张涛 谢玉婧 郑红梅 王永利 贾楠 马吉飞 周庆强

摘要：本文从创新实训中培养大学生爱国情怀出发，针对认识不足、投入不足、保障不足的现状，结合创新实训中培养爱国情怀的探索实践，提出加深对爱国情怀的认识、增加对爱国情怀教育工作的投入、提升对爱国情怀教育的保障力度的建议，以期对相关工作有所裨益。

关键词：创新；实训；爱国情怀；大学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）46-0005-02

爱国是公民必有的道德情操，是中华民族最重要的传统，也是社会主义核心价值观最主要的部分。创新是时代主题，是国家富强、民族独立的源泉，是组织、个人核心竞争力的基础。创新在国民经济第一、第二、第三产业学科领域的研究中举足轻重，还承载着我们这个时代的爱国情怀。实训、实习是在校大学生熟悉行业、产业、专业，夯实专业基础，为创新奠定基础的重要工作。

一、创新实训中培养爱国情怀的现状

（一）对培养爱国情怀的认识不足

1.不能充分认识爱国情怀的工作切入点。爱国情怀本身是崇高的，但是，这并不意味着爱国情怀教育需要高高在上，更不是空中楼阁，恰恰相反，爱国情怀有如哲学中所说的“共性”，它需要蕴含在具体的“个性”之中。职业人的爱国在于为了国家民族的进步、为了中国梦而乐业、敬业；在校大学生的爱国在于为了中国梦而掌握专业知识、提高综合素养、为成为有益于社会的人做准备。所以爱国情怀教育的切入点不是空泛、无具体指向的，而是具体到社会角色的社会担当。

2.不能充分认识爱国情怀的效能。爱国情怀激发了几代人成就了“两弹一星”、“合成胰岛素”、三峡水库、载人航天技术、“天眼”等奇迹，是我们克服物资贫乏创造世界奇迹的源动力。然而，在平凡的岗位如何发挥爱国精神的效能？这是值得思考的问题。平凡岗位上的普通人，往往被忽视或自我放松，多数民众的爱国效能是不易觉察的，但却是巨大的。同时，面对实训过程中出现的困难，学生比较排斥说教式、用大道理克服具体困难的方式。

3.不能充分认识爱国情怀不足的危害。爱国情怀不足的具体表现是个体的“不担当”，认为个体相对于国家而言微不足道，自身的贡献或能量可有可无。此种认识无影无形，却具有很大的破坏力。此种想法在一个班组盛行就会害了整个班组，在一个单位盛行就会害了一个单位。

（二）对培养爱国情怀的投入不足

1.人力不足。爱国情怀的培养工作属于思想范畴，最终要靠人来完成。必要的人力是完成工作的基础条件。目前的爱国教育主力是思政教育教师和大学生思想政治辅导员队伍、班主任队伍。然而思政教师偏向于思政理论的传授、后两者偏向于事务性管理，尤其在学工一线直接面对学生的辅导员在人数配比方面普遍不足。

2.物力不足。爱国情怀的思想政治教育需要与学生个体的业务培训并行融汇，方可有血有肉，一旦与业务训练脱离，将会流于空泛，对于业务训练乃至我们培养社会主义事业可靠接班人的具体实施效果大打折扣。一定的物质载体和物质空间，给予学生在实习实训中充分体会产业发展与国力强盛的内在关系和必然联系的机会，是非常必要的。目前，实习实训工作不论是保存过去的发展路程，还是展示现在的科技实力，均显不足，没有一定的场所来向青年学生展示伴随国力发展，产业发展的脉络和趋势。

3.财力不足。伴随产业进步，行业内单位以科技力量为核心的综合实力大为改进，然而，社会、产业对于产业人才培养的反馈力度尚显不足，社会、产业内单位、学校均将力量重点放在对专业技能的培养方面，对于爱国主义内核的强化重视程度和投入不足。

（三）对培养爱国情怀的保障不足

1.制度规范不足。制度作为教学文件，对各项教学的内容、标准、考核均需要做出明确的规定，特别是对于学院或系（教研室）在具体落实教学规定过程中，制度规范是执行工作的依据和考核指标。爱国情怀作为软实力教育，在制度中普遍偏于空泛甚至缺失。

