作　　者：茆婷婷 MAO Ting-ting(School of Humanities and Education,Xi’an Eurasian University,Xi’an,Shaanxi 710065,China)

机构地区：[1]西安欧亚学院人文教育学院,陕西西安710065

出　　处：《教育教学论坛》2022年第1期148-152,共5页Education And Teaching Forum

基　　金：2018年度西安欧亚学院重点课程建设项目“小学语文课程与教学论”(2018KC013)。

摘　　要：以PBL驱动中华优秀传统文化教育对于国家发展、促进中华优秀传统文化教育常态化实施、推动中小学教育教学变革具有重要的现实意义。目前,我国中小学优秀传统文化教育存在的突出问题是理论与实践脱节、方法和路径单一、传承传统文化的践行力度不够、体系化设计不够、教育教学水平有待提升。构建校本特色的传统文化教育体系,采用PBL模式开展传统文化教育,有利于整合优质传统文化教育资源,设计多样化的传统文化教育项目,激发传统文化教育的活力。为打破中小学传统文化教育发展的困境,PBL模式在实施的过程中,应重点关注资源整合、项目设计、成果转化和师资队伍建设问题。

关 键 词：PBL 中华优秀传统文化教育 实施策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]