近年来，关于幼儿“性侵”的新闻时有发生，怎样才能保护幼儿不受性侵害成为新话题，在幼儿园进行性教育可减少此种情况的发生。而我国幼儿园性教育的发展滞后，关于该不该教，应当教什么，如何教仍然存在很多争议。

　　一、幼儿园性教育的必要性

　　性教育主要包括生理性的性别概念和社会性的角色认知。幼儿园是最适合、最能系统进行性教育的场所，在幼儿性教育方面扮演重要角色。许多家长和教师往往不知如何应对孩子表现出的有关性方面的语言和行为，不正确的行为都会对幼儿产生错误引导，所以在幼儿园进行性教育就变得尤为重要。

　　（一）形成正确的性别意识，发展健康人格。

　　1.萌发性别意识。

　　幼儿在3岁左右就有了性别意识，主要是性别角色意识，开始了对性知识的摸索，如对性别的认知，角色扮演等。所以这个时期的幼儿喜欢问一些“我是从哪里来的？”“男孩为什么站着尿尿，女孩为什么蹲着尿尿？”这样的问题，对自己和他人的生殖器官感兴趣。

　　2.发展健康人格。

　　幼儿的好奇心是幼儿探索性知识的开端，同时是性认知的敏感期。教师应当利用其好奇心进行正确、恰当的教育，帮助儿童形成正确的性别认知，防止出现性别识别障碍，从而促进健康人格的发展。

　　（二）形成自我保护意识，避免性侵害。

　　1.了解人体器官的私密性。

　　儿童性侵案，体现出幼儿园性教育的紧迫性。首要的就是让幼儿了解人体器官的私密性，让幼儿养成自我身体保护和性防卫意识，才是减少和避免这些恶性事件的正确方法。

　　2.形成自我保护意识。

　　幼儿对自己的身体只是有一个大概了解，而对性器官方面的了解也几乎为空白，更不要说如何保护自己的隐私部位不被侵犯。所以，在幼儿阶段，就要明确告知幼儿男女身体的隐私部位有哪些，向幼儿介绍男女性器官的差异，强调这些部位不能被任何人窥视和触摸。

　　二、西安市幼儿园性教育的现状

　　我国的性教育一直处于压制和被忽视地位，幼儿园性教育更是如此，而西安市处于西北，远远没有沿海发达地区的接受程度高，但作为省会城市，老师和家长的思想也在慢慢觉醒。

　　（一）调查现状。

　　笔者在西安市进行实际调研，对象为省级示范园，采取送发问卷的方式，选取了49名教师，回收问卷49份，回收率为100%；家长76名，回收问卷76份，回收率为100%。以下为调研结果：

　　1.教师对幼儿园性教育的态度。

　　图1中15位老师认为在幼儿园开始性教育过早，占30.6%，20位老师认为在幼儿园开始性教育不早，占40.8%，只有14位老师认为在幼儿园开始性教育刚刚好，占28.6%

　　2.教师和家长面对幼儿的性提问。

　　图2选项A为“毫不犹豫地为他讲解”，选项B为“犹豫”，选项C为“沉默”，选项D为“批评一顿”。而面对幼儿有关性相关问题的提问时，分别有24位老师和49名家长选择A，18位老师和13名家长选择B，5位老师和9名家长选择C，甚至有2位老师和5名家长选择D。

　　3.幼儿园的性教育。

　　通过问卷可知，只有17.2%的老师在幼儿园中进行过性教育，82.8%的老师表示从未进行过。

　　4.幼儿的性问题与性行为。

　　在对家长和教师的访谈中调查幼儿提问频率较高的问题并加以统计：

　　（二）幼儿园性教育存在问题的原因

　　1.观念落后。

　　在中国传统思想文化中，性是丑恶的事情，一直以来对性都是深加隐讳。尤其是西安属于西北内陆地区，传统观念的影响更为严重。很多家长和教育者认为性教育就是性活动的教育，而幼儿年龄还小，不懂得性，没有必要进行性教育。这是对性及性教育的片面认识。

　　2.教材匮乏。

　　幼儿园有让小孩分辨男性女性的活动，但仅仅停留在表面，还不能称之为性教育。我国的幼儿性教育也应该通过家庭、幼儿园、社会教育机构、媒体、社会医疗保健机构等多种媒体开展，同时出版一些针对教师、家长和幼儿的科学规范的性教育读本。

