莫彦芝

摘要：伴随大数据时代的到来，中国经济掀起新的一页，这对高职院校生来说是一个机遇与挑战并存的时刻。如何在这一时代背景下培养出具有创新创业能力的高职院校生，是高职院校面临的一个主要问题。本文主要结合大数据时代阐述高职院校生创新创业能力的必需性，分析培养高职院校生创新创业面临的主要问题和相关培养措施。

关键词：大数据；高职院校生；创新创业能力

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0027-02

众所周知，伴随大数据时代的到来，中国经济发展呈现出以知识为主导和创业能力为根本的新趋势，传统产业形态发生了翻天覆地的变化。2015年，李克强总理提出“大众创业，万众创新”的口号，标志着我国将创新创业划归为国家战略。当下高职院校生仅凭一门手艺在激烈的市场竞争中已经很难立足，加上职业转换周期不断缩短，创新创业能力已成为高职院校生适应当下经济发展的核心能力之一。

一、大数据时代下培养高职院校生创新创业的必需性

大数据最早由麦肯锡公司提出，是一种巨大规模的数据集合，具有高速度、大规模、多样化三个主要特征。这些大规模的数据之间并非简单的积累相加，而是具有一定的相关性，通过采集、分析、挖掘这些数据从而获得预测未来发展趋势的第一手资料。在大数据背景下，不管是企业还是个人其生存法则是牢固掌握第一手资料并提前最大化获取最有利的市场资源。要做到上述这一点，不仅需要掌握基础性的信息技术，同时还需要具有果断的决策能力、敏锐的洞察力，能够突破技术难题，适时提出一系列前瞻性的、可供发展的创新理念。因此，创新创业能力成为大数据时代下经济发展的主要驱动力。高职院校以为社会培养应用型人才为主要办学理念，采用就业目标为导向的办学机制，与普通大学相比更注重面向市场、建设、管理、就业服务第一线的宗旨。传统的高职院校毕业生在市场竞争中主要通过自己的一技之长作为竞争资本，其创新创业意识偏弱。当大数据时代到来，经济飞跃发展，以一技之长作为竞争资本对于高职院校生已经没有任何优势。加上多年来，高考不断扩招，高职院校自身发展先天不足，很多高职院校缺乏办学特色，高职院校毕业生就业一直不理想。大数据，不仅仅是一种新的技术，更多的是一种技术应用服务形式，这种技术变革和技术应用服务改变了经济发展的方式。

二、大数据时代下培养高职院校生创新创业能力面临的问题

（一）高职院校自身办学水平的限制

高职院校的办学首先是以经济基础作为后盾，然而纵观所有高职院校的经费基本只能满足一般教学与管理，而培养学生的创新创业能力是需要大量经费投资的，不论是先进的实验设备、充足实训场地，还是大量的实验耗材以及大数据相应的软件配套等都需要一定经费的支持。现有的高职院校经费基本已固定化，大部分都没有太多余额用于开展高职院校生创新创业能力的培训。另外，高职院校办学的教学管理水平也有待进一步提高。传统的教学管理体制一般是从管理者和教师的角度出发，更多地考虑如何做到教学方便、管理方便、最大化降低管理成本，而培养具有创新创业能力的学生可能需要高职院校投入更多心思和精力，比如，教学目标、学习进度、课程安排、考核评价、理论与实操分配等这些都会与传统教学管理模式有显著差异。

（二）高职院校师资水平的限制

当下中国高校的教师一方面自身都面临着包括教学、科研、生活在内的各种压力，对于培养学生创新创业能力的动机和兴趣不大。尤其是高职院校教师中，青年比例居多，需要大量的时间精力处理结婚生子等生活事件，加上另外一部分精力用于申报课题、撰写论文、评职称，而用在一般教学上的精力都感觉不足，更何况特意培养学生教学目标考核之外的其他能力。另一方面，当下整个社会发展背景下创新型教师人数极少，大部分教师都是具有丰富的理论基础知识，严重缺乏实践经验，具有成功创新创业经验的教师更是凤毛麟角。

