许金莉 徐真

[摘 要] 文化发展战略是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。融合工具性和人文性于一身的英语是传播中国文化的理想载体。在高校英语课程中融入中国文化是与时代的发展相接轨，具有实用实践方面的价值以及国家战略层面的意义。将中国文化融入大学英语课程还需继续完善教学大纲，增加英语教材中中国文化的比重，提升英语教师的文化素养和文化传承能力以及利用教学评价的反拨作用，这样才可以满足新时代中国文化传承与发展的新要求。

[关键词] 高校英语课程;中国文化;传承与发展

[基金项目] 2019年度齐鲁工业大学（山东省科学院）校级教研项目重点课题“中国特色社会主义新时代下高校英语教学中德育渗透研究：以齐鲁工业大学为例”（2019zd18）;2020年度山东省艺术科学重点课题“大学英语教学中的文化安全问题研究”（ZY20201113）

[作者简介] 许金莉（1980—），女，山东临沂人，硕士，齐鲁工业大学（山東省科学院）金融学院讲师，主要从事大学英语教学研究;徐 真（1979—），女，山东济南人，学士，齐鲁工业大学（山东省科学院）金融学院讲师，主要从事大学英语教学研究。

[中图分类号] G640   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）18-0070-02   [收稿日期] 2021-03-01

英语教育应构建出具有中国特色的教学体系，这对新时代中国文化的传承与发展大有裨益。在大学英语课程中渗透中国文化，用英语准确地表述中国的文化、政治、经济等具有中国特色的信息，让世界更好地了解中国是新时代赋予外语工作者的使命。

一、课程中的文化传承意义

在高校英语课程中融入中国文化是与时代的发展相接轨，不仅有利于当代大学生提高对外交流能力，也有利于新时代中国文化的传播和发扬，具有实用实践方面的价值以及国家战略层面的意义。

（一）实用实践层面的意义

在大学英语课程中，高校英语教师应探究多种路径来提高当代大学生对中国文化的传承能力，以满足新时代下中国文化传承与发展的时代需求。此外，从2013年12月以来，大学英语四、六级考试的汉译英翻译中加入了对中国政治、文化与经济发展等内容的考查。这一变化在一定程度上改变了学生和高校英语教师对于大学英语课程中进行中国文化认知和传承的态度，使他们适时地调整了英语学习和教学的内容及目标，有利于提高学习中国文化的积极性，进而提高学生的大学英语四、六级成绩。因此，大学英语课程中中国文化的渗透可以提高学生对中国文化的理解以及对母语文化的英语表达能力，改变我国大学生英语表达中西方文化失衡的需要，满足未来职业发展要求。

（二）国家战略层面的意义

在高校英语课程中渗透中国文化，符合中国文化走入高校、走出中国的国家战略，这是中国建设“文化大国”形象的战略需要。让世界了解中国文化，有助于加强世界对中国文化的认同，认识到中国的和谐与内敛，进一步凸显文化“通融人心”的作用。在大学英语课程中传播中国文化可以有效地提高大学生对中国文化的自省意识，增强他们对中国文化的自豪感和自信心，而这本身就是对党的十九大报告提出的“文化自信”的一种践行，有利于新时代下中国文化的传承与发展。

二、课程中的文化传承现状

长期以来高校英语课程只关注英语国家语言文化的输入，而忽视了输出中国文化。中国各大高校所使用的英语教材中，所选择的课文几乎全是英美国家，对于中国文化英语输入的欠缺在一定程度上限制了学生用英语表达并传播中国文化。我们应不遗余力地探索出符合时代发展的切实可行的文化传承策略，以达到高校英语课程对于传承中国文化应有之效果，不负时代的发展[1]。

三、课程中的文化传承策略

（一）完善大学英语教学大纲

教学大纲中涵盖了课程任务，课程目标，教学的具体内容和要求等，可以对教学给予宏观层面的指导。鲜有涉及对于中国文化之英语表达学习的要求[2]。因此，各大高校应进一步拓展对跨文化交际的认知，在大学英语课程大纲中加入有关中国文化的内容并对当代大学生用英语来表达中国文化的能力要求具体化。关于学生对中国文化认识的要求包括学生掌握与中国文化相关的词汇并进行简单的介绍与讨论;能够理解传统文化的内涵;能够分析并理解不同文化之间的差异;能够根据自身的文化认知建立较为稳定的文化身份。

（二）增加英语教材中中国文化的比重

近年来，越来越多的专家和学者开始意识到高校英语课程对于传承中国文化的重要作用[3]。因

此，在各类英语教材中应该编入中国文化以及中西文化对比等内容。提升中国文化在教材中的比例是关键，促进新时代下中国文化的传承与发展。

（三）提升高校英语教师的文化传承能力

高校英语教师是大学英语教学中中国文化渗透的实施者，具备深厚的跨文化交际素养。进入新时代，高校英语教师应不失时机地创设多元文化环境，将跨文化交际意识和具体的文化知识传授给每一位学生并使其内化于思维之中，这有助于实现中国文化在英语教学中的传承，并在交际中达到文化传播的目的。

（四）利用教学评价的反拨作用

考试对教学具有明显的反拨作用，要让当代大学生能够用英语解读中国文化，各类英语考试应效仿四、六级考试，在试题中加入有关中国文化的内容，这样可以让学生在学习中国文化的过程中更有动力，可以通过考试的反拨作用进一步加强中国文化在英语课程中的地位，从而起到中国文化传承的目的。在教学评价方面，还可以开发专门的程序来检测学生的跨文化交际能力。在高校英语课程中进行中国文化的渗透能够更加充分地实现大学英语四、六级在加强大学英语文化教育方面的杠杆作用，促进中国文化的传承与发展[4]。

四、结语

中國文化历史悠久，具有强大的包容创新能力，在世界文化格局中承担着举足轻重的责任。作为一门集语言与文化于一身的课程，大学英语课程是中国文化传播的理想载体。新时代下，进一步拓展大学英语文化教学，提高大学生对中国文化的英语表达能力是中国文化对外传播与交流的现实需求。从而坚定中国文化价值理念，坚持中国文化立场，推动中国文化走向世界。

参考文献

[1]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海：上海外国语大学，2014.

[2]杨燕.理工院校大学生中国传统文化认知情况调查[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2012（S1）：263-265.

[3]逮阳.论中国传统文化在大学英语教学中的缺失及对策[J].牡丹江大学学报，2013（4）：168-170.

[4]张琨，孙胜海.“中国文化失语”现象对大学英语教材编写的启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（7）：105-107.

Inheritance and Development of Chinese Culture in College English Course in the New Era

XU Jin-li， XU Zhen

（School of Finance， Qilu University of Technology（Shandong Academy of Sciences）， Jinan， Shandong 250353， China）

Abstract： Cultural development strategy is an important part of Xi Jinpings thought on socialism with Chinese characteristics in the new era. English， with its instrumental and humanistic features， is an ideal carrier for the dissemination of Chinese culture. Integrating Chinese culture into college English courses is in line with the development of the times and has practical value as well as national strategic significance. In order to integrate Chinese culture into college English courses， we should continue to improve the syllabus， increase the proportion of Chinese culture in English textbooks， enhance the cultural literacy and cultural inheritance ability of English teachers， and make use of the backwash function of teaching evaluations， so as to meet the new requirements of Chinese cultural inheritance and development in the new era.

Key words： College English course; Chinese culture; inheritance and development