刘东南

摘要：课堂师生关系和谐是提高教学质量的内在要求，促进师生关系和谐有着重要意义。高职院校“思想道德修养与法律基础”（即“基础”）课还存在不和谐的因素，分析其中原因并找到促进和谐的途径，是高职院校探索的必然选择。

关键词：高职院校；基础；师生关系；和谐

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）37-0265-02

一、促进高职院校课堂师生关系和谐的重要意义

高职院校和谐师生关系是指在高职院校里，教师和学生之间建立平等、互助、合作、协调和睦的师生人际关系。高职院校课堂师生关系和谐，对教师教学任务的顺利完成、对大学生有效地学习与成长成材都有着重要意义。

（一）课堂师生关系和谐能为师生提供良好的教学环境

课堂师生关系和谐，是一个和谐的团队处于动态平衡状态，能让师生保持一种强大的入静的能力，保持对大脑思维活动的控制能力，让学生在课堂上保持聚精会神的听课状态。学生带着空杯的心态来学习，有着强烈的求知欲望，教师在这样的课堂状况下授课，就不用担心突然出现某种干扰。良好的教学环境让“四十五分钟出效率”成为可能。

（二）课堂师生关系和谐能为师生营造良好的教学氛围

课堂师生关系和谐，能让师生充分互动，学生通常能在教师的点拨与引领下积极思考，主动参与，用心配合，教师愉悦教，学生快乐学，形成生动活泼的教学氛围。好的教学氛围能让团队成员受到感染与熏陶，教学氛围再度高涨。

（三）课堂师生关系和谐能提高教学实效

课堂师生关系和谐，老师课堂上的一举一动，一言一行，学生都是看在眼里的，绝大部分是记在心里的。大学生有了自己的判断能力，只要能感受到老师是对自己用心讲解与引导，他们就能“亲其师，则信其道。”课堂教学更有亲和力与针对性，大学生对课堂教学的获得感也会增强。

（四）课堂师生关系和谐助力大学生成长成才

课堂师生关系和谐，能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性与创造性，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观与良好的课堂学习习惯，使其在课堂中充分地表现自我，增强自信，努力发掘自我潜能，把自己培养成为全面发展的人才。

二、“基础”课堂师生关系不和谐的原因分析

（一）高职学生自身的特点导致课堂师生关系不和谐

高职院校刚入校大学生基本是“99后”、“00后”，且大部分学生是独生子女，独立性较差，自我意识较强，思想还不够成熟，正处于可塑期，容易受外界环境不良行为与风气的影响，看问题有时会较为片面甚至偏激，心理素质不够强，自理能力方面有欠缺。绝大部分学生还是高中那种听课习惯，老师讲，学生听，老师板书学生记笔记，缺乏自主学习意识。对于“基础”课，一些学生对它有成见，认为考前好好背就可以学好。其实不然，“基础”课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性与实践性于一体的课程，是帮助大学生解决成长过程中遇到的思想道德和法律问题的课程，是引导大学生提高思想道德素质与法律素质，助力大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的课程。刚入校的高职院校学生自身的特点决定了他们不能快速适应变化了的学习环境，导致课堂师生关系不和谐状态出现。

（二）教师与学生知识关注点不同导致课堂师生关系不和谐

教师关注的是引导学生从所学“基础”课里树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观与法制观，把握马克思主义的基本原理，能够运用马克思主义的立场、观点与方法来分析复杂的社会现象，认识并解决他们成长中遇到的问题。学生想到的是这些理论能否带来实惠，能否起到立竿见影的效果，具有明显的功利色彩。学生关注的是这个知识点会不会考，平时能否加分。互联网正在改变着我们的生活，学生在某些方面关注的比老师更多、更深入，网上名校名师讲坛使传统班级教学受到了一定程度的影响。