（三）高职院校学生自身问题的限制

受我国大学扩招的影响，分批择优录取的招生制度使得高职院校的生源水平并不理想。高职院校生一般综合素质较低于普通大学生的水平，其自律能力、发散思维、自信心、进取心等显得较弱。这对于创新创业思维能力的培养是一个挑战。同时，高职院校生大部分自身创新、创业观念淡薄，在入学时其期待的目标就是学习一门技术，毕业找一个工作。所以，一般很难激发他们创新创业的冲动和意识。

（四）政府扶持力度的限制

尽管近些年政府在对高职院校生创新、创业上的扶持力度不断加大，比如挑战杯等活动的举办，但是与西方发达国家相比，仍然显得不足，尤其是资金赞助。目前，大部分高职院校生在创新创业方面遇到的首要问题就是资金紧张，所以尽管有些高职院校生怀有创新创业的想法，但难以付诸行动实施。此外，政府在扶持选拔一些创业项目时，选拔的方案过于保守，对于一些新颖的项目，审核力度偏大，扶持力度缩小。

三、大数据时代下培养高职院校生创新创业的主要措施

大数据时代下，我国进入了创新型国家发展的模式。创新创业人才成为整个社会发展的重要支柱。相关文献表明，创新创业型人才的胜任特征主要包括创业知识的掌握、创业技能的运用、创业心理素质的培养。因此，传统高职院校生仅靠一项专业基础技术就业必然要面临淘汰。加大对高职院校生创新创业能力的培养，是高职院校工作的首要任务。笔者认为，可以从如下几方面着手培养高职院校生的创新创业能力。

（一）提高创新创业经费投入和项目支持

首先，政府从宏观上提高创新创业资金投入，增强对高职院校生创新创业项目的扶持力度。结合大数据平台和互联网的优势，政府通过对公开数据的整合利用，为高职院校生创新创业项目提供资源入口。其次，高职院校自身也应在高职院校生创新创业能力培养方面加大经费投入。在大数据背景下，众多创新创业项目需要运用最前沿的数学、计算科学、信息工程学等智能化的信息科技术手段，达到数据挖掘、数据仓库、商务智能等目标。而传统高职院校无法基本完全满足这些要求。

（二）加强师资力量建设和创新创业课程开设

教师是学生身边最具有影响力的人，学生对基本知识、技能的掌握以及认知思维模式的培养都与教师的教学工作密切相关。俗话说“打铁还需自身硬”，提高高职院校教师自身的创新思维能力、实践能力是培养高职院校生创新创业能力的根本保障。同时，还应开发一批在大数据技术发展下的创新创业课程，如分布式数据库、分布式关系数据库、人工智能等课程，从而培养高职院校生的大数据分析整合的能力。

（三）推广成功案例和定期举办創新创业比赛

对于当下有教育、启发作用的创新创业活动成功案例，可以通过教学过程、学生活动，或者互联网媒介平台对其进行推广。尤其是对一些与高职院校生自身所学专业技术相关的案例更应做到全面推广，用这些成功的案例，激发学生的创业热情。针对在校获得成功创新创业经验的同学，应建立相应的平台，提供与其他同学分享讨论的环境。对于毕业后获得创业成功的同学，应邀请其回母校，举办相关讲座，为在校学生现场答疑解惑。

（四）加强创新创业所需的心理素质培养

根据创业型人才胜任特征分析，一个具有创新创业能力的个体，应该具备一定的心理素质，如成就动机、自控性、自信心、创业欲望、进取心、洞察力等，才能够更好地适应大数据时代瞬息变化的局面。而高职院校生由于各种因素的影响，其创新创业所学的心理素质水平不高，大部分学生还没有创新创业意识。因此，高职院校可在结合学生个性化水平的基础上，有针对性地培养其心理素质，使其增强自我价值实现的动机。充分利用大数据平台，分析创新创业环境和发展前景规划，强化学生的自信心、创业欲望、进取心等。利用一些心理健康教育课程、讲座、户外拓展训练活动等，来加强高职院校生创新创业所需的心理素质水平。

参考文献：

[1]师晓莉.大数据技术下创业型人才的胜任特征及培养机制研究[J].网络与信息工程，2016，（11）：71-73.

[2]翟继友.大数据背景下创新创业教育提升策略[J].当代教育论坛，2016，（6）：22-26.

[3]徐以标.大数据时代下的高校大学生创新创业能力研究[J].吉林广播电视大学学报，2018，（3）：51-52.