邓永峰

【摘要】数学是高考的必考科目，所以学生数学成绩的高低，对其高考成绩能产生重大影响，甚至还能在一定程度上决定其未来的人生走向。而学生高考数学成绩的高低，与高三数学复习课的有效性是密切相关的，所以广大高三的数学教师必须要重视复习课的质量，并针对自身复习课的现状，及时采取行之有效的策略对其进行改善，从而为学生的高考添加助力。

【关键词】高三数学 复习课 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0126-02

一、提高学生对高考的重视程度

现阶段，随着互联网+的普及，高中生能接触到的信息越来越多，在这些信息之中，有积极向上的，同时有许多较为消极、片面化的思想，比如，学生在上网的时候，随时可以看到类似这样的信息：XX主播已经购下天价豪宅、小伙儿卖煎饼月入10万、大一女生靠拍摄美妆视频已经身价百万……由于这些信息的影响，有相当一部分高三生已经不再重视高考了，因为在他们看来，这个世界简直条条大路通罗马，随便选择哪条道路都能比较轻松的获得成功，根本不用费尽心力地去挤高考这一根独木桥。

诚然，网上那些游戏主播、美妆博主、以及卖煎饼的小哥获得成功是值得让人钦佩的，可是，教师必须要提醒学生注意一个问题，那就是比例的问题。对此，教师可以从网上搜罗一些数据给学生看，比如，现阶段游戏主播总共有多少人，而成功者的比例又占多少；现阶段做美妆视频的总共有多少人，而能达到身价百万的或者能靠做美妆视频养活自己的人又有多少......通过这些数据的展示，学生必然会对现实有一个清醒的认识，基于此，教师不妨趁热打铁，利用复习课的时间为学生展示一些名人对高考以及对名校的看法，比如，教师可以利用多媒体设备为学生播放《十三邀》中许知远采访李诞（当前最火的综艺节目《吐槽大会》的创始人）的那一季节目给学生看，因为在这一季节目中，李诞说了他对名校的看法，如，他在采访中说：“我目前人生最大的遗憾，就是没有考上名校……因为好学校可以帮你筛选校友，让你遇见同一频率的人。（有删减）”教师利用这样的方式对学生进行教育，不仅能有效提升学生对高考的认识、激励学生更加努力地去复习，同时，通过观看访谈节目，学生的学习压力还能在一定程度上得到缓解。

二、采用多元化的方式引导学生复习

在以往的高三数学复习课上，教师大多爱采用“题海战术”去引导学生进行复习，当然，这样做本无可厚非，因为学生通过“刷题”能有效地掌握住高考题目的套路，从较为功利性的角度去看，这对提升学生的高考数学成绩是有一定帮助的。不过，值得注意的是，大部分教师在让学生“刷题”时，所安排的题目都是统一的，这对各层次学生成绩的提高是非常不利的，因为如果教师安排的题目太简单，尖子生必然无法得到进一步的提升，而如果教师安排的题目太难，中等生和学困生的自尊心势必会在一定程度上受挫，因此，为了使各个层次的学生的数学成绩和数学能力都能获得有效提升，并使中等生和学困生的自信心得到树立，教师应当采用分层的方式引导学生进行复习，如，让尖子生做高档题、让中等生做中档题、让学困生做基础题。除此之外，教师还可以开展“小组帮扶活动”，即教师以“尖子生+中等生+学困生”的方式将全班学生分成若干小组，然后让尖子生去帮助中等生，让中等生去帮助学困生，这一策略，不仅能使各层次学生的基础得到巩固，同时还能增进学生间的友谊。最后，教师还可以定期组织学生开展“学习讨论会”，在讨论会上，所有学生都可以畅所欲言，既可以说自己当前遇见的困惑，同时还可以向其他学生分享自己的学习方法，基于此，教师还可以邀请各班的数学高手来班介绍学习经验和解题技巧，借此来丰富数学复习课的内容，并使学生的复习效率与质量得到多方面的提升。

三、引导学生建立数学错题集

就近几年高考卷的命题趋势去看，命题者对学生基础知识的考察越来越重视了，换言之，学生只要能充分掌握住教材中的基础知识，便能在高考中获得较为可观的分数，不过，需要注意的是，命题者还是比较狡猾的，他们会利用学生知识体系的薄弱点去迷惑学生，从而致使很多学生在考试中无谓失分。对此，教师在带领学生进行复习的时候，应当让他们建立一个错题集，并引导他们就一些常见的、易混淆的概念和題型进行总结，如，很多学生会因为忽视集合元素的三性，而在考试中犯低级错误、一些学生会因为没有正确理解导数的几何意义，而在考试中被一些简单的题目迷惑的抓耳挠腮、部分学生会因为把握不准图像变幻的方向，而在考试中无谓失分……针对上述状况，教师要引导学生及时地将这些错误总结下来，然后等到临近考试的时候，就重点对这些题目进行复习，如此一来，学生的复习必然会充满极强的针对性，从而使其复习效率与复习质量能得到显著提升。

综上所述，教师要想提高高三数学复习教学的有效性，首先要做的，就是要提高学生对高考的重视程度，因为学生只有重视高考，他们才能以更加专注的态度去进行复习；其次，教师应采用多元化的方式去开展高考复习课，尤其要注意采用“分层”的方式引导学生进行复习。最后，教师要引导学生就一些常见的问题进行总结，从而提高其复习的针对性。

参考文献：

[1]陈展明.如何提高高考数学复习教学的有效性[J].科技创新导报，2017.

[2]邹异鹏.高三数学复习课教学探究[J].科技创新导报，2017.