[摘 要] 创新能力是国家经济和社会发展的关键力量，2020年全国研究生教育会议强调了研究生创新能力的培养。高校如何提升研究生的创新意识、思维和能力是研究生质量培养的核心。以研究生科研竞赛为切入点，分析竞赛之于创新能力的意义，并提出行之有效的竞赛培养方案，从平台搭建到鼓励政策再到专业团队建设，分析其实践成效，探讨竞赛机制下创新能力和培养质量的提升，为各高校进一步加强研究生教育提供借鉴。

[关键词] 创新能力;研究生培养;科研竞赛;体制模式;成效

[基金项目] 2018年度杭州电子科技大学党建与思想政治教育研究项目“习近平青年观指导下的大学生责任意识培养探索”（ZX190501301016）

[作者简介] 程斯纳（1987—），女，浙江温州人，文学硕士，杭州电子科技大学研究生工作部竞赛就业主管，主要从事大学生（研究生）创新创业研究。

[中图分类号] G643   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）21-0181-04   [收稿日期] 2020-11-02

一、引言

2013年習近平总书记在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话，强调了创新。党的十九大报告更是在前期积累和实践的基础上，提出要不断增强我国的经济创新力和竞争力，加快建设创新型国家。

研究生教育是我国高校高等教育的最高一层，是创新人才培育的重点阶段，对其创新能力的培养有着最高要求。习近平总书记在2020年全国研究生教育会议召开之际，就研究生教育工作做出重要指示，强调研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。[1]截至2020年，我国在校研究生高达300万，研究生成为国家建设和发展中创新力量的强大主力军，如何提升研究生的创新能力成为研究生教育的关键问题。[2]

二、科研竞赛对研究生创新能力提升的助力

在“大众创业，万众创新”的背景下，基于研究生在国家发展中的重要地位，教育部学位与研究生教育发展中心、中国科协青少年科技中心联合举办“中国研究生创新实践系列大赛”（以下简称“系列大赛”）。

“系列大赛”创办的初衷是为了提高研究生的创新实践能力，基于此，“系列大赛”以提高研究生的培养质量为目标，结合研究生不同学科门类下的不同赛事，打造政产学研合作创新平台，利用社会资源协同推动研究生教育的改革与发展，促进我国研究生教育培养水平的全面提升。

科技竞赛为研究生提供了研究成果落地转化的契机，将学生专业领域知识与社会实际相结合，能够极大地推动研究生更快更深入地提升专业实践能力，并激发研究生的创新能力，从而适应社会的发展。科技竞赛尤其是“系列大赛”是大学生提升创新能力的平台，是创新型人才培养的有效载体。“系列大赛”举办了7年，得到在校研究生，以及企业、行业的广泛肯定，形成了相当活跃的局面，现已成为各大高校公认的研究生国家级学科竞赛。赛事的举办与普及极大地刺激了研究生的创新精神和创新意识，助力高层次创新人才培养，成为推动研究生创新创业教育改革的有力抓手。

三、研究生校内科研竞赛体制建设模式

杭州电子科技大学历来重视研究生培养质量，坚持以培养创新创业型人才为目标，以研究生兴趣为导向，以科研竞赛为载体，全方位训练学生的创新能力。学校由研究生院、研究生工作部牵头，调动学校相关职能部门及学院师资队伍，专设校级科研竞赛负责人，在校内整合学院学科专业力量，设置院级研究生竞赛负责团队，同时挖掘导师资源及企业支持，从上至下完善科研竞赛体制，将研究生学科竞赛工作纳入学院学生培养的常规考核项目中，推进并保障在校研究生更广泛地参与到科研竞赛中。

（一）建设校企合作人才联合培养基地

杭州电子科技大学与华为、海康等知名企业共建人才联合培养基地，依托企业研发项目，搭建创新实践平台，创新研究生培养模式，促进协同育人。同时，联合培养项目以竞赛为契机，展示并检验研究生的培养成效，提升研究生的创新实践能力。联合培养基地为参加实践的研究生提供一流的科研和技术开发条件、学习工作环境，利用企业先进的仪器设备条件和与社会接轨的优越创新实践平台，配以企业实战研发项目，切实让研究生在实践操作中深化个人的专业素养，并在不断解决问题的过程中转化为创新实践能力。