　　3.师资水平有限。

　　目前我国学前教育专业的学生并没有接受系统的性教育教授培训，进入工作后必然无法承担性教育的任务。所以要从师资队伍培训做起，面对幼儿，教育的方式比教育内容的本身更重要，不能遮遮掩掩。教师本身具有深厚的基础，用恰当的、儿童可以接受的方式告诉幼儿性知识。所以师资培养，主要培养的是基础理论和教授方式。

　　三、幼儿园性教育实施的途径及方法

　　（一）幼儿园性教育

　　1.教师性教育培训。

　　我国目前学前教育专业的理论知识并没有系统的关于性教育方面的知识。教师面对性教育时，即使知道要如何教，也面临教多少的问题。面对幼儿的深入发问不知如何把握。性教育的教学不应是零碎的，而应当按知识之间的关系形成有关性知识的结构体系，从而建立起知识之间的相互联系。

　　2.集体教学活动。

　　将性教育纳入日常教学活动中，利用绘本、儿歌、视频、故事等教学手段进行集体教学活动，无须遮遮掩掩，选择适宜的教育内容，采用幼儿可接受的教学方式，将性教育引入集体教学活动中。

　　3.区域活动。

　　一些心理学家认为，孩子在3-5岁时会逐步获得性别图式，他们会对生活中的很多行为、事物和角色进行性别的标签化。比如孩子会认为汽车、飞机是男性的，而娃娃家、护士是女性的。建立起图式后，孩子会根据自己的性别，选择对应玩具。所以在幼儿园材料投放时，要关注男女幼儿的性别爱好，平衡投放适合两种性别的游戏材料。 　　4.生活活动。

　　在生活活动中最能体现性别角色的就是分厕了，男孩女孩上厕所时尿尿方式的不同容易激发幼儿的好奇心，这就是对幼儿进行性别教育最好的时机，告诉幼儿男性女性身体结构的不同。

　　5.环境创造。

　　在班级的墙面布置与性教育的主题活动内容相结合，在墙上张贴动植物的生命轨迹图片，儿童的成长足迹等。在益智区投放图片的配对图卡；在娃娃家投放与生命主题相关的活动材料；在自然角种植一些豆芽这类生长周期较快的植物，将幼儿的性教育融入幼儿园的每个角落。

　　（二）家园性教育配合

　　幼儿园教育家园共育至关重要，而面对性这个敏感的问题，谁也不好意思开诚布公地谈论这个问题。所以需要一些措施使家园成为一个有效的连续体，保证教育的统一性。

　　1.开展性教育课程，家长陪同学习。

　　家长和幼儿一起参加性教育课程的培训，首先这种形式意在告诉幼儿，“性”是很正常的事情，可以跟老师和父母说。在培训中也告诉家长正确的性教育观念，为家长提供一些有效的教育方法，供家长参考。

　　2.播放视频，普及刊物。

　　国内外现在也有很多优秀的关于性教育的视频和书刊杂志，为老师和家长提供多种方法、多种视角。

　　3.组织主题活动，举办主题班会。

　　当家长与教师已经进行过部分性教育时，可以组织主题活动并且创造一些游戏邀请家长与幼儿共同参加，增进男女幼儿之间的接触，帮助他们建立对不同性别知识的认知和良好的友谊，巩固幼儿的知识并学习新内容。

　　（三）创造健康社会环境

　　1.过滤不良信息。

　　孩子从出生开始，通过观察、模仿、询问、阅读，乃至稍大些的电视节目、网络弹窗视频，会自主寻找答案。这些答案或许并不正确，甚至会带来误解和伤害，这就意味着我们要及时为儿童过滤不良信息，避免不良信息充斥幼儿心理造成严重后果。

　　2.吸收正确内容。

　　在幼儿园进行性教育，以正确的观念先入为主，也教会幼儿及时与父母沟通。改变幼儿与家长遮掩的态度，以平常心面对。健康的社会环境需要让整个社会环境改变，这是最难的也是时间最久远的一项艰巨任务。

　　四、结语

　　本文清楚阐述了性教育的必要性，了解了西安市性教育实施现状，提供了具体的操作方法可供参考。在幼儿园进行性教育还有很长一段路要走，唯有大家真正认识到性教育的重要性，才能推动性教育的进程。保护好孩子，用最大的爱帮助孩子，我们曾有的困惑不再让他们有，我们受的伤害不再让他们疼痛，让孩子的童年比我们的更明朗一点，更好一点。