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动物学野外实习存在的问题与改革对策探讨 —以宜宾学院为例

来源:教育教学论坛     2019-6-11 17:01:56      点击:
动物学野外实习存在的问题与改革对策探讨
—以宜宾学院为例    
赵成1,温涛1,欧阳钟鸣2
(1.宜宾学院 生命科学与食品工程学院四川宜宾 644007; 2.西华师范大学 生命科学学院四川南充 637009)
摘要动物学野外实习是高校生物科学专业课程体系中重要的一环。本文以宜宾学院为例,对当前高校动物学野外实习存在的问题进行了分析,并针对存在的问题探讨了相应改革措施。
关键词:动物学,野外实习,改革         教育教学论坛
 
Problems in the zoology field practice and discussion on reform measures— A case study of Yibin university
ZHAO Cheng1, WEN Tao1, OUYANG Zhongming2
(1. College of Life Science and Food Engineering, Yibin University, Yibin 644007, China; 2. College of Life Science, China West Normal University, Nanchong, 637009, China)
Abstract: Zoology field practice is is an important part of the curriculum system of biological science in university. This article takes Yibin College as an example, analyzed the problems existing in the zoology field practice, and discussed the reform measures correspondingly.
Key words: zoology, field practice, reform
 
0 引言
动物学是高校生物科学专业的基础核心课程,该课程重基础强实践的特点决定了动物学野外实习在教学体系中的重要位置。通过野外实习,可以加深学生对动物学基础知识的理解,锻炼其对理论知识的实践运用能力,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,激发其对野生动物、生态环境的兴趣爱好,增强其吃苦耐劳、团结协作等综合素质。因此,动物学野外实习有着理论课程无法实现的独特教学效果和教育意义。
1 动物学野外实习存在的问题和不足
1.1 重理论轻实践,实习效果不明显。野外实习是动物学学科教学的重要实践环节,然而重理论轻实践的传统教学模式导致对野外实习的重视程度不够。近年来,随着课程改革对教学学时的压缩,野外实习时间也随之缩短,实习过程逐渐被简化,实习形式与内容愈渐单一。此外,学生对于非考试性质的野外实习的重视程度远不及考试课程。这导致学生对实习目的、实习意义认识模糊,甚至部分学生以走形式或外出旅游的心态进行实习,难以充分发挥野外实习独特的教学效果和教育意义。
1.2 师资配备欠缺,后勤、管理、辅导人员不足。动物学野外实习不单是学生对专业知识的巩固和实践,野外实习的顺利开展还涉及到实习期间的食、住、行安排,以及对学生的管理和安全保障。整个实习过程需要带队老师进行全方位、多角度规划管理,工作琐事多、任务重、责任大。
1.3 实习基地匮乏,地方资源利用不充分。目前,大多数地方本科院校的动物学实习基地都较少,以宜宾学院为例,仅有筠连县大雪山一处野外实习基地,实习过程受天气、安全、交通、住宿等外界因素的影响明显,以至于实习的低效化。同时,单一的实习基地未能利用地方其他优质资源,造成地方资源的浪费,也不能充分体现高校服务地方的理念。
1.4 实习形式单一,缺乏灵活性。由于资金限制,目前部分地方本科院校仍然采用集中实习的形式。该实习方式持续周期短、节约经费,但同时也导致实习程式化、简单化,只能让学生走一遍实习的过程,而不能使其良好地掌握相关实习技能,难以培养学生严谨的科学态度以及发现、分析、解决问题的能力。
1.5 实习方法不完善,先进设备应用缺乏。设备是开展实习的基础,方法的合理运用则可以提高实习效率和效果。在过去的实习中,由于方法的不完善,学生认为实习便是登山旅游,采到标本只问“是什么”,针对生物现象不主动追溯“为什么”,缺乏对动物生存环境、生活现象的观察研究。同时由于实习经费紧张,实习所需先进设备与工具难以购置,限制了部分实习内容的开展,降低了野外实习的效率与效果。
1.6 不重视实习总结,标本成果维护不到位。实习总结是对野外实习效果的巩固和提高,也是对相关学科的学习和研究积累经验的重要过程。但过去在实习归来、考核完成后,对实习总结不足、标本维护不到位,导致实习效果降低,实习收获的标本难以应用于后续的科普实践和实验教育。