（三）教师队伍建设薄弱也是导致课堂师生关系不和谐的重要方面

据了解，高职院校思想政治课教师专业主要是思想政治教育、马克思主义理论、伦理学、哲学、中共党史、法学，甚至有的来源于会计、计算机与电算会计等。师资队伍参差不齐，备课五花八门。有的学校虽规定了集体备课，实际就是一、两位老师备课，其他教师直接用，未能发挥授课教师集体的智慧。上课存在照本宣科现象，学生听着乏味，老师讲得吃力。有的学校仍存在老师想到哪里教到哪里的现象，缺乏切实可行的教学计划、与时俱进的教学内容、灵活多样的教学手段。老师讲的有头无尾，学生听的云里雾里。有的老师上课以自我为中心，课堂上传播自己的经历，偏离教学内容太远，老师讲的津津有味，学生听得昏昏欲睡。

三、促进“基础”课堂师生关系和谐的路径

（一）教师要努力提升自我，做自己教学领域的专家

习总书记用“四有”定义了“好老师”，即有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。高职院校思想政治理论课教师要把“好老师”作为自己的追求。思想政治理论课，更新快，要求教师做到每天都关注与思考时政，先自己消化吸收，再在规定时间内传授给学生。时代在更新，社会在进步，不学习就会被社会淘汰，思想政治理论课教师更是如此。我们要树立自主学习、创新学习、终身学习的理念，向书本学，向同行专家学习，向身边群众学习。每年省里有“基础”课开放式课堂，学习机会非常难得，授课老师准备充分，运用恰当的教学方法、有创意的教学设计、丰富实用的教学内容、灵活多样的教学形式，很受启发。我们面对的学生不同，因此需要采用学生可接受方法。要求学生做到的，我们首先应该做到。理想信念是人精神世界的核心，是人精神上的“钙”。师生没有理想信念或者理想信念不坚定，都会导致精神上缺“钙”，形成“软骨病”。师生有了共同的目标，课堂上师生关系就会趋向和谐。

（二）切实了解大学生的需求与兴趣点，让学生成为学习的主人

没有爱，就没有教育。不了解大学生的需求与兴趣点进行教育，就像无头苍蝇。有位教育名师曾说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生。”如果只有爱，也是不行的，这会让爱变得更加功利和狭隘。高职院校大学生，希望得到老师的认可，希望在最短的时间内学到更多更有用的知识。教师课堂上要多与学生互动交流，让学生感觉到自己被需要。学生对新事物接受快，尽量把与课堂相关或者与学生健康成长成才相关的最新资讯分享给学生，师生产生共鸣。课后也可以多沟通，师生在生活中彼此加深了解，越亲近越容易达成共识。师生课后处好为课堂师生和谐奠定了基础，课堂师生关系和谐利于学生真正成为课堂的主人。

（三）加强师资队伍建设，教学效果达到最优化

百年大计，教育为本，教育大计，教师是关键。思想政治理论课教师建设薄弱，只有加强建设才能达到应有的效果。缺专业补专业，不是思想政治教育这一专业的目标，可以通过自学与统一培训，达到教师专业成长的目的。缺责任感就增强责任感教育。教师的基本职责是教书育人，无论是思想政治理論课教师、其他公共课教师还是专业课教师，在课堂上都要进行思想政治教育。师生有了统一的意识，思想政治理论课的重要性就能凸显出来。

随着信息技术的迅猛发展，互联网成为我们学习、工作与生活的一种新工具。尤其是“互联网+教育”的出现，学生可以快速地在网络上搜索到自己喜欢的精彩课程，老师的课堂教学权威受到了影响。我们需要打造一支结构合理、师德高尚、业务精湛、技术高超的教学科研团队。这样就可以整合优势教学科研资源，更好地为教学服好务，使教学效果达到最优。

参考文献：

[1]徐善玉.新时期高职院校创新和谐师生关系研究[J].四川职业技术学院学报，2017，27（05）：121-124.

[2]姜松梅，王于红.突破传统思维定式：高校思政理论课教学改革创新的思考[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2017，19（04）：104-108.