刘志红 刘媛

[摘 要] 高职教育如何培养创新创业人才成为社会日益关注的热点。总结高职教育实践中摸索出来的培养创新创业人才的经验，在此基础上，进一步提出了培养创新创业人才的新思路：第一，高职创新创业人才培养应致力于服务区域经济发展;第二，高职教育应积极转变教育理念，人才培养应突出服务社会。只有这样才能不断提高创新创业人才培养的成效，为国家经济社会发展助力。

[关键词] 高职教育;创新创业人才;服务区域经济发展;服务社会的意识;实践研究

[基金项目] 2020年度湖南省教育科学“十三五”规划课题“高职院校‘6+4生态文明教育实践育人体系研究”（XJK20CDY022）

[作者简介] 刘志红（1976—），女，湖南衡阳人，硕士，湖南环境生物职业技术学院生态宜居学院讲师，主要从事艺术设计与创新创业教育研究;刘 媛（1979—），女，湖南衡南人，学士，湖南环境生物职业技术学院生态宜居学院副研究员，主要从事高职大学生教育与管理、大学生心理健康教育研究。

[中图分类号] G710   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）25-0072-04   [收稿日期] 2021-03-12

党的十九大为中国未来发展绘制了崭新的蓝图。中国的发展崛起必须走科技创新的道路。高职教育如何培养适应社会发展的创新创业人才（“双创”人才）成为大众聚焦的热点。在社会实践中，创新创业能力在高职学生身上体现为将课堂知识与时代发展趋势相结合，从而让科学知识产生最大的经济和社会效益。因此，提高高职学生的创新创业思维和能力成为我国高职教育的重要一环。高职教育要主动搭乘全国改革开放的“顺风车”，以释放出全社会创新创业的巨大能量[1]。下面具体介绍笔者在长期的高职教育工作中摸索出的成功经验，以供大家参考。

一、我院高职教育培养创新创业型人才的举措

在长期的高职教育实践中，我院注意到创新创业能力的培养方式与传统的教育教学形式存在明显的差异。传统的教育过程主要强调学生充分吸收课堂教学内容;而创新创业人才的培养则强调根据学生的具体情况，以个性的方式培养学生独特的创新创业能力，以增强其适应社会的能力。因此，我院针对“双创”人才的教育特点，创新人才培養观念，构筑培养“双创”人才的新体系[2]。

（一）全过程阶梯式大学生创新创业的教育实践

创新创业教育的根本是创新性，从而获取解决实际问题的方法，形成探索研究的精神。全过程阶梯式大学生创新创业教育旨在根据各年级高职学生的知识构架和成才规律，分阶段、阶梯式地展开创新创业教育实践教学活动，力争将“双创”教育贯穿大学生培养的整个过程。大一期间，我院对新生进行专业介绍和职业生涯规划的普及教育，旨在促进高职学生创新创业意识的初步养成。大二期间，我院依托各类研学基地开展实践教学活动，并邀请相关企业技术负责人进入课堂进行专业指导，旨在促进同学们的基本专业素质的形成。大三期间，我院基本形成了“在企业学习、在企业研究、在企业实践”的教学模式，以创新带创业、以创业促就业，积极引导学生在所学专业领域开展创新创业活动。

（二）积极举办“大学生学习节”

我院“大学生学习节”积极邀请省内外知名学者就专业知识、行业动态等多方面内容为学生作学术报告，并指导大学生专业课程学习和毕业论文撰写。今年我院中药学专业邀请湖南中医药大学潘清午教授主讲冬虫夏草的真伪鉴定与品质评价。潘教授对冬虫夏草的分布特点、开挖与场地加工、规格等级、分类标准等进行了深入浅出的讲解，让学生对名贵中草药有了更深的认识和了解。另外，今年我院在“学习节”期间还举办了“最强大脑”百科知识竞赛。“学习节”对科学知识的普及、科技人才的选拔与选育、创新意识培养都起到积极的作用[3]。

（三）开辟“创业者说创业论坛”

我院每年举办“创业者说创业论坛”，邀请往届创业成功的校友作为同学们创新创业的指导教师，为同学们进行“双创”实践活动指导。今年，我院邀请95级园林专业学生——现为国家高级管理咨询师的李宇雄同学返校进行宣讲。李宇雄同学以“感悟人生真谛，前路不再迷茫”为主题讲述了自己的职场经历、创业活动，帮助同学们树立正确的创业观。同学们主动表示要珍惜在校的时光，努力提升自身的创新能力，为将来创新创业活动积累更多的硬实力和软资本。

（四）积极参加“黄炎培职业教育奖创业规划大赛”

为提高在校大学生的创业意识和创业实践能力而开展的“黄炎培职业教育奖创业规划大赛”校内选拔赛，已经成为我院“双创”人才的选拔平台、预演赛场。今年大赛的主题是“释放青春激情、成就创业梦想”。经过激烈的竞争，《绿色中药咖甜品店》《互联网+婴幼儿环保护理馆》等几件作品脱颖而出，它们将代表我院竞争本年度的“湖南省黄炎培职业教育奖创业规划大赛”。此类创业竞赛活动充分展示了我院学生的创业热情和创业梦想，对在校学生的创业具有极强的示范效应。