2 动物学野外实习改革措施
2.1 提高对实习价值的认识,增强实习原动力。做好动物学野外实习,首先要明确目标,使实习有方向和针对性;同时还需要激发学生的实习兴趣,使学生能更加主动地进行实习学习。
2.2 加强教师队伍建设,均衡师生比例。在动物学野外实习过程中,带队老师不单需要统筹管理、后勤服务,还需要指导大量的学生,这导致了教师负担大、学生被辅导率低。针对这一问题,校院两级教学管理机构可以采取一定的改善措施。一方面,对将要参加野外实习的学生提前进行实习培训,让其了解并掌握实习过程中常用的技术方法,让学生在野外实习过程中知道自己该做什么、并知道如何去做,减少学生的无意义提问,进而提高动物学野外实习的教学效果;另一方面,学校需要加强指导老师队伍的建设,扩大带队指导老师的数量和比例,尽量让每位老师指导的学生不超过7人[1],以达到良好的辅导效果。此外,在教师队伍尚未建设完全的情况下,可以采用“老带新”的方式提高实习效率。带队老师可以遴选优秀的高年级学生作为实习辅助人员,负责协助老师管理、辅导低年级学生。
2.3 扩大实习范围,增加实习基地
目前,部分高校实习基地少,以宜宾学院为例,动物学野外实习基地便只有一处,位于宜宾市筠连县大雪山镇。在此情况下,建议扩大实习范围,构建多元化的实习体系,以便充分利用当地资源,更好地完成实习教学任务。
宜宾市范围内有国家级保护区-老君山自然保护区,该保护区生物多样性高、生态环境原始自然,距离学校仅100公里,保护区内各类设施完善,且保护区与宜宾学院的科研人员有项目合作关系。因此,可以采用校地共建模式在老君山自然保护区建立实习基地。如此以来,基地可以为学校提供实习场所并维护部分实习设施,而高校可以为基地生态环境建设提供理论、技术支持以及人员培训,可以实现共建双赢[2]
2.4 集中、分散相互结合,实习、科研相互促进
增加实习基地、扩大实习范围后,可以相应地改变实习方式,将集中实习和分散实习相结合。集中实习可以沿用大雪山、老君山等距离学校较远的实习基地。分散实习可以借助“老带新”的形式,在相应的课程阶段,组织学生到学校周边的森林公园、城市公园进行实习。此外,分散实习也可以依托于老师的科研项目来实施,以达到实习促进科研、科研辅助实习的效果。
2.5 改进实习方法,利用先进设备和技术
为了提高实习效率,宜宾学院对实习方法进行了改进,采取了如下措施,收效明显。首先明确基础标本收集任务和数量,并针对具有不同兴趣的同学进行分组,每组设定一个实习专题,针对性地重点调查研究一个类群的动物。如此,实习内容便由简单的标本采集和物种识别转变为针对性的动物类群研究。其次,强调野外实习不仅仅是为了采集标本,还要学会标本制作与保护技能,巩固物种的分类特性、检索方法等知识,增强理解动物与生境之间的关系。第三,要求学生熟悉动物学野外实习过程的组织与实施,为其以后开展类似工作打下基础。使用先进设备可明显提高实习效率。使用摄像机、照相机可以将一些不易捕捉到的动物以图片影像的形式呈现给学生观察学习;同时这些资料也可以用作下一届学生预习的材料。录音回放系统可以在鸟类实习过程中吸引鸟类,有助于学生观察无法采集标本的鸟类。GPS定位系统、手机奥维地图等的应用可以使学生快速识别采集路线,也能对所采集标本在生态环境中进行定位。
2.6 重视实习总结和成果维护,优化实习效果
实习结束后及时对实习过程进行总结可以巩固实习期间的收获。每位学生都应从知识、能力、品德、认识等方面进行全面总结,使实习积累的知识和经验能运用于将来的学习和工作中;实习教师需要从教学方法、学生培养、组织实施等方面进行总结,使整个实习工作善始善终,也为以后的实习指导工作积累经验。
动物标本是野外实习的重要收获,实习过程中或结束后,可以通过开展各种标本制作及修复活动来维持标本的保护储藏;同时,制作精美的标本可以充实学校动物标本馆,并为以后的实验教学和科普教育提供标本材料。
3 结语
动物学野外实习动物学课堂教学的延伸,该课程具有重理论强实践的特性。野外实习教学较课堂理论教学更复杂、困难,其涉及到实习师资、基地的配置,实习形式、方法的运用,实习组织、管理的安排等方面的综合因素;因此,要冲破目前野外实习教学的局限、改进实习教学中的不足,我们就需要进一步探索改革之路。在改革的道路上,多元教学体系的借鉴、新兴设备的运用、先进方法的引入都必不可少。希望通过我们的共同努力,为高校教育改革事业添砖加瓦,培养出更多胜任新时代要求的优秀学生。
 
 
参考文献
[1] 王强, 黄静, 霍静, 蒲德永, 王志坚, 张耀光. 高等院校动物学野外实习评估方法及应用[J]. 西南师范大学学报, 2015(03): 175-180.
[2] 王加连. 提高动物学野外实习质量的思考和实践[J]. 林区教学, 2007(2): 108-109.
 
作者简介:赵成(1986- ),男,四川广安人,博士,讲师,主要从事动物生态学研究。
 
收稿日期:2018-8-7


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