以适应的情况,因此我们要充分选择与新课有关的模型直接演示,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,让学生先获得感性认识,从而产生兴趣。

首先,要让学生充分认识课程的意义和价值。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。要在学生初次接触课程的时候,讲清课程特点、内容、用途,吸引学生的注意力,使学生产生一种新奇感,认为这门课有东西可学,有奥妙可探,激发学生的学习的冲动和探索愿望。

其次,愉快学习是发展兴趣、树立学习信心的关键因素。

兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流,以及富有创意的学习情境的创造。因此,对教学的内容要反复加工、整理,充分把握好重点和难点,运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。

二、讲清关键点,突出重点,突破难点

讲授新课时,不能平均使用力量,要循序渐进,详略得当,对学生易懂事的可略讲,讲清关键点,突出重点,突破难点,以利于以点带线,以线带面,充分体现教师引导的作用。要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上。例如:三视图的形成及投影规律,位置关系是整节课的引发点。这节要讲清、讲透、讲活,为今后学习和应用铺平道路。补第三视图、补缺线是疑难点,可借助橡皮泥,采用形体分析法逐一解剖,达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的。新课传授结束后,要采用不同形式的小结来浓缩教学内容,指明重点,难点和精华所在。借此,对学生思维进行整理,使杂乱零散的知识在学生头脑里成珠连串,使学生形成比较系统的、完整的知识网络。这样,有利于学生将获得的信息归档储存、有利于进行知识的迁移。

三、直观教学是培养学生空间想象力的有效措施

直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法,把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图,变成形象、具体、易掌握的内容,使学生看得见、摸得着、记得牢,是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。

实物教学是在制图教学中学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段,引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系,使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象,这样可以有效地培养学生的空间想象能力,收到事半功倍的教学效果。而運用多媒体的教学手段,可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学内容,化难为易、化繁为简,使抽象的视图变得直观,使课堂教学获得最大的效率。多媒体的形象教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣,有利于发挥学生的主体作用,比较快地培养学生的看图能力和绘图能力,突破教学中的重点和难点。

适度运用多媒体教学,可进行微观和宏观、静态和动态的相互转化,把细致入微之处,关键点充分突现出来,取得良好的教学效果。例如通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程,让学生从录像中了解工艺过程,由挂图给出规定画法,并从中了解视图画法细节,形成连接图。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。然后,采取讨论法讲授螺栓连接的规定画法,并利用活动挂图改错,使学生在理解的基础上真正掌握规定画法,效果令人满意。

四、参与——确保教育成功的重要途径

教师应因势利导,在制图教学中让学生动手制作,不仅可培养学生的能力与技巧,加深对知识的掌握,而且可以培养学生的成就意识。成就意识是激发学生兴趣、争取成功的动力。教学中可从简单的点、线、面入手,用硬纸板糊制三投影面,制作点、线、面、基本体等的模型,对照实物画出视图,以后逐步让学生切制泥模型,对物体进行切割、叠加,对螺纹连接、齿轮啮合、装配图等内容,让学生画出有关零件图,然后再让学生剪贴……。通过动手制作,学生投入到制图教学中,身临其境、感悟知识,产生成就感。

五、创新——教育成功的最高境界

创新思维是人在解决问题的过程中产生出新的思维成果和思维活动,也是学生潜能得到开发并逐步发展的具体表现。如零件图表达方案的选择,教师可提供素材,提出要求,放手让学生自己设计,拿出表达方案,然后由学生讨论,通过探索比较,开拓学生的思维视野,鼓励学生勇于突破,有所创新。

综上所述,要实现《机械制图》课教学质量的提高,必须坚持以“学生为本”的教学理念,注重培养学生学习的兴趣和学好课程的信心,运用直观形象的教学方法提高学生空间想象能力,并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展,全面提高学生读图、绘图的技能。

参考文献:

[1]刘春生.《职业教育学》[M].北京教育科学出版社.2002.

[2] 马庆发.《当代职业教育新论》[M].上海教育出版社.2002.

[3]钟启泉.《教育方法概论》[M].华东师范大学出版社.2002.

[4]况晨光.《感悟教育》[M].江西人民出版社.2005.

[5]朱鸿.《素质教育实践论》[M].浙江大学出版社.2008.



本文版权归教育教学论坛杂志社及本文作者所有,未经同意,不得转载! ——《教育教学论坛》查稿电话:0311-85178286