刘洋 左雪 张凤翠

【摘要】家庭教育长期以来一直受到人们的广泛关注，近年来对于家庭教育的研究也越来越普遍。在我国，虽然家庭教育已经开始被关注，但是家长教育工作的发展还存在着诸多问题。本研究综合运用了文献法、问卷调查法和访谈法对呼和浩特市幼儿家长教育观念的现状进行描述，并分析了其发展现状、存在的问题以及问题产生的原因，对如何改善呼和浩特地区家长的教育观提出了相关建议。

【关键词】幼儿家长 家长教育 教育观

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0234-02

一、问题的提出

家长教育是指根据一定社会的现实以及未来的需要，对家长实施的有关家庭生活和教育子女成长以及加强自身修养的专业知识与有效技能的教育，从而促进家长的自身发展以及帮助家长科学合理地进行家庭教育[1]。教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其它事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。但是由于重视程度较低、错误的教育观念、体制的不完善等原因使得我国的家长教育出现诸多问题，发展缓慢。本研究主要对呼和浩特地区的幼儿家长教育观念进行分析，可以了解当前该地区家长教育观念的现状以及存在的问题，使其对自身的教育素质状况有一个整体性的认识，促使家长了解自身不足，改善和丰富自身的教育观念，从而能够对教育幼儿做出正确的指导。

二、研究对象及方法

1.研究对象

在呼和浩特市从幼儿园所性质（公办、企办）、幼儿园所在的地域（城区幼儿园、旗县幼儿园）、幼儿园等级（自治区级示范幼儿园、呼市示范园、无等级幼儿园）三个维度分层抽取呼和浩特市的13所幼儿园的幼儿家长为调查对象。

2.研究方法

（1）文献法

通过多渠道搜集相关的专著、期刊、图书、资料等，作为本研究的理论基础。

（2）问卷调查法

本研究在文献梳理的基础上，参考其他研究者的相关研究并编制了相关问卷，抽取了来自内蒙古自治区呼和浩特市13所幼儿园的幼儿家长为调查对象，发放家长问卷2879份，回收有效问卷2467份，回收率达86%，样本具有代表性。调查针对幼儿园家教课堂的开展情况、家长的家庭教育情况、家长接受幼儿家教课堂指导的情况几个方面进行了了解，对结果运用SPSS16.0分析软件进行分析。获得了有利于现状分析的详尽的调查资料。

（3）访谈法

本研究围绕所要调查的问题，在问卷调查法的基础上，辅以访谈法。通过对所调查的相关幼儿园的20名家长进行有关教育孩子时出现的问题及其原因进行深入了解，获取有关家长教育观念的相关信息，得到详尽资料，增强信息的可信度。

三、幼儿园家长教育观现状的调查结果及分析

1.角色定位明确

通过对问卷的数据分析发现，80.2%的家长认为自己在家园共育中扮演的角色是合作者；9.6%认为是监督者；3.9%认为是资源提供者；只有3.3%认为是消费者。其中选择合作者和监督者两项的家长占2.4%，选择三项的占0.5%。通过所占比重可以看出，家长对自己的角色定位比较清晰，认为自己在家园共育的活动中扮演着合作者的重要角色，说明家长的教育理念比较先进，能够随着社会的发展吸收新的理念。同时在分析中发现，家长主要通过主动联系教师的方式了解幼儿在幼儿园里的情况，并进行积极处理。所以，家长身为合作者的角色能够积极配合幼儿园的教育工作，及时处理幼儿在成长中产生的问题，有利于家园共育的有效建设。同时也能在参与的同时学习更多教育理念，丰富自己的教育观，给幼儿起到更好的导向作用。

2.关注幼儿身心发展

在孩子的成长过程中，家长关心的分别是身心健康占53.7%，行为习惯占17.4%，选择身心健康和行为习惯两项的占12%，其他选项占8.7%。由此可见，家长最关心幼儿的是其身心发展。身心发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程，因此幼儿的身心健康发展起到了至关重要的作用。家长认为，幼儿的身心发展无论对社会还是对幼儿自身都有着重要的影响，身心发展状况直接决定幼儿的个性品质以及行为习惯的养成，对幼儿一生都有着重要的影响。家长能够清晰的认识到幼儿身心健康发展的重要性，说明家长的教育观正确，对幼儿的成长能够起到良好的促进作用。

3.学习态度积极

在调查问卷中显示，家长在系统学习教育孩子有关知识时，自己在摸索与积累的家长占69.9%，而17.1%的家长不知道怎么学习，8.2%的家长没有地方学习，不想学习的家长占4.8%。由数据可见，大部分家长已经主动学习教育孩子的相关知识，说明家长的学习态度积极，对家庭教育这一方面也十分关注。还有近三成的家长需要引领，因为家长的学习态度在某种程度上决定了孩子未来发展的走向。

