袁晓静 王旭平 阳能军 曾繁琦 魏应兵

[摘 要] 针对新工科背景下军校机械工程专业学员能力培养要求，着重从实战化装备综合保障教学体系构建进行了分析研究，并在此基础上提出了加强装备维修综合实践性教学课程的顶层设计、瞄准装备保障重点需求、丰富机械工程专业教学支撑资源以及聚焦保障能力生成的全要素实践性教学哺育机制，为军队院校机械工程专业聚焦特种车辆底盘装备保障能力需求与学员岗位任职要求，着力提升机械工程专业学员在特种车辆与工程机械领域的保障能力提供理论支持。

[关键词] 新工科;装备保障;机械工程;实践教学

当前，新工科建设是高等教育面向工业界、面向世界、面向未来，主动适应新一轮科技革命和产业变革挑战，促进我国从工程教育大国走向具有中国特色、世界水平的工程教育强国的重要抓手。随着实战化的推进，装备新旧更替步伐明显加快，装备实战化演练的深度频率显著增加，人才培养为战、研战、练战的需求更加突出。面对新的形势任务，军队院校教育改革的核心要求就是要紧跟部队新形势新任务抓教学，贴紧部队实际，紧贴实战化要求，深化教学内容改革，创新教学方法和手段，提高人才培养针对性与有效性。

一、机械工程专业实践教学面临的形势

一是部队对岗位能力要求高。单位装备维修保障对象的种类及数量的增加，既有普通装备保障、特种装备保障，又有工程装备保障;装备维修保障的内容增加，既有装备维修保障的管理筹划，又有装备维修计量保障、装备维护保养、备件筹

维修安全管理等诸多保障内容，因此会出现部队装备维修保障任务繁重与装备维修保障力量不足的矛盾，从事装备维修保障的干部专业知识结构单一，以及能力不足与部队实战化条件下繁重的多样化装备保障任务之间矛盾更加突出。这要求机械工程专业学员既懂装备操作使用，又能胜任装备维修等保障工作[1]。

二是教学体系框架不适应部队首次任职岗位的新要求。军队院校机械工程专业的教学目标是培养特种车辆和工程机械装备使用保障人才，新形势要求必须加强学员准确判断装备失效模式能力的培养，培养学员全寿命全系统的保障理念，以提高首次任职能力。就实践课程而言，在新的形势下存在“免维护”“换件维修”“状态恢复与性能保持”等理念的本质特点交代不足，关注知识灌输多、关注能力生成少;关注装备宏观性能指标多，剖析其中内在因素少;关注装备状态要素多，关心装备性能保持少。

三是教学内容模块相对独立，不利于培养学员处理复杂工程问题的能力。尤其是课程教学模块之间的关联度还不清晰，宏观性能劣化与微观失效模式之间的关联度不深、系统性不强，学员维修能力培养的核心聚焦还不够明确，战场应急抢修等新技术融入还不够充分。

四是教学方法手段单一，引导学员专业能力生成的力度过于单薄。传统的教学方法不能有效帮助学员掌握专业知识，学员独立思考和解决实际问题能力不足，专业知识地获取途径仅限于课本学习。特别是知识构建过程中贴近实装维修保障的案例少，维修理论前沿知识、新装备维修保障知识不够丰富，教、学、用关联度不强[2]。专业教学对学科前沿了解不足、对学员创新能力培养不足，学员学习效率较低。

五是教学资源匮乏，贴近装备维修实際案例比较少。尤其是案例信息的来源单一，军地装备失效案例资源不丰富。科研成果反哺教学能力不足，新形势下装备战场抢修的技术比较缺乏，配套的教学资源不能满足学员能力系统生成的需求。闭卷笔试在终结性考核的总占比过高，学员综合能力生成关注度还不强。

二、推动军队院校机械工程专业实践类课程进入保障岗位的几点思考

（一）加强装备维修综合实践性教学课程的顶层设计

第一，摸清新工科背景下机械工程专业人才的能力需求。通过参加部队装备维修保障演练等大型综合演练活动，深入军地大学相近专业调研与分析新工科背景下机械工程人才成长特点，对比研究装备保障人才需求与机械工程专业人才能力生成之间的联系，摸清楚部队装备保障人才需求的能力模型，将部队装备保障人才能力需求与新工科背景下机械工程人才成长需求进行比较分析，梳理构建装备保障人才能力生成模型。

第二，摸清实战化条件下装备保障人才的能力要求。随着联合作战思想的不断深入和维修保障业务的改革深化，针对部队装备维修保障内容、特点和要求，梳理实战化状态对装备维修保障人才的知识结构、能力素质及情感价值方面的要求，分析其所需的基础科学知识、专业知识，建设能够满足部队装备维修保障需求的人才培养课程体系，从三个面向、两个维度解决实践教学内容不能满足部队作战训练实际的问题[3]。

第三，摸清国民学历教学与部队任职教育的融合点。根据院校教育“向实战聚焦、向部队靠拢”的指导思想，探索院校教学和部队需求之间的关联点。实践教学体系是专业学历教学与部队人才岗位需求的融合界面，据此，需要重点解决以下问题：（1）部队专用移动装备平台及维修保障认识实践课程建设。建设针对专业学员的部队移动装备平台认识实践课程，帮助学员理解火箭装备移动平台系统初步概念及本专业在遂行部队作战任务中地位和作用;（2）专用移动装备平台维修实践课程内容及课程体系建设。根据部队装备维修保障任务的不同，建立工程机械维修保障、装备特种车辆维修保障、部队装备维修计量保障等内容的实操和模拟训练为一体的实验教学体系;（3）建立以大项任务为牵引的装备维修保障专业综合实习和演练机制，解决目前学员实装实习内容不饱满以及与部队实战化演训脱节的问题;（4）发挥军民融合优势，充分利用地方装备承研承制单位实践教学基地的资源优势进行实践教学。

（二）瞄准综合保障岗位需求，理顺实践课程内容体系

机械工程专业改革应当深入研究高等教育教学规律，研究新工科背景下机械工程专业国民教育本科的成功经验，以三个面向为牵引，着眼两个维度，聚焦特种车辆底盘和专用工程机械“一主两翼”专业特点，实现人才培养方案和教学大纲配套，通过课程模块重组、课程内容梳理优化，建设适应部队装备实战化保障的机械工程专业课程体系，为学员能力生成提供体系支持。