张艳芳 胡俊鹏

摘要：研究生作为知识精英群体，是建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的中坚力量，也必须是践行社会主义核心价值观的引领者。核心价值观的培育和践行需要认知、认同和实践教育三个步骤，其中，认知是前提和基础，认同是关键，实践教育需落实到研究生的日常生活和学习科研中，需根据研究生的特点和专长，与研究生的社会实践活动相结合，让社会主义核心价值观内化为研究生自身的价值认同体系，促使他们成为核心价值观的倡导者和践行者。

关键词：研究生；社会主义核心价值观；培育践行

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）42-0203-02

核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的道德基础。党的十八大上提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善”的24字的社会主义核心价值观。自此，党的各级组织及单位均采取一系列举措，在社会上全面推动社会主义核心价值观。

一、在研究生中培育和践行社会主义核心价值观的重要性

党的十九大报告中提出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用……”。研究生作为知识精英群体，是建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的中坚力量，是国家人才建设的基础和储备。

二、在研究生中培育和践行社会主义核心价值观面临的问题

绝大多数的研究生身心发展比较成熟，价值观念趋向稳定成型，价值观总体上是积极、健康、正面的，能正确认识到自己肩负的社会责任和历史使命。但是，随着社会各方面的快速发展和文化的融合，人们在享受发展带来的便利的同时也激发了各种社会矛盾，这些不可避免地对研究生的理想信念、价值观念等造成一定的冲击[2]。通过对我校研究生的调查表明，88.9%的研究生认为应该倡导践行社会主义核心价值观，7.2%的研究生认为与自己无关，3.9%的研究生甚至认为没有必要。在研究生中培育和践行社会主义核心价值观需认清楚以下问题：

1.研究生群体的特点。研究生群体结构复杂，在年龄、社会背景、工作经历、道德观念及价值取向等方面都有很大的差异，从培养层次上有硕士和博士，硕士研究生又包括学术型、专业学位和在职攻读硕士学位的，这些研究生攻读学位的目的也存在很大的差异，有热爱科研的，有为了文凭的，也有为了找个好工作的，这一切都影响到研究生对践行社会主义核心价值观的态度。研究生培养采取导师制，集体活动机会比较少，这也增加了在研究生中培养和践行社会主义核心价值观的难度。

2.研究生对社会主义核心价值观的认知层次较浅。研究生的普遍状况是“唯科研论”，一切以科研为中心，其他的事情都是次要的。很多研究生说不出来社会主义核心价值观的24字，能背出24字的，有些也经常是停留在口号式的认识上，对其内涵并不了解，甚至有些研究生把社会主义核心价值观片面理解成政治鼓吹和形式主义的东西，缺乏情感认同。

三、如何在研究生中培育和践行社会主义核心价值观

在研究生中培育和践行社会主义核心价值观需要认知教育、认同教育和实踐教育三个步骤，而践行效果又与环境有密切的关系。

1.社会主义核心价值观的认知教育。只有深刻理解了社会主义核心价值观的内涵才可能在研究生中进行培育和践行。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核，是社会主义意识形态的本质体现。它涵盖三个层面，国家层面要实现“富强、民主、文明、和谐”；社会层面要达到“自由、平等、公正、法制”的状态；个人层面要以“爱国、敬业、诚信、友善”为道德修养的标准[4]。对研究生的社会主义核心价值观的认知教育应融入其思想政治理论课，“中国特色社会主义理论与实践”和“中国马克思主义与当代”应重点加强国家、社会两个层面的教学和研究；思想品德课应重点开展个人层面的教学和研究活动[5]；各任课教师要有意识地将24字融入教学之中。基于研究生的特点，单纯的理论讲授、说教并不太适合，建议采用沙龙式讨论，结合研究生的背景、专业等，就感动中国的人物事迹、身边的先进典型人物事迹进行探讨，从伦理学、心理学、社会学等角度分析，剖析人性和社会的精神状态，深刻体会社会主义核心价值观的内涵。

2.社会主义核心价值观的认同教育。社会主义核心价值观是追求真善美的价值观，与人们内心的本真追求是一致的，所倡导的国家和社会的状态是人们所向往的，所倡导的个人的道德修养也是人们所赞赏和敬佩的，但在现实生活中，牵扯到各个方面利益时，人们是否还愿意以此来要求自己，来评价社会呢？只有对社会主义核心价值观高度认同的人，才能成为其积极的倡导者和践行者。研究生是否能够认同社会主义核心价值观，很大程度上取决于他所感知到的个人、社会和国家的状态，“爱国、敬业、诚信、友善”的人是否受到了尊重，得到了认可，获得了成功？自己所处的是不是一个“自由、平等、公正、法制”的学术环境？如果现实的感知与所接收的理论相一致，核心价值观自然会被认同、被倡导和践行。

3.社会主义核心价值观的实践教育。社会主义核心价值观的生命力在于践行，在于每一个社会成员的自觉行动，核心价值观只有落实到具体实践中，才能迸发出蓬勃生机。（1）在日常生活学习中践行社会主义核心价值观。研究生在日常学习及生活中，应以“爱国、敬业、诚信、友善”作为标准来反省自身的行为表现，是否存在逃课、抄袭作业、篡改实验数据、代写论文等不诚信、不敬业的行为？是否存在破坏公共卫生等不文明行为？是否能够友善待人？反思自己是否倡导了“自由、平等、公正、法制”的社会评价标准？在涉及个人利益时，是否能保持公正？总之，要求研究生以核心价值观来要求自己的生活学习，反省自己是否在为国家的“富强、民主、文明、和谐”贡献自己的一份力量。（2）在实践活动中践行社会主义核心价值观。研究生阶段以学习科研为主，集体活动相对偏少，但还是参加了各种实践活动。对我校研究生的调查表明，有59.2%的研究生参加了就业实践，42.1%的研究生参加了调研实践，38.6%的研究生参加了文娱活动，36.6%的研究生参加了体育活动。可以根据这些实践活动的特点，与核心价值观某一方面的践行活动相结合。例如在就业实践中结合敬业、诚信等价值观的教育，在体育活动中结合友善、文明、和谐、公正等价值观的教育。

总之，核心价值观的培育贵在知行统一，需要从理论上进行理性的认知，更需要在实践中进行情感的认同，认知是基础，认同是内化，只有内心认同才能自觉践行，才能把积极健康的思想转化为崇德向善的实际行动，正如“春风化雨才能润物无声”。在价值观的认同中，管理人员，尤其导师的率先垂范作用尤为重要。

参考文献：

[1]王楠.推动社会主义核心价值观融入研究生教育培育全过程[J].思想政治教育研究，2015，（6）：14-16.

[2]丁惠娜，蓝邱勇.研究生培育和践行社会主义核心价值观路径研究[J].江西科技师范大学学报，2015，（2）：80-83，88.

[3]蒋道平，陈文，张丁杰.研究生社会主义核心价值观现状及培育路径探究[J].研究生教育研究，2016，（6）：49-53.