阳灵

[摘 要] 在高校思想政治教育工作中，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的思想政治教育新格局，对于推进高校思想政治教育工作得以持续发展具有重要意义。在对“三全育人”理念所具有的內涵做出分析与论述的基础上，在 “三全育人”理念引导下，对高校思想政治教育改革工作的开展与优化路径进行了研究与探讨，以期能够充分发挥出“三全育人”理念在高校育人工作中的指导价值，为高校思想政治教育工作成效的提升提供助力。

[关键词] 高校;思政教育;三全育人;改革路径

[基金项目] 2017年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践立项研究课题“拓展训练视域下广西高校共青团干部能力素质提升研究”（2017LSZ026）

[作者简介] 阳 灵（1980—），女，广西兴安人，硕士，广西科技师范学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）23-0065-04    [收稿日期] 2021-03-20

一、“三全育人”理念内涵

“三全育人”理念重视对育人工作中的多元要素进行整合，提升育人工作的系统性[1]。具体而言，“三全育人”理念的内涵主要体现在以下几个方面：一是全员育人。即充分发挥出高校全体教职工在育人工作中的作用，通过明确责任，强化联动，形成育人合力，在育人主体层面为育人成效的提升构建保障;二是全过程育人。即育人工作具有的系统性与长期性，需要渗透到学生成长成才的整个过程当中，在育人时间层面推进育人工作的有效发展;三是全方位育人。即育人工作需要融入到各个育人环节以及学生成长空间当中，为学生思政素养综合发展奠定良好基础。在“三全育人”理念引导下推进高校思政教育改革工作进程，对于优化高校思想政治教育模式、整合高校思想政治教育资源、拓展高校思想政治教育覆盖范围、提升高校思想政治教育工作成效，具有重要的理论价值与现实意义，为此，高校有必要对“三全育人”理念引导下的高校思政教育改革工作路径，做出持续探索与持续优化。

二、“三全育人”理念导向下高校思政教育改革工作优化路径

（一）全员育人

在“三全育人”理念导向下，高校思想政治教育工作主体需要在明确自身职责的基础上，强化联动意识，促使多元育人主体形成合力，从而为思政教育改革工作的有效开展以及思想政治教育工作的持续发展奠定良好基础[2]。

首先，高校党委需要在思想政治教育改革工作中发挥出引领作用。坚持党的领导是确保高校思想政治教育改革工作能够呈现出科学性的关键，这则决定了高校党委需要充分发挥出自身所具有的领导作用，特别是需要在为思想政治教育改革工作提供组织保障的基础上做好顶层规划，从而引导各个教育主体能够在在党委引领下明确思想政治教育改革工作发展目标，深度参与到思想政治教育改革工作当中。高校党委引领作用的充分发挥，要求高校党委能够做好领导班子建设工作以及党支部建设工作。在领导班子建设工作中，高校党委需要重视深化党委领导对“三全育人”理念所具有的认知，单位领导也需要以“三全育人”理念所提出的要求为依据，对高校思想政治教育工作状况进行审视，从而更好的发现思想政治教育工作中存在的问题，进而为思想政治教育改革顶层规划工作的科学开展奠定良好基础。在党支部建设工作中，高校党委需要细化建设标准，严把人才关，重视发挥优秀学生所具有的带头模范作用，同时需要在“三全育人”理念贯彻过程中构建监督机制与考核机制，从而有效找出党支部育人工作存在的短板，并有针对性的探索完善策略。

其次，高校需要充分发挥辅导员队伍在贯彻“三全育人”理念过程中所具有的骨干作用。这则要求高校能够在辅导员队伍建设工作中加大投入，为优秀人才的引入以及校内培训工作的开展提供资金支撑，确保高校辅导员能够具备更高的育人能力，从专业素养层面满足高校思想政治教育改革工作对辅导员队伍的要求[3]。在此基础之上，高校还需要强化辅导员队伍所具有的职业认同感，坚定辅导员队伍所具有的职业信念，从而激发辅导员队伍在贯彻“三全育人”理念过程中所具有的内在动机。与此同时，高校需要关注辅导员队伍在专业化发展、薪金待遇等方面所呈现出的需求，通过为辅导员队伍提升多元化的进修渠道、通畅的上升渠道、完善的激励机制，促使辅导员队伍能够在思想政治教育改革工作中展现出更高的创造性与工作热情。另外，高校有必要强化辅导员之间的沟通合作，为辅导员队伍学习共同体的构建创造良好条件，促使高校辅导员在贯彻“三全育人”理念的过程中积极借鉴先进经验、学习先进理论，进而有效强化高校辅导员所具有的学习意识，充分发挥出高校辅导员在提升自身专业化水平以及推进高校思想政治教育改革工作中的主观能动性。