（五）创办文化沙龙

我院邀请省内外兄弟院校进行大学生创新创业活动的展示和交流，建立高校文化沙龙，以打通校际的资源壁垒。青年学生们在文化沙龙中可以宽松、自由、平等地交流经验和感悟，改进思维方式，也可以互相坦言遇到的困惑和问题。文化沙龙形式灵活、氛围轻松、观念新颖、空间自由，受到广大在校学生的热烈追捧。

综上所述，在创新创业人才培育体系中，我院立足高职大学生个人的成长发展经历，针对不同年级、不同学科及专业知识，为学生创新创业能力培育量身定做育人策略，从而推动我院“双创”教育体系迈向更高水平。2019年，我院被湖南省教育厅评为“湖南省高校大学生创新创业孵化基地”，成为湖南省内获此殊荣的唯一一家高职院校。

二、对高职院校培养创新创业人才的探析

在“大众创新、万众创业”的号召下，国家对高职院校培养创新创业人才提出了更高的要求[4]。我们认为，要想进一步提高创新创业人才培养水平，高职教育必须紧扣以下两个基本思路：首先，高职教育是地方区域经济发展的重要支持，是区域化的高等教育，它应立足于当地的经济建设。其次，高职教育必须突出服务社会的理念，培养学生树立主动服务社会的意识是高职教育的重要任务之一。

（一）发挥高职教育在“双创”人才培养上的优势，提升高职教育服务区域经济的能力

高职教育是推动当地区域经济发展的有力支撑。更好地为区域经济发展服务，是我院创新创业教育发展的重要方向之一。我院所在地衡阳市是一个农业大市。“十三五”期间，衡阳市努力实现农业现代化、加快补齐农业农村短板、确保全市农民同步迈入全面小康社会已经成为全市上下的共识。我院充分发挥自身农学专业的优势和特点，促进当地农村经济的快速发展。学科专业结构是高职院校开展“双创”人才培养和学术活动的基本知识体系[5]，我院在继续保持原有农业办学特色的基础上，积极适应当地农村经济发展和产业转型升级的要求，改善优化传统农业学科专业，逐步形成适应区域经济发展要求、多专业融合、适应面广的“双创”人才培育体系，以提升服务区域经济发展的能力[6]。我院优先对服务当地农村区域经济发展的专业进行扩展，如畜牧水產专业和电商经济专业等，为区域经济发展提供人才保障和智力支持。

1.助力特色农产品种养业专业人才的培养。

针对当前衡阳市农业发展方向，我院加大了农业特色种养专业的创新创业人才培养力度。在培养规模化、集约化、标准化蔬菜基地，发展优质特色水产养殖，因地制宜推广“鱼稻共生”综合种养模式，培育优良畜禽新品种等方面，加大对高职大学生创新创业项目的扶持力度。例如：我院畜牧兽医专业学生蒋艳同学在校积极学习畜牧专业知识，毕业后在教师和同学们的鼓励下自主创办特色生猪养殖场，努力提高生猪养殖科技含量，在学院专业教师的指导下，创立和完善了“桑叶喂猪—猪粪发酵—沼气采暖—猪粪肥桑”的种养结合技术体系，实现了新型生态养殖。

2.助力电商经济专业人才的培养。衡阳市物华天宝、人杰地灵，既拥有厚重的历史文化，又有发展电商经济的优势。衡阳是老工业基地，又是全国主要交通枢纽城市，拥有品种齐全、物美价廉的产地直供货品。衡阳有许多特色产品，如常宁茶籽油、衡洲三樟黄贡椒、衡阳县湖莲、祁东黄花菜等闻名全国的“网红”特色农产品，这些都为电商经济的发展提供了重要支撑。我院大力实施创新引领开放崛起战略，培养了一批电商经济专业的创新人才。商学院采用“理论教学+社会实践”深度融合的教学模式，实现电商网播人才产业链“一条龙”全程培养，这是我院助力农村电商经济快速发展的创新举措。学院指导同学们系统全面地学习了村播带货入门、村播带货事例分析、直播“人物场”组建、直播间建设等内容。采用“人、物、场”三位一体的电商商业发展新模式，利用“互联网+”、区块链、社交网络等工具燃烧电商网红+社交网红+抖音网红“三昧真火”，成为引领衡阳自媒体社交、购物、生活新潮流的崭新载体。目前，我院电商专业毕业的首批学生成了衡阳市直播产业发展的第一批专业人才。他们学以致用，“云”端相见，隔“空”互动，走出校园的直播首秀就吸引了近万人围观，同时段观看量位列衡阳电视台扶贫云超市前茅，得到了商家和用户的赞誉。

