摘要:随着时代的进步,信息技术在我们的工作和学习中变得越来越重要,学生拥有良好的信息素养,可以作为支持他们终身学习的工具,使个人的发展更有潜力.然而中职学校大部分学生根本认识不到信息技术的重要性,信息课主要是在偷玩游戏、上网娱乐中度过,提高中职信息技术教学有效性迫在眉睫,中职信息技术有效性教学我们需要做的还很多.

关键词:中职;信息技术;教学

大数据、云计算成为了当今社会热门词汇,信息技术发展到这个阶段又有多少人能预料到,信息技术已经是我们学习生活的必备技能,但是在中职信息技术教学中,学生普遍出现不重视、不想学、不愿学的现状,什么原因造成了这种局面,我认为有下面几点原因:

一、打铁还得自身硬,教师要自省

教师职责就是“传道、授业、解惑”,学生对本学科的漠视,首要检讨的人就是教师.作为课堂教学的组织者,教学内容的传播者,没有能够激发学生对信息技术的学习兴趣,没有正确引导学生对信息技术的学习方向.这其中的原因包括教师本身的教育教学水平不高,教学方法不能与时俱进.教师要摒弃陈旧的教育思想和观念,要提高自身素质,结合学科特点,将实用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中,并能做到因材施教,最终做到授之以渔.

二、分析学生,认识学生

以计算机技术为核心的信息技术已经成为中职学生学习、生活的工具和必备技能,然而大部分学生并没有意识到,开始时对计算机有神秘、兴奋的心情,学习兴趣十分浓厚,在信息技术课上有网络、能聊天、打游戏、看电影,所以他们也愿意上信息技术课.但随着信息技术课的深入,信息课也需要记忆,有时也很枯燥无味,加之大部分中职生在初中文化课成绩非常差,经常被老师、家长批评责难,他们在现实生活中找不到自我,而往往在虚拟的网络世界找到了自我,他们在网络游戏中可以为所欲为,以致很多同学染上了网瘾,从而使他们的思想行为习惯变得畸形,很多学生来到中职学校,需要从思想行为上重塑自我,找回有目标有方向的自己,这需要时间,更需要老师无私的付出.

三、家长和社会要提高认识

众所周知,家长和社会对于信息技术课程存在着不小偏见,普遍认为电脑、网络会使学生玩物丧志不求上进,多数学校领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态,而班主任、其他教师态度很明了,课爱怎么上都好,只要把学生看好就行,至于学生学到了什么,大多数教师认为:上这种课不就是玩吗?虽然现在的家长已经能够认识到计算机技术的重要性,但是与其他专业科目相比较家长们还是更加重视专业科目,传统教育的思想仍然占主导地位,而家长和社会对某课程的态度,会对孩子的思想起着深刻的影响作用.例如,省里或市里举办的计算机操作竞赛,作为信息技术课的教师希望学生在课余时间能多加训练,但是家长不支持,说影响孩子学习,班主任说“不”,认为会使学生染上网瘾,学生更没法管理.现状就是如此,整个环境氛围不利于信息技术课程的教学,而信息老师一时也没有力量改变社会大环境的认知,我们能做的就是通过自身的努力,改变我们的态度,提高教学能力和水平,改善教学方法和策略,认真研究教材、研究学生,正确地引导学生,使中职生能够真正懂得信息技术的现实作用和潜在重要性,自觉地学好信息课程,掌握实用的知识和技能,提高信息素养.如何使学生真正地吸引到学习信息技术上,这是提高信息课堂教学更有效性的必经之路,下面我给出几点看法与大家共同探讨.

(一)营造氛围,提高学生参与度

俗话说“近朱者赤,近墨者黑”,说明环境氛围的重要性,利用情景化的教学,将学生引入教师创设的教学情境中去,触发学生的情感体验,激发学生学习的能动性,使学生在环境中自然而然去主动学习,从而学习效率也会极大提高.教学氛围的营造需要教师多做功课,利用已有条件最大化地创设良好意境,进行情景化教学,提高学生主动参与的热情.

(二)教法得当,可使教学事半功倍

教学方法在时代的变迁中发生了微妙的变化,衍生出任务驱动法、自主探究法、小组组合作法等等,这些新的教学方法极大地丰富了学生的教学手段、方式,使有些教学内容可以更好地传授给学生,达到事半功倍的效果,同时也给学生更多发挥个性的空间.叶圣陶先生说:“教任何功课,最终目的都在于不需要教,假如学生进入这样一个境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界.”叶先生的话给我们很大的启示,无论我们应用什么教学方法目的就是使学生愿意学、主动学,从可提高信息技术教学的效果.

(三)用爱浇灌,不抛弃不放弃

中职学生大多在初中遭受众人白眼,自尊心受到极大的伤害,让他们重拾自尊自信极其重要,而要做到这些,需要我们老师用爱去身教,不抛弃不放弃.爱是建立在理解、信任、关心的基础上的,作为教育工作者,理解、信任、关心学生是我们的职业操守,更是我们走上三尺讲台的承诺.学生不愿意学信息技术,或信息技术课上只想着玩,原因已经很明了,重要的是需要信息技术老师抱有极大的耐心,不要想着一次的交流、一次的批评、一次的关心就可以使他们奋发图强,人的改变是需要时间周期的.调查研究表明,一个人的习惯改变至少需要２１天的不断坚持,我们也要遵循科学的规律,不能拔苗助长、急功近利,要用爱去感化,用身教让学生耳濡目染,从而在潜移默化中改变学生的态度和习惯,使他们乐于去学信息技术.提高中职信息技术教学的有效性,需要我们教师提升自我,做到与时俱进,努力实践改革创新,更需要我们用一颗博爱之心去感化、影响他们,真正使学生养成良好的思想行为习惯,让信息技术成为他们人生腾飞的翅膀.

参考文献:

[１]徐波．基于提高高中信息技术教育的有效性的几点思考[J]．学周刊,２０１４,１８:１４７．

[２]苗逢春．信息技术教育评价:理念与实施．北京:高等教育出版社,２００３．

[３]舒春平．如何在高中信息技术教学中实现有效教学—情景教学实例研究[J]．中国新通信,２０１４,０２:１３．

[４]EllenWeber．有效的学生评价．北京:中国轻工业出版社,２００３.

作者:赵庆 单位:绩溪县华阳镇徽州学校

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