张蕾

摘要：以职业岗位群为划分的专业培养与教学，成为目前高职院校人才培养的重要趋势。为适应这一趋势，包括思想政治课在内的公共课教学，必须进行与之相适应的改革，从而使人才培养保持系统性、一致性，保证高职院校学生在市场以及社会上的竞争力。本文对构建与职业岗位群教学相适应的高职思想政治课进行了分析和研究。

关键词：职业岗位群；高职学校；思想政治课体系

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）01-0257-02

目前，許多高职院校开始重视以职业岗位群为划分的专业技能人才培养。而大多数的思想政治课程还遵循传统模式，在开展的过程中，过多地重视课程理论知识部分，强调教材逻辑而忽视教材向教学的转化。并且，课程的内容与学生的岗位群目标培养也有一定的差距，并没有系统地建立与岗位群相配套的思想政治课教学体系。

一、传统高职思想政治课存在的问题

1.目标定位不够准确。高职思想政治课的教学，思想政治教育目标应当摆在第一位，但并不意味着它是思想政治课的单一目标。针对高职学生的特点与院校人才培养目标，应当在思想政治课的教学中体现职业教育、素质教育等目标。而目前大多数的高职学院在开展思想政治课程的过程中，把教育的重点仅限于政治教育上，还有部分院校重视学生职业技能水平的培养，只有相当一小部分院校，在开展思想政治课的过程中，将学生的职业技能培养与思想教育进行了有效结合，在提高学生思想素质的前提上，对学生的职业技能进行培养。这说明我国目前的高职院校中，对思想政治课开展的目标、重点不是很明确，甚至不知道开展思想政治教育课程的意义。根据我国目前的发展状况，未来的人才市场竞争是十分激烈的，德才兼备的人才是很稀少的。但是只有德才兼备的人才，才会适应未来的时代发展需求，才不会被社会所淘汰。因此，高职院校在开展思想政治课程的过程中，一定要明确课程开展的关键性目标，以及思想政治课程对学生未来发展的重要性[1]。

2.教学内容有待扩充改进。高职院校中思想政治课程在内容上较为单一，一般体现在教学内容与本科学校没有区别，过于强调理论学习，忽视实践培养的特殊性，对学生未来职业技能的培养手段基本很少体现。一般的教学内容在设置的过程中，一定要考虑到学生的实际情况与教学的实际目的。高职院校在进行思想政治教育时，一旦教学目标不明确或者在某一些方面存在问题和分歧，那么教材内容也就无法统一，还会出现内容设计不科学、不合理的现象。

同时，在很多的高职院校中，课程教学内容大多数是思想政治的理论部分，对学生实践动手操作技能的培养内容很少，导致学生动手能力较差，影响他们的全面发展。这也是教学设计不合理的重要体现。如果在教学设计的过程中，没有结合学生的实际需求，不能与学生的发展相适应，那么就不能服务于学生培养这一大的目标。因此，高职院校在以后的教学内容设计中一定要重视这个问题，把理论和实践进行有效结合，提高学生的综合能力。

3.教学方式较为陈旧。在很多的高职院校中，思想政治课程的课时通常是比较少的。教师为了按时完成教学任务，通常只是对思想政治课程的理论部分进行讲解，对学生的接受程度没有给予相应的重视，缺少因材施教地针对高职岗位群培养学生的特殊性，进行教学手段与方法的改革，导致教学方式陈旧的问题依然突出，千篇一律的讲解式教学不能很好地适应高职学生与社会接触多、动手能力强等特点。最后，导致思想政治课程的教学手段缺乏创新性，学生的接受效果不佳。

同时，很多高职院校的学生认为，思想政治课程与自己将来的发展没有太多的关系，对思想政治课的重视程度不高。在教师讲课的过程中，学生常在下面睡觉、打游戏、聊天等，这些现象屡见不鲜。对教师所讲的内容并不很关心，学生的这种状态在一定程度上影响了教师的教学状态。

因此，高职院校的教学方式没有创新性，只有创新课堂教学手段与方法，才能增强思想政治课的吸引力与引导力。总而言之，教学手段与方法的落后，严重影响了思想政治课在高职院校的开展效果。

