摘要：针对职业教育学生的特点，开展特色教育，激发学习兴趣，在安全的前提下，使学生成长为合格的技术性人才。焊条电弧焊的实操教学作为基础课程，其教学效果直接影响焊接人才的成长，因此，何种培养模式适应实操教学成为教师需要探究的问题，本文从四个方面对此进行探讨。

关键词：培养兴趣;分层教学;知识延伸

一个高素质的焊工，除了操作技能必须过硬，还要寻求一套适合焊工培养的模式。在实操教学中，教师把焊条电弧焊作为学生的一项最基本技能。在此，笔者以焊条电弧焊的实操教学为例，谈一谈培养过程中需要注意的问题。

一、为学生树立正确的学习目标

首先，树立职业定位。要让学生明确奋斗目标是做一名高素质、高技能的焊接工人；充分了解技能等级证、特种作业操作证、毕业证三个证书的取得资格，并为之努力奋斗。其次，能够正视自我。让学生充分认识自己存在的一些不足，对理论和实操要同时重视。鼓励学生多动手，慢慢改掉懒惰的习惯。对于胆小的学生，开始时多在其身边指导，帮助其克服畏惧心理。对太胖的学生，要鼓励他课下多运动，达到减肥的目的。再次，完成好教学课题。在开学初就把本学期的实操计划告诉大家，让学生统一思想、了解实操教学的进度，稳扎稳打，不能掉队。

二、培养实操兴趣，创建良好的教学氛围

在实操教学过程中，要注重6S管理，把企业的文化加入到教学管理之中。增设值日班长，不定时对车间进行监督与检查，发现问题及时处理，让学生体会到安全生产的重要性，培养学生良好的职业素养，与企业达到无缝对接。在实操教学过程中，注重教法与学法的使用。如使用导学法时，创造一些焊接情境，比如车间的椅子坏了，激发学生的乐趣，使其获得成功的快感。让学生通过讨论研究的方式活起来，达到“乐学”的目的；让学生通过合作学习的方式动起来，达到“会学”的目的；让学生通过分组竞赛的方式比起来，达到“学会”的目的。在实操教学过程中，注重创新。例如，穿插一些小课题、小比赛。某些课题难度较大，需要的练习周期较长。于是笔者把学生分为十组，每组制作一个焊接工艺品。同学们开动脑筋、展开设想，仅用了四节课的时间就完成了，而且都焊得不错。这样一来，所有同学的进取心都被带动起来，取得了意想不到的效果。

三、注重分层教学

学生的接受能力有所不同。实操老师既要让接受能力强的学生多掌握，又让接受能力差的学生不掉队，调动和维护好学生的积极性和求知欲。例如，动手能力强的同学可以尝试成品工件的独立完成，最后由老师检验评价。学生可以利用废料制作冲锋枪、小推车、机器人等工艺品。对于接受能力差一点的学生，要适当给予一点压力，例如课题完不成不能进行下一个课题的练习，这样利用他的进取心，让他想办法追上来，通过勤能补拙的方式跟上大家。

四、实操教学中注重知识的延伸

职业技能鉴定涉及的知识面广泛，在实操教学过程中，要尝试着把一些专业课的知识穿插进来。例如，在讲材料准备时，可以加入金属材料方面的知识，让学生理解材料的特点，正确选择焊接工艺参数；在修磨坡口时，可加入锉削方面的知识，让他们懂得如何做得又快又好；在焊接装配时，可以帮助学生温习一下机械制图的知识，让学生学会自己看懂简单的图样。这样一来，就能充分调动学生们学习的积极性，也会提高学生对理论知识的重视。最近的一次技能鉴定，笔者教的班级通过率达到了96.8%，得到了领导和同事的好评。总之，提高焊条电弧焊实操教学质量对于提高学生的学习和就业能力有重要的意义。以上方法在教学上起到了良好的效果。学生入门快，接下来的课题进行起来也显得得心应手。学生的悟性和理解能力强了，老师做示范的次数逐渐减少了。组内间传帮带，组与组之间相互竞争，整个班级的实操氛围特别好。除此之外，笔者还要求学生要走出去。有人说“好的焊工都是焊条堆起来的”，意思就是要多多实践。笔者经常鼓励学生利用周末、寒暑假去做一些关于焊接方面的工作，可以增加收入，更重要的是增长见识。在假期，笔者经常会接到学生的电话，有的是问一些焊接方面的问题，有的是汇报一下最近的情况，笔者感到非常欣慰。总之，作为实习指导教师，我们必须加强研究探索，更好地为职业教育服务。

作者:高祥 单位:唐山劳动技师学院