2.培训传承不足。专业实习实训是以专业技能锻炼为核心的綜合素质培养，往往集中于技术现状，缺乏对产业链横向整体的介绍，更缺乏产业发展历史进展的回顾，对于爱国情愫的渗透教育更显不足。工匠精神需要爱国情怀的滋养，各领域的技术、素质教育归根结底是以培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目的的，爱国情怀的传承不足必将造成技术的盲目性、功利性甚至走向破坏生态环境和危害人类健康的错误方向。

3.反馈改进不足。实训基地对于学生实习的反馈多数内容是技术方面的情况，对于职业道德、敬业精神、创新意识等爱国情怀的具体体现方面缺乏反馈。因重视不足，导致反馈不足，反馈不足导致改进不足。

二、创新实训中培养爱国情怀的探索实践

（一）加深对爱国情怀的认识

1.加深对培养爱国情怀工作深度的认识。爱国情怀融于国人学习、生产、生活的各个领域，我国两弹一星、航天技术等大国重器是我们的大国工匠们怀着赤子之心，克服难以想象的困难，创造出的奇迹。创新实训需要克服的技术难度远远低于这些大国重器，但是，创新本身需要克服困难，包括技术、资金、条件、懈怠等困难，因此需要将爱国情怀融入到生产生活的方方面面。唯有深入人心，方可坚定信心。

2.加深对培养爱国情怀作用效能的认识。爱国情怀是一种精神力量。大学生创新实训工作中企业、校方、教师、学生四方主体在实训过程中，直接面对“利”的驱动，然而创新实训往往缺乏利益，不缺乏脑力、体力、心力方面的辛苦，唯有心中有大我，才能够以爱国情怀来指引行动克服困难。

3.加深对培养爱国情怀不足的危害的认识。爱国情怀一旦不足，实习实训将会陷于“唯技术论”中，技术将会沦为利益的奴隶。技术没有国界，但是掌握技术的人才是有国家的，缺乏爱国情怀，国家可能会流失人才。对于不同技术领域而言，有些领域是枯燥乏味的，特别是基础研究领域，需要经历“板凳要坐十年冷”的考研，如果缺乏爱国情怀，基础研究领域的人才很可能流失到其他领域。综上，爱国情怀是人才培养的核心。

（二）整合力量，增加对爱国情怀教育工作的投入

十年树木，百年树人，育人是一项系统工程，需要厚积薄发，爱国情怀的培养，更非一人、一时、一地的工作就可以立竿见影。在育人工作实际过程中需要“全员、全过程、全方位”参与。思政教育中的技术爱国教育，主要由思政工作教师和学生工作教师完成。各个历史时期，爱国人士为了国家振兴所做的技术救国、技术富国、技术强国工作，均属此范畴。技术实训中的爱国情怀教育，也可称为课程思政，主要由专业课教师在讲授专业课过程中，讲授展示该项专业技术在国民经济发展中的位置、作用、历史、现状，在创新实训中尤其需要强调该技术领域的现存问题及其对国民经济发展的困扰，以激发学生为国解忧的内在动力。

（三）立足实际情况，提升对爱国情怀教育的保障力度

1.立足行业教育，引进行业对创新实训的培育力量，进行人员及制度保障。行业对应专业领域，从事某一行业，掌握该行业需要的专业知识，如何用专业知识服务人民，报效国家，是行业教育首当其冲的内容。行业的发展方向、行业对国民经济发展的支持作用是业内最大的实务。行业内的单位、具有一定从业经历的个人是培育后备人才的教育力量，学校、企业均可借助这一力量。

2.立足职业规划教育，帮助学生形成职业规划，进行课程培训保障。对于个体而言，职业规划是个人发展的蓝图。借此平台，引领学生将个人的职业发展与国计民生相联系。

3.立足创新创业教育，进行实训反馈保障。创新实训是民族精神与时代精神的实施载体，是对专业领域后备人才能力素养的塑造，培养内在的爱国情怀，带动创新意识，创新实训往往以问题为导向，帮助学生发现不足，包括产业宏观问题、企业中观问题、个体微观问题，对创业实训教学是良好的反馈。

参考文献：

[1]辛德娟.高职院校学生思想政治教育策略探究[J].2016，（04）：74.

[2]谷赵，张京，刘蕾.新时期大学生爱国主义教育刍议[J].2012，（05）.