中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0213-01

　　当前，我国民族地区的学前教育建设存在着一定的问题，其中，学前教育普及度低成为了发展过程中的首要难题。受各种因素的综合影响，民族地区的学前教育未能普及到区域内的所有儿童，以四川省藏族地区为例，四川藏区的32个县，约有16万左右3-6岁的儿童，其中却只有7万名左右的儿童能够入园就读，接受学前教育。而且，入园就读的儿童当中大部分是在县城居住的，来自乡镇、农村的儿童比例很少。针对民族地区幼儿教育面临的诸多问题，我们需要从根本上像重视义务教育一样重视民族地区的学前教育建设，特别是对师资力量的储备，要将之纳入到整个教育建设的规划中。把师资力量配备好，把幼儿园的选址工作、建园工作做好，才能使民族地区的学前教育真正发挥其教育价值。

　　一、四川藏族地区幼儿民族文化教育面临的困境分析

　　首先，幼儿民族文化教育小学化严重。民族地区很多家长由于没有接受过高层次的学校教育，罔顾教学规律，大多数家长只关心自己的孩子在幼儿园学了多少字、做了多少题，忽视了幼儿在其他方面的发展与学习。与之相应的，是许多幼儿园又不懂得如何改变家长的错误观念，一味地迎合家长，造成了该地区幼儿教育的教育内容趋向小学教育水平，教学难度远高于幼儿接受程度的现象。在四川藏族地区的一些幼儿教师没有掌握幼儿教育的正确方式和方法，现有教学内容主要以故事、儿歌、识字和写字为主，教育方式主要以口头背诵或者机械记忆为主。

　　其次，高素质双语教师人才储备不足。民族地区的幼儿园收费较低，相应的，幼儿教师的收入也很低。本地区高校毕业的师范学生都不愿意到民族地区的幼儿园从事教育工作，优秀人才招聘难，留住人才更加困难。现有的一些幼儿园教师专业素质并不是很高，有些双语幼儿园尽管教授藏语和汉语，但是教学质量普遍不高，要么藏语教学能力较差，要么汉语教学水平不高，严重影响到民族地区文化教育事业开展和地区教育水平的进步。由于双语教师人才的储备不足，民族地区幼儿在学习过程中对本民族的文化知识了解不足，十分不利于地区民族文化的传承和发展。

　　其三，专业教辅教材缺乏。在民族地区很多幼儿园都实行双语教学，在幼儿园中既有藏族孩子，还有汉族孩子。孩子们日常的学习生活中可以通过游戏、交流掌握汉藏双语的简单日常对话。但在双语的专业教学中，教材不足的问题就会显现出来。课本多为内地的小学课本，缺乏专门的藏文教材，因此藏文老师只能按照内地小学第一册的课本来上，到了幼儿园大班也只能接受一些简单的藏文字母教学。这不利于民族语言、文化对幼儿教育的补益，不利于地区传统文化的继承和发展。因此，加快编制、补充适合民族地区幼儿教学的藏语教材是当务之急。

　　二、四川藏族地区幼儿民族文化教育对策分析

　　首先，加大政府财政投入，发挥政府的引导和监督作用。要想更好地发展四川藏族地区幼儿民族文化教育就需要政府部门加大投入，需要教育部门提高重视程度，需要将建设民族地区学前教育列入到政府的财政预算当中。一方面要进一步加强对幼儿园规划建设和配套设施建设，改善当前的办学条件，给更多孩子提供受教育的机会；另一方面，要进一步提高民族地区幼儿教师待遇，吸引更多的高素质教育人才投身到少数民族幼儿教育中来。

　　其次，加强民族地区高素质幼儿教师队伍建设。要想加强民族幼儿园师资队伍建设就需要提高幼儿教师的整体待遇水平，通过与民族地区师范高校进行战略合作，吸引更多的优秀教师投身于民族地区学前教育领域；同时还要积极鼓励现有教师队伍通过自学考试提升自身专业水平，为民族地区幼儿教师提供更多的学术交流机会，不断提升教育队伍的专业素质，从而对整个民族地区的教育水平优化升级。

　　其三，加强双语教学科研工作。地区教育部门应该重视民族地区双语教学科研工作，尤其在以藏族少数民族为主的幼儿园中，应加大对藏语幼儿教材的科研投入，加强学前教育教材、藏文基础教材的编译和出版工作，通过多方论证和研究，编写并出版一系列适合藏族地区幼儿园使用的学前教材、藏文教材，从而更好地满足民族地区双语教学的需要。