目前商学院正积极与祁东县政府在政策扶持、产品创新、品牌升级等方面展开全面合作，助力祁东县成为中国“黄花菜第一城”，打造“中国黄花菜在祁东”的超级名片。

（二）将主动服务社会的意识融入“双创”人才的培养体系

高职院校的毕业生由于学习的专业知识具有很强的实践性，绝大部分毕业生未来的就业方向是在社会一线工作，直接服务于社会，所以他们必须具备较强的社会实践经验与较强的耐受力。高职院校在培养创新创业人才过程中必须向他们灌输主动服务社会的意识，培养他们立志服务祖国、服务社会的道德品质，才能为其顺利创新创业提供良好的心理素质保证。对于高职教育而言，技能训练向来都是人才培养的主基调。高职院校大都关注技能素质的培养，忽略人文教育，毕业生在就业后暴露出许多不容忽视的问题[7]，如频繁地更换工作、负面情绪滋生、难以长久地服务于一个行业等。究其原因，除了学校人文培养环境的缺失和学生个体差异之外，毕业生主动服务意识的缺乏也是一个重要因素。

1.将社会实践纳入“双创”人才培养计划，作为“双创”人才培养的必修课。为了保证“双创”人才尽快适应社会工作的要求顺利就业创业，主动服务社会的意识培养必须得到高度重视，并应尽早融入整体培养体系。我院很早就聚焦学生服务意识的养成，并广开门路送他们到广阔的社会实践中学习和锻炼。2018年，我院旅游专业的98名学生通过面试，获准服务“南岳寿文化节”。他们适应性强、吃苦耐劳，在工作过程中表现出了很高的纪律性和责任感。旅游专业的毕业生因为具备了较强的专业知识与社会服务意识，获得服务单位的好评，旅游专业的毕业生连续几年就业率接近百分之百。

2.以“校企联动、服务经济”内化学生的服务社会意识。“校企联动”是高职教育的特点。单纯的课堂教学很容易使学生产生枯燥无趣感从而失去学习的动力。若是“校企联动”将企业引入课堂，不但能够增强学习的趣味性和实用性，而且让创新创业人才易于找到专业知识和企业岗位结合点，激发他们服务岗位、服务社会的热情。可以说企业角色的介入起到了导入的作用。例如：我院2003级室内设计专业校友陈伟在学校的帮助下自主创业装饰行业。目前他引领的千筑国际装饰公司已发展成为衡阳装饰行业的标杆。2020年2月3日，在武汉新冠肺炎疫情最严重的时期，陈伟主动响应政府号召，带领公司7名水电安装骨干冒着被感染的巨大风险，火速驰援雷神山医院，为雷神山医院如期交付使用做出了贡献。

三、结语

高职教育是为我国社会经济发展培养高素质“双创”人才的重要一环。高职院校“双创”人才培养应紧密结合区域经济发展战略，创新人才培养观念和人才培养模式，以适应区域经济发展的现实需要。另一方面，高职院校应重视对学生主动服务社会意识、奉献社会意识的培育，帮助学生摆正自我，以积极健康的心态步入社会。

参考文献

[1]翟雨翔，卢江涛.“新工科”背景下创新创业型人才培养的实践研究[J].教育与人才，2020（4）：96-103.

[2]赵洋鹏.高职院校机电专业创新创业能力提升探究[J].科技创业，2020（5）：112-114.

[3]乔永刚.强化实验实践课程体系，服务创新创业人才培养[J].轻工科技，2020，36（4）：146-151.

[4]朱晓峰.试论高职学生服务社会意识的培养[J].机械职业教育，2012（6）：59-61.

[5]冯国杰，郭玮，王亚玲，等.发挥行业特色优势，提升服务区域经济能力[J].财富时代，2020，（3）：228-229.

[6]郭萬春.高校继续教育服务区域经济社会发展的路径探析[J].吉林省教育学院学报，2020（3）：162-165.

[7]张明，吴德军.高职院校社会服务职能的现状分析及提升路径[J].继续教育研究，2020（1）：84-86.

Practical Research on the Cultivation of Innovative and Entrepreneurship Talents in Higher Vocational Education

LIU Zhi-Hong， LIU Yuan

（Ecological Livable College， Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang， Hunan 421005， China）

Abstract： How to cultivate innovative entrepreneurship talents in higher vocational education has become the focus of social attention. This paper summarizes the experience of cultivating innovative entrepreneurship talents in the practice of higher vocational education. On this basis， it puts forward new ideas for the cultivation of innovative entrepreneurial talents. First， the training of innovative entrepreneurial talents in higher vocational education should be committed to serving the development of regional economy. Second， higher vocational education should actively change the concept of education， and the cultivation of talents should highlight the consciousness of serving the society. Only in this way can it be possible to constantly improve the timeliness of cultivating innovative and entrepreneurial talents and contribute to the economic and social development of the country.

Key words： higher vocational education; innovative and entrepreneurship talents; serving regional economic development and serving society; the consciousness of serving the society; practical research