在培养环节中，企业导师与校内导师共同指导基地研究生将工程实践项目所学进行创新研究，转化为研究生的竞赛项目，并参加各类科研竞赛。2018—2019年杭电-华为联合培养研究生中，有15名学生参加了全国各类研究生学科竞赛，共获得8个国家级奖项，9个华东赛区奖项。

校企联合培养基地打造了良好的创新创业育人生态环境，强化培养了基地研究生的创新研发能力，为学科竞赛搭建了有效的实践平台。

（二）制定鼓励和支持科研竞赛的相关规定

杭州电子科技大学根据在校研究生参加科研竞赛的积极性及竞赛成果情况，以“系列大赛”作为主要竞赛范围，制定了《杭州电子科技大学关于研究生参加国家学科竞赛的有关规定》。规定中明确了对参加竞赛的学生、指导教师及学院的相关鼓励条例，以激发在校研究生参加竞赛的潜在动力，鼓舞更多的学生参与到学科竞赛中，营造浓厚的学术竞赛氛围，以期在竞赛过程中培养提升研究生的创新实践意识与能力。

针对参加竞赛的研究生，研究生院、研究生工作部结合学科专业的特点，将国家级竞赛纳入研究生培养体系中，认可竞赛获奖学生的成绩，列为学生必须参加科技工作的其中一项，并与毕业要求挂钩。同时，所获奖项可作为研究生各类奖学金评定的重要依据，给予相应荣誉及现金奖励。

针对竞赛指导教师，学校将竞赛指导纳入研究生导师遴选条件中;在核算奖励绩效时，根据实际指导情况及所获奖项给予课时补贴、教学业绩指标分值奖励及相应现金奖励。

针对培养学院及指导教师所在学院，明确了竞赛成绩、竞赛指导量在培养单位（教师所在单位）年度考核及绩效评测中的组成及分值，肯定学院在研究生学科竞赛中的推动作用。

（三）组建科研竞赛专业指导团队

杭州电子科技大学充分发挥各学院的学科优势，整合学院各方资源，按学院的对口专业，将“系列大赛”分类划分到相应学院的学科，由学院专项管理某一竞赛，负责该项赛事全校研究生范围的选拔、集训、赛前指导，以及省赛和国赛的全程跟踪指导工作。

以全国研究生数学建模竞赛为例，根据数学建模与理学院专业的相互适应性，杭州电子科技大学由研究生院、研究生工作部进行统筹，分派理学院负责具体事宜。理学院遴选了一批优秀教师组成数学建模教练团队，在校内进行赛前宣讲，组织报名进行数学建模校级选拔赛，根据校赛结果从报名队伍中择优选出一定数量的队伍参加国家总决赛，并在决赛前集中时间训练，由教练团队进行针对性的指导，开发学生的创新思维。

我校的研究生电子设计竞赛等其他有优势的赛事，亦可采用相似的指导模式，这样能够充分挖掘研究生的实践潜力。在专业教师的指导下，研究生的研究有的放矢，竞赛成效显著。在竞赛准备过程中，不仅强化了学生的创新能力，而且最大限度地达到了以竞赛为载体实现创新能力培养的目标。

（四）选拔培養分类教学模式下的竞赛人才

杭州电子科技大学重视分类教学，在培养上将研究生划分为学术型和专业型两类，有意识地区分培养方式，在教学上按照学硕和专硕的毕业要求分门别类地制定培养计划。重视专业学位研究生教育质量的建设，以实际应用为导向，以职业需求为目标，以培养研究生创新思维、创业精神及创造能力为核心目标，注重研究生独立自主的学习能力，与企业、研究所合作开设综合实践课程，将现代技术的应用和实践代入对学生的教学当中，匹配专硕的培养性质，积极鼓励并重点选拔专业学位研究生参与创新实践学科竞赛，培养创新型人才。