二、构建与职业岗位群相适应的高职思想政治课方案的策略

1.明确教学目标，强化思想政治教育目标，突出职业教育的特点。为了有效促进以职业岗位群为导向的高职思想政治课体系的建立，高职院校在开展思想政治教育的过程中，一定要明确思想政治课程开展的意义，对于课程开展的目标也要加以明确，树立以学生职业导向为目标的思想政治体系，保障思想政治教育的教学质量[2]。

在以学生职业为导向的思想政治教育目标确定好了之后，院校的各个部门以及与院校相关的各个部门要给予相应的配合。首先，教研部门一定要发挥其职能作用，在对专业群、职业群做深刻调研的基础上，总结凝练职业群培养所需的能力素质内容，设计职业素质教育与思想政治教学相融合的教学内容，将以学生职业为导向的基本教学目标、教学内容、教学方法，准确无误地下达给每个思想政治任课教师，保证每个教师对不同的职业群有所了解，在此基础上开展教学设计与教学。其次，教师在教学的过程中，一定要时刻围绕这个教学目标，对教学内容、教学思想模式、教学手段等进行设计和创新，并结合学生的接受程度，科学有效地开展教学工作。最后，高职院校的学生要进行思想上的改变，明确思想政治工作对于自己未来发展的重要性，找到自己目前存在的问题，并加以改正和完善，全面提高自身的综合素养。通过院校的配合、教师的努力，以及学生思想的转变，就能有效地保证以学生职业为导向的思想政治课程的顺利开展，为教师的思想政治课程教学提供良好、便利的教学环境，进而保证教学质量。

2.教学内容要创新，加入职业素质技能培养内容。高职院校在确定以学生职业为导向的基本教学目标之后，需要对课本教材内容进行相应的改进和创新，保证思想政治教育课程内容的科学性。首先，教师在进行思想政治课程的教学过程中，一定要对课程的教学理论内容进行重点讲解，让学生学到完整、准确的政治理论，塑造好三观，提升思维能力，从而有效地保证学生能够形成运用理论解决实际问题的能力，从而实现思想政治教学服务学生全面成才的目标。endprint

其次，教师在教学过程中，对课本中的职业道德素养部分进行重点讲解。对当代的大学生来说，职业道德素养是一项十分重要的内容，尤其是应将高职学生的职业道德素养作为人才培养的重点。对高职院校的学生来说，职业技能水平固然重要，但一定的职业道德素养也是十分关键的，必须具备两种技能，才能适应当前的时代发展。只有两项技能都具备的人才，才能在未来的市场竞争中立足。因此，教师在教学过程中，要重视这两项技能，并有机地将两者进行结合，让学生明白职业素养与职业技能同样重要，缺一不可[3]。

最后，教师要对教材中关于价值观、人生观、世界观的内容进行重点讲解，让学生能够真正地明白人生的真正价值，更好地促进学生对社会的奉献价值，明白世界观、价值观的相关含义，在树立与社会主义核心价值观相一致的三观的基础上，建立良好的职业道德与职业素养。

在职业岗位群这一大的发展背景下，高职院校在开展思想政治课程时，必须适时地与新的人才培养模式对接。因此，高职院校在今后的课程教学中，一定要与时俱进，围绕学生职业发展目标，在提高学生思想政治水平的同时，提高他们的职业道德与修养，从而培养出符合高职人才培养规律的高水平、复合型人才。

参考文献：

[1]唐敏.构建以职业岗位群为导向的高职思政课体系[D].贵州师范大学，2014.

[2]钟学娥.职业岗位群引导下的高职思政课体系构建[J].教育与职业，2016，（16）：85-86.

[3]周春艷.基于工作过程导向的高职会计专业课程体系构建[J].中国乡镇企业会计，2016，（09）：216-218.

[4]李蕾.职业岗位群引导下的高职院校思政课体系构建[J].中外企业家，2016，（29）：141.

Abstract：The professional training and teaching of professional positions is becoming an important trend in the cultivation of talents in higher vocational colleges. In order to adapt to this trend，public lessons including the ideological and political coursesmust be adapted to the reform，so that personnel training to maintain a systematic，consistent，so as to ensure that vocational college students in the market and society on the competitiveness. This paper analyzes and studies the construction of ideological and political education in vocational colleges.

Key words：professional job group；vocational school；ideological and political class systemendprint