再次，高校需要重视充分发挥出思想政治理论课教师所具有的主导作用。思想政治理论课是高校思想政治教育工作的主阵地，同时也是开展思想政治教育改革工作的前沿。思想政治理论课教师不仅需要承担起教育任务，而且需要将“三全育人”理念引导下的高校思政教育改革工作路径探索工作作为自身所面临的重要课题[4]。由此可见，为了能够充分发挥出思想政治理论课教师的主导作用，高校不仅需要重视提升思想政治理论课教师所具有的教学能力，而且需要重视为思想政治理论课教师科研水平的提升创造良好条件。在此过程中，高校需要引导思想政治理论课教师依托现在教育理念对自身教育思想进行革新，在教学实践中体现在出对学生主体性的尊重，通过与学生构建良好的师生关系强化与学生的互动。与此同时，高校需要引导思想政治理论课教师依托现代教育技术对教育方法以及教育模式进行创新，从而改变理论课教学中教学手段过于单一教学模式发展滞后的问题。另外，高校需要要求思想政治理论课教师强化对“三全育人”理念的学习与研究，通过构建项目申请导师制、强化科研监督管理、完善考核机制与奖惩机制，多措并举有效提升思想政治理论课教师所具有的科研创新能力。

最后，高校需要重视发挥其他教职工在思想政治教育改革中的推动作用。高校管理工作者、后勤服务人员以及专业课教师等，也都需要认识到自身在贯彻“三全育人”理念过程中所需要承担的职責以及发挥的作用，并通过积极参与思想政治教育改革工作为高校育人成效的提升提供助力。其中，高校管理工作者需要在日常管理工作中强化与学生的沟通，充分发挥出学生干部在学校管理中的重要作用，并通过引导学生群体开展自主管理、自主教育，提升学生在学校管理中的参与性，发挥学生所具有的主观能动性。高校服务工作者则需要了解师生服务需求，以优化思想政治教育环境、推进思想政治教育持续发展为出发点，在做好自身本职工作的基础上，强化自身本职工作所具有的育人功能。专业课教师则需要推进“课程思政”建设，深化思想政治教育工作与专业课教学工作之间的融合程度，促使学生思政素养与职业素养得以协同提升。

（二）全程育人

在“三全育人”理念引导下，高校育人主体需要重视合力推进思想政治教育覆盖范围得以持续拓展，促使思想政治教育工作能够贯穿于高校育人工作以及学生成长过程当中，并努力推进思想政治教育工作向校外进行延伸，从而为终身教育的实现创造良好条件[5]。

首先，高校育人主体需要重视推进不同阶段的思想政治课程教育工作实现有效衔接。在高校育人主体对思想政治课程教学工作进行设计的过程中，应当根据学生特点、学生需求，促使不同时期的思想政治课程所呈现出的教育内容体现出不同的侧重，同时需要对各个阶段的思想政治课程教育工作进行整合，使其形成整体。在学生入学阶段，思想政治课程教育工作需要以心理健康教育适应性教育为重点，确保学生能够更好的适应新的学习环境。与此同时，教育主体需要引导学生开展职业生涯规划设计，确保学生能够明确自身职业发展目标。在学生专业素养培养的关键阶段，思想政治课程教育工作者需要将理想信念教育作为教育重点，促使学生形成正确的价值观与较高的道德素养。在学生毕业阶段，思想政治课程教育工作者则需要进一步深化职业生涯规划教育工作，并将就业指导作为教育重点，从而促使学生更好的适应社会、适应工作环境。另外，在学生离校毕业之后，也需要重视依托线上平台了解学生动态，针对学生需求，以线上课程为主要方式，为学生提供相应的教育服务，从而进一步提升思想政治课程在育人工作中所具有的作用。