结合“研究生质量工程”，学校设立研究生科研创新基金，为研究生进行科学研究设立专项立项项目，并给予立项经费资助，为研究生提供了更多创新实践的平台，大大激发研究生的科研主观能动性，提升研究生思考问题并解决问题的实践能力。项目可以凭论文、专利、发明或学科竞赛成绩结题，多样化的项目研究方式不仅吸引了研究生积极参加，也提高了研究生的创新能力和培养质量。

学校将专业学位研究生列为学科竞赛重点培养对象，意在与培养目标相结合，有针对性地培养创新实践型人才，做好专业学位研究生的专业性教育培养，提高学生的综合素养和知识应用能力，也推动学校形成了实践创新与竞赛氛围，成为学校研究生科研竞赛体制的强大助推力。

四、研究生科研竞赛培养体制的成效

杭州电子科技大学自2014年开始探索研究生科研竞赛的培养体制，到现在已形成一套成熟的机制。在近几年的实践和完善下，杭州电子科技大学的研究生取得了喜人的竞赛成绩，在强化研究生创新实践能力的同时，也稳步提升了研究生的培养质量。

（一）竞赛成绩优异，学校知名度提升

杭州电子科技大学的研究生在“系列大赛”中收获了骄人的成绩，每年获奖数都在增长。以近三年为例，2017年获得国家级奖项46项，其中一等奖4项、二等奖18项、三等奖24项，优秀组织奖4个;2018年获得国家级奖项64项，其中一等奖4项、二等奖34项、三等奖26项，优秀组织奖5个;2019年获得国家级奖项72项，其中一等奖5项、二等奖28项、三等奖39项，优秀组织奖6个。近三年，研究生在“系列大赛”中的综合成绩位列浙江省属高校第一，其中2019年的成绩居全国第21名;“华为杯”第十六届中国研究生数学建模竞赛，我校研究生竞赛获奖数列全国第18位、获奖比例位列全国第3位。杭州电子科技大学的名片更加闪亮，在竞赛成绩的带动下，学校研究生培养教育工作在浙江省学科评估等工作中获得了高度认可。

（二）毕业生择业面广，就业质量高

随着学校知名度及研究生培养质量的提升，杭州电子科技大学毕业的研究生受到社会各领域各行业的热烈欢迎。毕业研究生就业选择面广，行业领先企业均在杭州电子科技大学召开专场招聘会吸纳人才。据统计，2019年杭州电子科技大学毕业研究生中，88.7%在上海、杭州、苏南等长三角经济发达地区就业，其中，67.44%的在杭州地区就业，这反映出毕业研究生具有较强的就业竞争力。杭州滨江高新区是我校毕业研究生重要的就业聚集区，其中华为录用人数为140人，网易录用人数为35人，海康威视录用人数为31人，中国移动录用人数为29人，等等。毕业研究生就职单位调查满意度高，各企业在每年秋季研究生求职高峰期都要抢占招聘先机，出现抢人大战，在校方对企业的走访与交流中，企业纷纷表示杭州电子科技大学研究生的学习能力和工作能力都高于平均水平，企业更倾向于接收杭州电子科技大学的研究生。

（三）研究生创新研究成果获得青睐

科研竞赛培养的深入，营造了杭州电子科技大学浓厚的创新创业氛围，研究生科研项目及成果吸引了众多校友企业及所在区域创业小镇的关注。2019年末，杭州电子科技大学与校外7家风投公司、校友企业负责人、钱塘新区大创小镇发展服务中心联合举办了研究生科技成果路演，加强政企校的深入沟通，推动研究生科创产品的落地转化。

杭州电子科技大学的研究生已形成了创新创业意识，对路演的积极性高。路演现场的8个研究生科研项目是从近80个报名作品中精选出的，创新性、可行性较强，获得过“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、“系列大赛”等赛事的国家级奖项，代表了杭州电子科技大学研究生科研创新能力的最高水平。杭州电子科技大学的一些项目受到了风投公司的认可，有3项作品与风投公司现场签署了投资意向书，得到了成果转化的机会。同时，大创小镇亦将持续关注研究生的创新创业进展。

