张岩芳

【摘要】随着信息化时代的到来，在我国教育界中也掀起了教育改革的热潮。如何在高中生物课程中很好的利用互联网++这个现有的资源，完善的实行混合式教学是教育改革的主要目的。互联网+带给了我们生活很多的便利，当然也带来了在进入信息时代前所没有的一些困扰，本文就对在互联网+背景下基于混合式学习的高中课程教学进行一下探讨，指出这种教学模式的优点和不足供参考。

【关键词】互联网+ 混合式 高中生物课程 教学实践

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0135-02

在以前想象中的在家也能上课的情况已经成为可能，但混合式学习是指将传统教学和在线学习结合起来的一种“线上和线下”的学习模式，而不是要求同学只在家学习就够了。线上的学习只是为课堂学习的辅助教学，课堂学习还是占主要地位，所以如何是线上学习很好的辅助课堂教学或这说怎样使两者进行有机的融合，使学生能够循环渐进的去学习生物知识，是本文讨论的重点，也是高中生物教学中所遇到的阻碍。

一、混合式教学的好处

1.提高学生对于生物学习的兴趣

这是一种新颖的教学模式，运用电子设备对同学们来说具有诱惑性，可以很大的改善学生对于生物学习的态度。同时使用这种混合式教学模式也可以让那些胆子稍微小一点的学生隔着屏幕之后以一个轻松的心情来面对生物学习，使之在回答问题时可以畅所欲言，有效的提高创新主动性[1]。生物学科的知识是很庞大的，分支也很多，显然死记硬背对于知识点繁多的生物课程学习来说激不起多大的水花，所以这需要学生自主的多花时间在生物学习上，自主的去创新一种适合自己学习生物的方法，使得学习效率得到提高，那么生物课程学习的任务就不再是想象中的繁重了。

2.帮助学生很好的进行预习和复习工作

高中生在生物学习中有效的进行课前的预习和课后的复习可以加深巩固对知识点的印象，使得同学们对生物知识有一个深刻的了解，很大程度上提高了学习的效率。老师在完成教学后对学生进行一个课后的线上答疑，可以提醒高中生对于生物学习的重视度[2]。老师也可适当的提醒学生要進行下一个课程的预习和对上一课程的复习，这样学生对于学习的意识就会比较的强烈。我们实施这样一种混合式教学的目的不是占用学生的休息时间用来努力学习，而是希望学生可以牺牲一点点的休息时间轻松的进行高中生物学习，为以后的大学学习打下基础。同时高中生物所教的知识中也包含有生活常识和急救措施，通过生物课程的学习可以帮助学生更好的了解生活，在遇到突发状况是可以有效的应对。

3.提供丰富的学习资源

互联网+时代相较于以前最大的好处就是资源的丰富，学生不需要再像以前一样自己花钱去购买有关书籍，在网上就可以直接找到很多有效的资源。特别是网络可以提供给学生的不仅是像书本上那样静态的知识，还可以提供视频这种动态的学习资源，在很大的程度上可以提高学生的学习兴趣，加深学生对于知识点的印象。比如在学习“DNA结构”这一章节时，同学可以在网上搜找DNA的动态观察图，帮助同学们加深了对DNA分子结构的记忆，使得抽象的课本知识变得生动活泼起来。也可以通过一些切合主题的图片向同学们很好的解释生物知识。比如在教授“光合作用”这一知识点时，书上实验中有一片叶子被锡纸挡着不能与光接触，另一片直接放在光下，老师通过在投影仪上给同学看这两片叶子在经过一天之后两片叶子的颜色变化，让同学们直观的了解原来植物的光合作用需要光的参与和光合作用产生叶绿素的特点。

