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中职技能大赛与常规教学的有效融合

来源:教育教学论坛     2019-1-26 14:06:50      点击:


闫守前

摘要:随着教育的不断发展与改革,传统的课堂“填鸭式”教学已经不能适应现在的学生思维,尤其是在职业学校,学生的侧重点不能有效地集中在一点上。我们经常举办各类比赛,以促进学生的积极性,还研究了《中职大赛与常规教学的有效融合》这一课题,我们教师通过多种途径反复探索与研究,激发了学生的学习兴趣,优化了学生的学习习惯,增强了学生的沟通能力,促进了学生学习水平的提高,实现了课堂与技能大赛的有效接轨。

关键词:常规教学;技能大赛;方法学习探究

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)45-0263-02

一、背景及现实意义

1.课题提出的背景。随着社会的进步,人民生活水平的提高,我们希望职业教育能提供产业发展所需要的一线高技能应用型人才,所以对职业教育的发展提出了更高的要求,那么在大力发展职业教育的今天,怎样才能培养出一线高技能人才呢?目前每个职业学校师资配备和教学设施基本上都很到位,但是毕业的学生却没有很多特别的突出,究其原因,就是学校里面灌输的理论太多,实际动手能力比较差,而不能真正的适应社会。而现在每年开展的技能大赛已经成为“检验”职业学校办学实力的重大指标,通过技能大赛培养出来的学生,理论和实践能力都很优秀,所以现在加大力度投入技能大赛中去,使学生能够享受技能大赛所带来的成就感和喜悦感。但学校为了能组织好技能大赛,对常规教学造成了一定的忽视。常规教学与技能大赛如何才能相互结合、相互促进呢?通过本课题研究将形成我校技能大赛与常规教学之间的密切联系,达到理论联系实践、实践适应社会的合理教学融合。

2.课题的现实意义。该课题研究成功后,对于职业学校教学起到了一定的指导作用,由传统教学到现在大赛融合式教学是一个质的飞跃,在此之前,也许很多人都知道这个道理,但是没有做深入的研究,今天,我们将方法与结论研究出来,解决了大家在教学中遇到的问题,也捋顺了课堂教学与技能大赛的正确融合,只有这样才能起到一个良好的教学效果,才能真正的调动起学生的积极性,让学生主动地去学、去实践,直至毕业,真正的掌握一门技能。

二、通过研究取得的实际效果

(一)实现技能大赛与常规教学的有效融合

为参加比赛的学生的专业技能打下了坚实的基础。首先针对技能大赛技能考核的要点,还有相应劳动部门考证考核的大纲,每一年有必要进行教学计划、课程设置、课程内容上面的调整,使学生的专业基础知识和技能从源头上得到夯实。其次在每一科目专业课程的教学过程中,实训教师要使学生的知识点、技能点,从知识介绍、设备操作、软件应用、成果规范等方面通过大赛得到有力的提升。教授过程中把技能大赛需要具备的科学思维、语言表达、信息搜集、文字撰写等综合素质贯穿到每门课程的考核要求中,逐渐提升学生的综合素质。同时,建立学生课外活动与专业素质、综合素质对接的机制,每个学生的学習都要体现对参与学生专业素质、综合素质的要求,通过一系列课程的学习与训,学生们既学会了知识,也掌握了社会要求的技能,从而实现理实一体化教学的有效融合。

(二)制定了技能大赛相关工作制度和考核办法

1.《实训中心》职能部门工作人员工作量基准。《实训中心》职能部门工作人员的周工作量基准和行政工作人员相同,为6节课时。

2.实训中心工作职责:(1)实训中心是主管全院实验实训室的职能部门,其任务是协助主管教学的副院长会同有关系部做好实训室的规划、建设、管理工作。(2)实训中心值班:每周5天,每天7节课,工作量核算系数为0.5,计入个人周工作量报教务处核算。值班期间根据《实验实训课授课登记表》去相应实验实训授课地点检查授课情况,并认真填写《实训中心值班记录表》,将发现的问题及时汇总通报给相应系部,不断提高实验实训课的教学质量。(3)认真履行鄂尔多斯生态环境职业学院“实训中心机构职能”中规定的所有职责。(4)完成学院领导交办的其他工作。

3.建立技能大赛试题库。提供比赛资料,建立历届比赛的试题库,实训教师团队应经常关注大赛,并且收集一些与比赛有关的试题资料,根据大赛的动向,结合职业岗位典型任务,尝试编写技能比赛试题,建立课程竞赛试题库,试题库分简单、一般、较难三类试题,通过指导教师团队进行审定和修改,形成完善的试题库。试题库为训练提供了素材,保证学生能得到高度相似的训练。

4.专业技能大赛的参赛选手之所以能取得成绩,与丰富的选拔渠道密不可分,因此选拔选手就显得尤为重要了。怎样选出专业实力和综合素质都比较强、成员搭配合理的参赛团队,是在技能大赛中获奖的重要前提基础。我们的团队在探索和实践中形成了主体各异、程序不同、标准不一的选拔方式。(1)根据兴趣和基础在学生会、社团进行选拔。每年在开学后,学生会和各种社团都会根据学生的兴趣基础进行招募和选拔,这就是在学生中的选拔。(2)专业课教师根据学生课程的表现进行选拔。专业教师在专业课程的教学过程中,根据专业教师的经验,参照学生的平时表现从综合素质、反应能力、专业功底、操作技能、心理素质等多个方面综合考虑后进行推荐、选拔,最后使其参加大赛。(3)从小的校园赛事技能大赛中进行选拔。在省级专业技能大赛举办前都会有相应的校园级赛事,在校园级赛事举办的过程中,专业教师、指导教师、专家和评委,可以根据学生的综合表现给予选拔。(4)选拔选手还可以从集训中选拔。专业技能大赛举办前夕,学校都会组织一些集训进行综合训练,这时就可以从报名参加集训的学生中挑选表现优秀的学生参加大赛

三、课题研究结论

经过一年的深入研究,对于《中职技能大赛与常规教学的有效融合》这个课题,我们基本上完成了预定的研究任务,并取得了一定的研究成果,但是就目前的研究内容来看,研究的还很局限,很片面,因此课题的结题并不意味着研究的结束,而应该是研究的一个新的起点。技能竞赛不仅是宣传学校的好机会,也是展示学校教学结果的一个平台,而日常教学是培养优秀人才的摇篮,为技能竞赛提供了有力保障。把二者紧密地结合起来,以技能竞赛来带动日常教学,能有效地提高人才培养质量,也为技能竞赛储备了人才,提升了学校的品牌效应和竞争力,使学校形成了良好的招生—教学—就业循环,在形势大好的职业教育的春天里,吐故纳新,蓬勃发展。我们还要在大量的具体实验的基础上,结合现代教育理论、观念,提炼出一整套《中职技能大赛与常规教学的有效融合》的教学模式,以供同行参考借鉴。同时,希望得到专家、领导的不吝赐教,使本课题研究得到提升,逐渐完美,从而更好地为教育教学工作服务。

参考文献:

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2008.

[2]潘建峰.职业技能比赛与高职制造类专业内涵建设互动机制的研究[J].科技信息,2010,(30):230.

[3]王虹.从高职教育课程文化看职业技能大赛[J].教育与职业,2010,(6):175-177.

[4]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考[J].职业教育与研究,2010,(4):125-127.


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