王美阳

【摘要】小学教育是学生的启蒙教育，对于学生综合能力及素质的培养起着关键性的作用。尤其是在我国素质教育提出多年的大环境下，小学教育中应试教育的影响依旧存在。文章结合本人的多年教育工作，对小学教育中创新思维的培养进行了论述。

【关键词】小学教育 小学生 创新思维培养

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0147-02

现阶段，小学教育对于学生创新思维能力训练的滞后，严重降低了教学效果。造成小学生创新思维能力不足的因素有很多，要解决这一问题需要教育工作者在教学思路，教学方法等方面积极的进行革新，寻求各种有效对策。文章主要论述了以下几种策略。

一、创造轻松的课堂学习氛围

如何营造良好的学习氛围，是教师在教学过程中应当重点关注的内容。良好课堂学习氛围的创建，对于平等融洽师生关系的建立起着重要的作用。兴趣是一个人最好的老师，如何正确的引导并激发学生的学习兴趣，是教师教学过程中的一个重要环节。营造良好的学习氛围，能够使学生对学习产生兴趣，有效的提高学习的主观能动性。

在课堂上，教师处在平等的地位与学生交流，是创造良好学习氛围的一种有效方式。教师处在这样的一个立场与小学生进行交流，能够让学生在课堂上保持轻松乐观的心态，以饱满的精力投入到学习的过程中，此时，小学生在与教师沟通和学习的过程中能够畅所欲言，有助于激发小学生的创新思维。

二、鼓励质疑，引导质疑

学起于思，思源于疑。”对于学生学习过程中提出的各种问题和质疑，教师都应予以鼓励。这样能够有助于学生积极的思考问题而不盲从，成为学习的主人，具备创新的思维，在疑问和获得答案的过程中真正的获得独立思考的能力。因此，教师在教学过程中，即使面对学生提出的在成年人看起来很幼稚可笑的问题，也不应予以否定，而是积极的进行解答和评价，对学生的求知欲予以保护。

比如，在学习“圆的面积”相关内容时，学生虽然学习和记忆了相关的公式，但是由于缺乏相关的理性认识，不能及时有效的在不同场合运用知识点。在这种情况下，教师可以为学生布置相应锻炼思考能力的教学内容，让学生在疑问和获得答案过程中锻炼自己的能力。例如在家中观察圆形物体，并进行面积的计算，同时向父母验证自己计算结果的正误。这项作业由于具备动手实践的内容，能够调动学生的学习积极性。同时鼓励学生进行讨论并引发疑问，为什么不同圆形桌子的面积不同，从而带领学生一起观察其他圆形物体，了解相同计算方法和不同计算结果的原因。同时，通过讲解帮助学生内化巩固知识点，培养学生遇到问题积极质疑和寻求答案的思维方法。

三、培养学生的发散思维

不同的事物间有各种相互的关联，学生学习的不同科目间也存在相通之处。教学过程中，若想使学生对于各个学科的知识融会贯通，需要学生具备一定的发散思维能力。发散思维能够帮助学生在思考问题的过程中综合分析，找到最优解。目前在我国的小学教育现状下，学生发散思维的训练通常被忽略，学生的心理素质、思维水平以及行为模式没有得到有效的针对性训练。因此，教师在教学过程中对于学生发散思维的训练尤为重要。

发散思维属于创新思维中的核心内容，是思维形式中重要的思维方式。教师在对学生进行相关训练时，应启发学生从不同角度来思考同一个问题，使不同思维方式在多角度间进行碰撞。同时，积极的鼓励学生敢于质疑权威，打破常规，建立自己的思维独立性和自信心。

例如在数学教学过程中，很多应用题都并非只有一种解题思路，教师可以鼓励学生尝试多种解题方法。同时，对于已知未知量的变换，问题可以以不同的形式出现，教师还可以鼓励学生改变题目的问法，自己来出题。这些方法的结合，可以充分锻炼学生的发散思维能力，培养学生的发散思维。

四、培养学生的自主动手能力

培养学生的动手能力，对于学生创新能力的提高能够起到重要的作用。在这一过程中，教师制定科学合理的教学计划。实践表明，学生在自己动手操作的过程中，加深了对于抽象的理论和学习内容的理解，提高了学习积极性，养成良好的学习态度。

要将学生的动手能力与创新思维相关联，还要适时的进行总结。在学生进行动手实操训练后，教师及时的对于相关内容进行归纳总结，有助于学生理性思维能力的建立，把动手过程中的经验及时的内化为头脑中的知识。如果缺少这一环节，动手过程对于学生创新思维的帮助就会受到局限。

在这样的一个探索过程中，学生能够通过动手和思考的整个过程理顺学到的知识，形成自己的知识框架。培养学生的自主动手能力，在教学的过程中兼顾知识的传播和能力的培养，主要依靠教师的协调和策划，只有合理的教学过程安排，才能够使学生在动手的过程中提高自身的思維能力，形成良好的学习习惯并受益终身。

五、结语

综上所述，教师要做好学生创新思维能力的培养工作，自身需要具备扎实的理论基础和实践经验作为保障。同时，依托教学大纲和教材的内容，根据学生的具体情况，因地制宜的采用不同的教学手段提高对学生思维能力的培养工作。做到这些，教师才能真正成为学生成长过程的领路人，将学生培养成为富有创新能力的创新型人才。

参考文献：

[1]隋娟.论小学教育中的创新思维培养[J].改革与开放，2010.10

[2]吕晨.论小学教育中的创新思维培养[J].中华少年，2016.02