4.师生的交流互动得以改善

老师通过线上对学生进行教学可以与学生进行很好的交流沟通，因为当老师和学生面对面时，老师就不再像在课堂上那样严厉让学生不敢与之交流，通过网络视屏这种教学工具可以让学生和老师像朋友一样交谈和解决生物学习问题。改善了老师和同学之间的关系，使得整个学习环境变得友好和谐。同时老师也可以通过这种教学辅导模式充分的对学生进行一个全面的了解，帮助老师对于学生们的学习起到一个更好的引导作用。老师在学生学习过程中充当重要的领路人角色，显然老师和学生构建一个良好的交际关系对于学习也是很有帮助的。

二、混合式教学存在的不足

1.对学生的诱惑性强

网络时代的到来是一把双刃剑，可以带来上述的好处，也会带来以前没有的危害。因为网络不仅可以用来查找学习资料和与老师沟通，还可以用来玩游戏和聊天。先来说一说游戏带给高中生的危害，游戏最大的危害就是使人上瘾，学生一旦玩过一次就想玩第二次，现在高中生沉迷于游戏的现象很严重，自然也有很多学生的前途被游戏所毁。而且游戏还会毒害学生的心灵，使得他们对学习产生厌恶感。在学校老师会严加管束，但放学之后学生就会放任，从而将时间大把的浪费在网络游戏当中，有时半夜还不睡觉，躲在被窝中玩游戏，这样极大的危害了高中生的身体和心灵健康，不利于生物课程的学习。再来谈一谈网络聊天带来的危害，网络是虚拟的，对于网络背后那个与你聊天的人你一无所知，高中生思想意识保护性不强，很容易受骗或灌输不良思想，影响心灵的健康，现在社会上时有高中生上当受骗的消息传出，比如高中毕业生徐玉玉被诈骗团伙骗走了9900元，最后自伤身亡。多么惨痛的实例啊，所以老师和家长要督促好高中生，使得网络成为利己的工具，而不是自毁前程的手段。

2.使学生不注重课堂学习

学生在进行比课堂教学有趣得线上教学之后，会产生一种不注重课堂学习的心理，因为高中生会自认为线上学习可以更好的完全的替代课堂学习，这样的心理极不利于高中生学习生物知识。要知道课程学习才是主要的汲取知识的手段，线上教学只充当了辅助角色。所以老师需要提醒同学们要多注重课堂上的学习，仅靠线上的学习是远远不够的。要想把生物知识的繁枝末节都理解透彻，教师所起的作用是无法被替代的。教师起到的是教育模式的主导地位，引领着学生走入高中生物的学习，并带领着同学们在高中生物学习的这条道路上不断向前，使得生物知识在学生的脑海中不断的拓展和延伸。

3.对教学模式的不适应

这是一种从未被使用过的教学模式，学生对于这种新型的教学模式难免会产生不适感。因为这要求同学们先具备学习的工具和掌握一些运用这种工具的技巧，也要求高中生将学习当作一种特殊的休息手段，不然学生就会感觉压力太大了[3]。老师对这种新型的教学也会产生不适感，因为虽然可以减轻老师上课的负担，但在一定程度上也占用了老师休息的时间，也需要老师具备教学工具和掌握教学技巧。适应好这种混合式教学模式还需要老师和学生的多加努力，不要因为遇到一点挫折就想着放弃，因为这毕竟是一种对高中生物学习提供了很大帮助的学习法，良好的适应之后带给老师和学生的好处是巨大的。

三、结语

互联网+时代的到来会带来许多的机遇，当然也会有许多的挑战，这需要老师和学生与混合式教学进行磨合，充分发挥混合式教学带来的好处，提高高中生对生物知识的汲取能力，使得高中生对生物学习可以遵循由浅入深、从简到繁的原则。老师和学生携手向前，一起去创造在互联网+背景下混合式高中生物课程教学的美好蓝图吧！

参考文献：

[1]刘丽丽.“互联网+”教育背景下课堂师生有效对话路径研究[J]. 英语画刊（高级版），2017（28）：41.

[2]蒋桂林.基于高中生物教学实践的课程改革反思[J].教育理论与实践，2015，35（32）：57-59.

[3]卢杰英.高中生物课堂教学中问题情境的创设[J].文理导航（中旬），2016（03）：66-67.