陈桂德

【摘要】为了在后期复习中更有效地提高学生能力和更好的提升学生成绩，必须有一个明确的思路，强有力的信息收集手段，收集学生的错题信息使之有机地结合在一起在高三物理后期复习中，教师应对学生试题中存在的问题仔细分析、并结合学生的具体情况，融合高考的要求、确定复习目标，采取相应策略。

【关键词】物理复习 基础知识 信息反馈 实验

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0145-01

高考的命题突出以知识为载体，注重能力的考查。所以在高三复习中必须强调复习的针对性有效性，以提高复习的质量。下面谈谈高三后期物理复习策略。

通过前一段时间的复习和训练，大部分学生掌握了较为系统的基础知识，对物理概念和规律都有较为深刻的理解掌握了一定的解题方法，分析能力、综合思维能力和推理能力有较大的提高。但是，由于一轮复习的周期较长，就会导致复习到最后前面的知识又忘了，造成学生的知识储备不足。因此，后一阶段复习最基本的要求就是学生更加全面地掌握高中阶段的物理基础知识、形成知识结构，对知识进行梳理查漏补缺、增加知识储备。在能力训练方面，前一阶段主要是分章节、分单元进行的，学科综合的训练少，因而综合分析思维能力较差，后一阶段复习中的主要指导思想就是面向全体学生，发挥学生的主体作用，明确要求，加强综合题的训练、阅读训练，做到定时、定量、规范、培养学生的综合分析思维能力、推理能力、阅读能力，提高学生的应试能力，并形成良好应试心理，最终为参加高考作好知识、能力和心理准备，在高考中争取良好成绩。

复习原则是：巩固（巩固一轮复习成果） ，完善（知识体系），综合（方法、规律、解题 能力） ，提高（通过做题，提高能力）。复习方式是：划分专题，采取“专题测验-模拟训练”并列的模式。

1.充分利用智学网改卷，从中发现学生试卷中存在的问题，提高课堂复习效益，加强信息反馈。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到， 而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃。教师要做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、 失分点、模糊点， 剖析根源，彻底纠正。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。一题多解，一题多变，向纵深发展。不能形成“满堂灌”或“大撒手”。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程， 启迪思维，点拨要害。

2.抓指导，提高应试技巧，向卷面要分数。高考前夕， 为了使学生在考场上少失分、 多得分、把握住高考应试技巧，要搜集一些高 考阅卷教师的亲身感悟， 全面详细地向学生讲明了如何规范答卷、 得分技巧和卷面要求及解 题步骤、规范要求， 为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的指导， 向卷面要分数。

3.后期复习中，除落实基础知识的复习外，还要抓针对性练习，以增强学生的推理能力，可以按专题，或以板块为主线进行。形式为采用讲练评相结合，做到精讲、精练，有计划、有针对性，实用、有效，防止缺少计划地讲得太多太细，练得太乱。具体可以这样进行：讲要求，讲方法，讲注意事项，讲典型，讲类型，使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。练习一般在课堂上定时、定量、独立进行，适当补充课后训练，把专题训练和综合训练相结合。

3.高三后期物理复习，还要重视实验教学。具体复习中，首先复习高中阶段物理学科各类实验仪的使用，掌握正确的操作方法和正确地读取数据的方法。实验仪主要有刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，电压表，电流表，滑动变阻器，电阻箱，多用电表，等等，先讲清楚再到实验室亲自操作。其次把高考说明要求的学生实验，进行分类复习，主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实验。这样便于在复习中，除了复习实验内容外，还可总结出实验的不同类型以提高实验能力。例如：测电阻有小电泡的做伏安特性曲线，金属丝的电阻率、电表的内阻。这实验具有典型性和综合性，要很好复习。此外，还要加强有关实验设计的练习和复习，掌握实验设计的基本方法，即根据考题要求，灵活运用已学过的物理规律，确定实验原理、确定要测定的物理量，再选择实验方法，选择实验器材，以及确定合理的实验步骤，完成实验设计。实验复习必须要将实验理论和实验实践结合起来，把教师的讲和学生的练结合起来，只有经过锻炼才能提高学生的实验能力。

4.在后期物理复习中，强调查漏补缺。查错反思，即对知识进行排查、梳理、整合，以保证高考知识储备；同时进行物理资料的整理，主要是平时练习题考试题，重作错题，寻找思维缺陷和解题方法的不足，从而起到一种修复功能，全面掌握物理学的概念、规律、方法。后阶段主要进行学科内综合和理科综合的强化训练，练速度，练质量，练规范，练技巧，练心理，练出能力，练出状态，目的是确保考生在良好状态下参加高考。

总之在后期复习中坚持面向全体学生，分层要求，发挥学生的主体作用，强调自主性学习，尽量把时间和课堂还给学生；教师主要进行考试说明钻研，样题分析，分析高考趋势，收集高考信息，把握难易程度，确定复习方案，适时对学生进行引导和辅导，确定好专题，提高复习的针對性、有效性，使学生作好知识、能力、心理准备，为取得良好高考成绩打下基础。