（四）社会反响积极，助推学校发展

杭州电子科技大学打响了学科竞赛名声后，社会效应积极，助力学校各个领域的发展。2020年在教育部和浙江省教育厅的大力支持下，杭州电子科技大学的研究生招生规模实现了新的突破，较2019年总体增幅40%。学校与阿里集团、杭州华为、海康威视、网易、中兴、大华、新华三、吉利等数十家行业龙头企业建立了战略合作关系，成立了“杭电阿里云大数据学院”等5家产业学院，与浙江舟山市、湖州安吉县、绍兴上虞区、杭州钱塘新区、之江实验室和浙江警察学院等地方政府和单位，在信息技术、智能制造、软件工程、集成电路、人工智能、网络安全等电子信息领域联合培养研究生。目前，已成功获批全国工程专业学位研究生联合培养示范基地1个、浙江省省级研究生联合培养基地9个，依托联合培养基地，落实校企双导师制，加强政产学研协同育人。在国际交流方面，加强合作与交流。目前学校设置了中日联合培养、中法联合培养研究生，并与俄国圣光机大学合办杭电-圣光机联合学院，同时吸引国外优秀留学生来我校攻读研究生学位，加强对外汉语国际教育等学位点的建设，稳步扩大招生规模，主动服务国家“一带一路”倡议。鼓励研究生对外积极交流，提升研究生的国际视野及学术交流能力。2019年派出3个月以上访学研究生近300人，同比增长了99%。

五、结语

研究生創新能力是研究生培养质量的核心内容，决定了国家和社会经济的发展。在校研究生的科研竞赛应当纳入创新能力培养的整个系统工程中，既实现了研究生的个人价值，又对创新能力的培养起到了有力的助推。[3，4]杭州电子科技大学研究生科研竞赛培养体制已彰显出它在研究生培养教育方面的成效，从学生的科研竞赛成绩到学校知名度，再到毕业生的就业环境及工作口碑，以及社会行业对研究生能力的高度认可，都不同程度地取得了进步。

就研究生培养质量层面而言，该体制解决了研究生创新训练平台不足、学校创新创业氛围不浓、学生科研能力展示实践缺乏等问题。学校将会继续完善体制，推进研究生创新能力的发展。

参考文献

[1]习近平对研究生教育工作作出重要指示[EB/OL].（2020-07-29）[2020-10-21].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-

07/29/content_5531011.htm

[2]陈新忠，黄泰良.21世纪以来我国研究生培养研究的现状与热点[J].黑龙江高教研究，2020（5）：111-115.

[3]刘伟，向晓君，林宜飞，等.对我国研究生创新能力培养的思考[J].创新与创业教育，2019（12）：64-67.

[4]罗逾兰.创新实践大赛推进研究生培养质量提升的探索和研究[J].国家教育行政学院学报，2019（11）：33-38.

Discussion on Cultivation Mechanism of Postgraduate Scientific Research Competition from the Perspective of Innovation： Taking Hangzhou Dianzi University as an Example

CHENG Si-na

（Graduate School， Hangzhou Dianzi University， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： Innovation ability has become the key force of national economic and social development. The 2020 National Conference on Graduate Education emphasizes the cultivation of postgraduates innovation ability. How to improve the innovation consciousness， thinking and ability of postgraduates is the core of postgraduate quality training. Starting from the postgraduate scientific research competition， this paper analyzes the significance of the competition to the innovation ability， and puts forward effective competition training scheme. From the platform construction to the incentive policy and professional team construction， it discusses the practical effects and explores the quality improvement under the innovation ability and competitiveness cultivation mechanism， which provides a reference for universities to further strengthen postgraduate education.

Key words： innovation ability; postgraduate training; scientific research competition; system mode; effectiveness