4.教育方法欠缺

在研究中发现，家长在教育孩子时缺少方法的有41.7%，缺乏耐心的占32.2%，知识不够的占12.0%。说明家长虽然有了正确的理念，但是还是缺少一些教育方法，通过访谈了解到，大部分家长都想通过其它途径对有关家庭教育的知识进行深入学习。但是由于家长工作压力大，无法抽出时间去参加家教课堂等活动，只是通过一些零散的时间自主学习，但是学习到的内容又不够全面和客观。此外，还有一些家长学到的知识也不能完全符合自己幼儿的特点，缺乏针对性。不仅如此，通过进一步的分析发现，幼儿园在开展家教课堂时主要是以小型家长会的形式开展，雖然幼儿园对家园合作方面给予了很高的关注与支持，但是由于缺乏相应的组织管理机制和协调机制，以及经验的不足，致使在开展家教课堂活动时，缺乏对家长的专业性指导，未能结合家长的实际情况提出有效对策，这也是造成家长缺少教育方法的另一重要原因。在调查结果中发现，家长最希望专家教授作为家教课堂的主讲人，说明家长普遍认同专家教授在家长教育方面的专业性，也希望或有意愿通过进一步的面对面交流，提升自身的教育能力。

四、提高幼儿园家长教育观的建议

1.建立和完善关于家长教育能力培养的体制机制

针对当前家长教育能力体制机制不健全、不完善的客观实际下，不仅要切实完善家长教育工作制度，切实将家长教育工作纳入制度化、规范化建设层面，如《家长教育行为规范》、《家长教育办学管理制度》、《家长教育培训制度》等等的建立和完善，而且还应切实加强家长教育工作的考核制度及激励制度的建立和完善。

2.家教课堂形式多样化

针对很多家长工作压力大、精力不足的客观问题，幼儿园在开展家教课堂活动时，要积极开发多种形式的家长活动。这种形式的活动不仅是相关学者专家进行单一的集体讲座，还可以通过网络平台对家长进行远程教育指导，为没有时间参加家教课堂的家长创设更为便捷的学习条件，提高他们学习的积极性。在讲授知识的同时教师也可以及时得到家长关于教育幼儿方面出现问题的反馈，能够更好地解决问题，有很强的时效性。此外，还能将相关教育的先進理念发布到网络平台，方便家长的学习，或通过专题发言让家长交流教育经验，寻找家庭教育中存在的问题与答案，最后再由教师来引导或解答。通过这种方式可以更有效的提高家长的参与性，学习到更多的教育内容。

3.建立社区教育点

社区生活是与家长最为贴近的生活范围，在社区中设立面向家长群体的教育组织形式，不仅能为家长提供便利的咨询条件，还能让专业人员到家庭中进行深入了解，进而能面对面的对不同的教育问题进行指导，提供科学的教育理念。此外，家长遇到教育困惑时，也能够及时的从社区教育点获得相应的解决意见或策略，不断改进自身教育观念与能力。社区教育点还可以设立家长培训机构，提供如社会生活知识教育、家庭生活知识教育、以及子女成长知识教育等内容，不仅可以促进家长自身素质的发展，也可以促进家庭教育的发展。同时，社区应准备相关图书资源在一定程度上为家长实行免费开放，从而帮助家长提高其学习和教育能力。

4.加强自主学习，积极接受教育新理念

当代社会终身学习和终身教育的理念，都要求家长要加强自主学习的能力，积极接受教育新理念。这就需要家长主动了解教育的发展动向，阅读相关书籍与政策文件，进一步深化对教育新理念的内涵和意义的认识，自觉反思其传统家庭教育中的优缺点，去粗取精，根据自身家庭的特点落实于家庭教育的实践中，学以致用，帮助幼儿更好的成长。

五、结语

综上所述，本文基于幼儿园管理视角下的家长教育能力培养调查研究的基础上，结合相关的学术研究成果提出了几点针对性建议，希望能为今后的相关研究提供一定的参考或借鉴价值。总之，由于在研究过程中，笔者鉴于研究能力及理论知识面存在不可避免的薄弱环节，且由于研究对象具备一定的局限性特征，因而在一些现象分析及问题探究中，难免会存在一定的局限性，仍需开展进一步的研究论证。和家长共同学习与体验，让家长意识到家庭教育的重要性。

参考文献：

[1]陈昌会.一岁儿童父母的教育观念[M].心理发展与教育，1997.

[2]杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育[M].辽宁师范大学出版社，2002.

[3]杜威著，赵祥麟.王承绪编译.杜威教育论著选[C].华东师大出版社，19

[4]邹强.中国当代家庭教育变迁[D].华中师范大学博士学位论文，2008.

作者简介：刘洋（1994-），女，蒙古族，内蒙古通辽市人，内蒙古师范大学教育科学学院硕士研究生。