桂丽 黄大可 齐威琴 沈韶辉 李报 贾雪梅

摘要：科普教育十分有利于培养青少年学生的创新精神和实践能力，在素质教育中占有极为重要的地位。形态学中心实验室利用自身优势，开展了一系列医学科普教育示范平台建设，取得了一定的社会服务效益。

关键词：医学形态学；科普教育；示范平台；建设与实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0132-02

近年来，通过安徽省教学示范中心建设和中央地方财政共建、省级精品课程等项目建设，形态中心实验室除了拥有大型仪器设备科研共享服务平台外，还拥有人体正常切片标本、病理切片和大体标本、人体胚胎标本、人体发生模型、动画演示等教学资源。上述资源为提高本科生实验教学质量提供了有力保障，为科研公共服务平台创造了有利条件。若能充分利用中心实验室现有平台和资源，实现医学科普社会化服务，面向社会各界人民群众广泛宣传人体胚胎发育与优生、人体正常结构功能与疾病预防等医学科学知识，让更多人走进科学殿堂，领略人体的魅力，分享人体的奥秘，则将进一步体现高校“教书育人、科学研究、服务社会”三大职能[1]的延伸与内涵的拓展。

2013年，本中心实验室“人体组织和胚胎发生发育的奥秘”获得安徽省科普教育平台项目立项，获得5万元资金资助。课题负责人随即组织人员投入该项目的建设和实施，制作网页及医学科普知识课件，展示部分人体正常和病理虚拟组织切片、三维病理标本、胚胎发育动画、开发医学与科普等宣传栏目，采取边应用边开发的方法，使普通老百姓能够分享到高校的优质教学资源。

迄今为止，已经成功开展了四年的医学形态学科普教育实践工作，现总结如下：

一、参加省级科技周活动，提升公民医学素质

“没有全民健康，就没有全面小康”，全民健康已被提高到了国家战略的高度。而全民健康与医学知识的联系最为紧密，老百姓们的保健意识和健康素养的提高在呼唤着医学知识的普及。因此采取有趣而又有效的方式传播医学科普知识势在必行。每年5月安徽省科技活动周启动，与此同时，本中心的“人体组织和胚胎发生发育的奥秘科普教育平台”也对外开展活动。

活动中，采取的方式主要有以下几种：（1）宣传展板：通过展板形式展示“我从哪里来？”、“为什么会有兔唇宝宝？”、“声音是如何传到我们大脑的？”、“先天畸形预防措施”等人体发生发育过程及一些生命现象的科普知识，展板图文并茂，通俗易懂，便于读者理解。（2）显微观察：通过显微镜观察人体组织的微观结构，如：红细胞、皮肤、骨骼、毛发、精子、卵子等，同时附有图片说明，指导广大参观者观察人体的微细结构，让他们对自己身体形态和结构有所了解，启发他们对身体的关爱以及对科学的热爱。（3）标本參观：通过人体病理大体标本的展示，如胃癌、宫颈癌、肺癌等，起到一定的警示作用，引导并教育参观者选择健康生活方式，远离生活方式疾病。（4）知识讲座：面向大众开展“人体早期发生发育过程及先天畸形预防”等科普讲座，以大量图片及动画方式生动展示了人体发生发育的动态演变过程；帮助孩子们解答“我是由一个小小的细胞发育而来吗？”、“一个细胞是怎么发育成胎儿的？”、“我出生前是什么样子？”等等问题。让参观者们在活动中提升自身素质和医学常识，尽情享受科学知识给他们带来的无穷乐趣和无限向往，激发他们学科学、爱科学、崇尚科学的热情。

二、建设医学科普教育平台，共享高校优质资源

中心实验室创建了医学科普示范平台网站，内涵包括从人体正常及病理、虚拟组织切片到大体三维病理标本，从胚胎发育动画展示到医学科普知识课件，组织一批大学生志愿者，将大学课堂里生涩难懂的医学知识，转化成生活化的语言，制作出浅显易懂的医学科普课件、仿真三维胎儿标本、胚胎发生发育演变动画、先天畸形原因及其优生优育关系、虚拟人体正常组织结构、病理结构及其与临床疾病关系等原始材料，使得普通百姓能够看懂读懂，了解自己的身体结构和功能，珍爱生命，敬畏生命。本中心优质教学资源均发布于网站（网址：http：//jcyxy.ahmu.edu.cn/s/121/t/306/p/1/c/4802/list.htm），免费供广大民众使用，为大家提供了一个崭新的网络学习平台。

这种数字化人体发生发育科普网络教育平台是在没有真正显微镜存在，没有组织切片和胎儿标本存在的情况下，在任何一台电脑上，利用软件系统，突破时空和设备限制，大学生或者普通市民在任何一台电脑上，运用鼠标，对标本进行放大、缩小以及上下移动、左右移动、翻转等操作，使标本动起来，可与使用者形成互动；胚胎发生与发育的动画，配上文字说明，使更多的民众可以分享高校的优质教学资源[2]。

三、开展医学科普教育，加强社会化服务

本中心已经举办了四年科技周活动，每年的省科技活动周活动期间，有不少家长带着孩子来参观，为的是想让他们从小就能了解并感受到科技的奇妙之处。前来参观人群中有老人，也有到合肥出差的外地人员，有外校的大学生，也有本校的留学生。参观者中有留言：“不看不知道，一看真奇妙！人体的结构实在是太美了”；鼓励我们“将该活动坚持办下去”，还有大学生留言道：“不同发育阶段的婴儿标本让人震撼和感叹生命的来之不易、肺癌标本让人们懂得了要珍爱身体”。作为志愿者的大学生们，通过参与科技周活动，将自己学过的医学知识展示给普通百姓，巩固了理论知识，也极大地锻炼了自己的组织能力以及表达沟通能力。志愿者们通过参加活动，不禁为自己身为志愿者与医学生而骄傲，为生命的奇妙而激动不已，也被孩子们的单纯与好学而打动。

医学科普示范平台的展示，也可当作中、小学生人文素质教育基地之一，可以系统地显示正常人体的组织结构，人体发生发育过程以及部分疾病的病理变化，从而向中小学生普及卫生知识，提高健康意识，改变不良生活习惯，并进而提高社会整体的健康水平。科技周活动使很多非专业人士能有机会了解身边实实在在的科学，人们经常会听到“科学”一词，但什么是科学？这就是科学，它既神奇又美丽，关键是它就在大众身边，在我们生活的点点滴滴之中。同时我们还面向校内外开放，如：高中生奥林匹克生物竞赛形态实验培训、人体胚胎发育与优生科普知识讲座等等，在全省医学院校发挥了一定示范作用和产生了社会服务效益。中心策划下一步将与科技馆、居委会等协作制作成流动的科普展品、展板等，这种宣传模式可以实现扩大观众范围的梦想，方便可行，受益面大大增加。

参考文献：

[1]张晓娜.高校三大职能协同关系探析[J].中国高校科技，2016，（8）：43-44.

[2]程红萍.高校优质教学资源共享问题探析[J].教育现代化，2015，（14）：249-253.