郭凤霞

【摘要】小学生的学习能力比较有限，也就要求教师能够对教学策略进行更深入的研究，化解这样的教学问题，并且全面提升学生的学习效果。针对这样的情况，在小学低年级语文阅读教学中，教师积极探讨绘本故事的运用策略，只为了能够给学生带来轻松愉快的学习体验。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的运用。

【关键词】小学语文 绘本故事 阅读教学

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0059-01

绘本故事具有生动形象的特点，符合小学生的学习取向。并且从小学低年级语文阅读教学的现状来看，运用绘本故事能够增添学习过程的趣味性，让学生更轻松地完成学习任务。那么在教学过程中，教师要根据学生的学习特点和教学内容，选择具有针对性的绘本故事辅助阅读教学，进一步培养学生的阅读理解能力。那么我将针对小学低年级语文阅读教学，浅谈绘本故事的运用策略。

一、激发学生的阅读兴趣

从小学生的学习特点来看，激发学生的阅读兴趣能够在阅读教学中获取更好的教学效果。绘本故事具有生动形象的特点，用于激发学生的学习兴趣有着突出的应用优势。在引导学生阅读《西游记》时，教师可以运用简单的绘本故事来激发学生学习兴趣。比如，教师可以截取《西游记》中的故事片段，用绘本故事的形式呈现在学生眼前。针对学生的学习取向，教师可以用绘本故事呈现三打白骨精的故事情节，绘本故事十分生动形象，将复杂的情节直接展现出来，学生看到这些精彩的画面，表现得更加主动積极，投身到阅读学习中来。同时。绘本故事配合色彩的搭配，画面更加精彩，相比文字内容更加具有吸引力，能够显著激发低年级小学生的学习兴趣。通过这样的方式，巧妙运用绘本故事激发学生的学习兴趣，让学生快速地进入到学习状态，教师将能够顺利地开展教学活动。

二、加强学生对文本的理解

具体来说，开展阅读教学是为了锻炼学生的阅读理解能力，引导学生从文本中获取信息。为了加强学生对文本的理解，绘本故事将抽象的文字内容精简成直观的画面，提升学生理解效率。比如，在《美丽的小兴安岭》的教学中，主要引导学生从字里行间中感受小兴安岭的美丽风景，感受作者对美景的喜爱与赞美之情。然而学生的理解能力比较有限，对于文章所呈现的情境与情感难以理解。教师可以借助绘本故事将文章的文字内容直接地呈现出来，并且从这样的文章特点来看，主要锻炼学生的理解能力，了解作者的写作手法。绘本故事降低了学生的学习难度，不再需要在字里行间中进行推敲，借助直观的画面直接理解了作者所呈现的情境与表达的情感。同时，绘本故事从学生的心理上进行引导，帮助学生克服阅读困难。通过这样的方式，利用绘本故事简化学生的阅读过程，加强学生对文本的理解。

三、培养学生良好的阅读习惯

在低年级语文阅读教学中，培养学生的阅读习惯有着重要的教学意义。然而要引导学生阅读文本内容是比较难以落实的，利用绘本故事可以显著提升培养学生阅读习惯的效果。举一个简单的例子，教师在课堂上对文本进行讲解，而在课后还会为学生推荐主题相关的文章，进一步培养学生的阅读习惯。从这样的教学设计来看，教师可以用绘本故事代替阅读文本。面对绘本故事的吸引，学生在课后主动完成阅读任务，久而久之，养成良好的阅读习惯。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择学生喜欢的主题编制绘本故事。在兴趣的引导下，学生也能够主动积极地投入到课后阅读中来。既深化了对理论知识的理解，同时也用简单趣味的方式培养学生的阅读习惯，让学生真正阅读成为伙伴。通过这样的方式，积极培养学生良好的阅读习惯，进一步提升学生的阅读能力。

四、根据绘本故事开展多样的学习活动

对于小学低年级的学生来说，往往渴望丰富多样的学习体验，仅仅依靠课堂教学是很难满足学生这样的心愿。因此，教师可以借助绘本故事开展丰富多样的学习活动。比如，教师可以交出教学的主导权，引导学生进行绘本故事的编制。在以往，由教师编制绘本故事，再提供给学生进行学习。而现在，学生成为了学习的主角，根据个人的阅读情况对文本进行总结概括，再将文章的内容编制成为绘本故事。既加强了对文章的理解，同时充分发挥个人的主观能动性，锻炼综合学习能力。再比如，教师可以引导学生以绘本故事为模板，进行适当延伸，积极排练课本剧，锻炼学生的表达能力。这样强化了学生学习兴趣的培养，提升学生学习效果。通过这样的方式，以绘本故事为模板开展多样的学习活动，让学生拥抱趣味多样的学习体验。

五、结语

总而言之，绘本故事在小学低年级语文阅读教学中有着突出的应用优势，解决了传统教学模式的教学问题，有助于学生阅读能力的培养。那么在今后的教学中，教师要加强教学研究，紧密结合学生的学习特点与教学内容，选择科学有效的运用策略，将绘本故事与阅读教学结合起来，为学生打造轻松愉快的语文课堂。

参考文献：

[1]赵国启.新课改下小学语文阅读教学创新探析[J].现代妇女（下旬），2014（01）：146.

[2]周梅玉.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].小学时代（教育研究），2014（03）：17.