其次，高校育人主体需要重视实现课内教育与课外教育的有效互补。在做好思想政治课程建设工作的基础上，高校还需要重视推动思想政治教育向课外进行延伸。在此过程中，高校各方教育主体可以协力推进思想政治教育工作向专业课实践教育中进行渗透，在提升学生职业素养的基础上，引导学生明确奋斗目标、强化学生创新意识，促使学生具备良好的心理健康素养与抗挫折能力。与此同时，高校有必要充分发挥出校园文化建设工作在开展思想政治教育工作中的作用，这则要求高校能够将校园物质文化作为呈现思想政治教育内容的重要载体，同时需要依托校园精神文化传播正确的价值理念。如高校可以围绕特定的思想政治教育主题举办知识竞赛、辩论比赛、主题晚会等文娱活动，从而强化思想政治教育工作所具有的吸引力，引导学生群体对思想政治教育内容做出深入认知与高度认同。

（三）全方位育人

在“三全育人”理念引导下，高校思想政治教育工作需要从领域、层次、类型等方面实现有效拓展，从而全方位的强化思想政治教育工作，优化思想政治教育工作环境，为思想政治教育工作实效性的提升提供保障。在此过程中，高校不仅需要在思想政治教育工作中发挥出自身所具有的主导作用，而且需要与社会、家庭形成联动，并推进思想政治教育与学校其他育人活动、育人空间实现紧密融合。

首先，高校需要与社会、家庭形成联动，构建三位一体的思想政治教育格局。高校是开展思想政治教育工作的重要主体，无论是在教育空间、教育环境的优化，还是在教育内容的供给中，高校都发挥着不可替代的作用;而家庭对学生思政素养的发展也产生着深刻影响，为此，家庭需要提升自身在思想政治教育工作中的参与深度，依托良好的家风以及以身作则的行为对学生形成正向引导，促使学生坚定理想信念、树立正确价值观，并养成良好的行为习惯;社会则需要塑造良好的舆论环境，为学生群体参与社会实践创造良好条件。与此同时，社会需要通过完善博物馆、文化馆、教育基地等育人场所，为终身教育的开展提供助力。在此基础之上，高校需要在三者联动中发挥出衔接作用，如通过与家庭沟通，明确家庭教育目标、提升家庭教育能力，通过与社会开展沟通，表达思想政治教育工作所具有的需求，有效推动社会教育环境得以持续优化[6]。

其次，高校需要强化组织育人、科学育人以及活动育人。其中，组织育人在高校日常教育工作中发挥着重要作用。为了进一步提升组织育人在推进“三全育人”理念得以贯彻过程中所具有的价值，高校需要重视做好团组织建设，并构建完善科学的组织制度。与此同时，高校需要重视推进党建工作得以持续的优化与发展，在明确目标、创新形式的基础上，为学生党员队伍的成长提供助力;在依托科研育人推进思想政治教育改革工作的过程中，高校需要引导学生群体强化自身科学精神进取意识，确保学生具备正确的学术价值追求和科研作风。

再次，高校需要推动思想政治教育从线下向线上拓展。互联网与新媒体的发展，为高校思想政治教育工作带来了挑战，同时也为高校思想政治教育改革与创新带来了机遇。具体而言，在互联网与新媒体快速发展并为社会发展产生深刻影响的背景下，高校思想政治教育工作所面临的环境、所能够使用的工具等都产生了明显的变化，而这为高校思想政治教育工作带来了许多新的课题与新的问题，如封闭式的育人理念已经无法适应新时期的思想政治教育环境、教学工作者在学生知识结构与能力结构中的权威性被弱化等。由此可见，积极转变思想政治教育理念、拓展高校思想政治教育阵地、培育与网络教育要求相适应的思想政治教育人才等，能够有效推进高校抓住互联网与新媒体为思想政治教育改革工作带来的机遇，促使思想政治教育工作更好地适应新的信息传播环境，因此，推动思想政治教育工作从线上线下拓展，也是实现全方位育人工作的重要路径。

最后，高校需要充分发挥出心理教育、资助工作、创新创业教育在推进思想政治教育工作发展中的重要作用。在高校育人工作中，不仅需要重视提升学生所具有的专业素养，而且需要重视引导学生养成良好的人格、抗挫折能力和问题解决能力等，这决定了心理教育在思想政治教育改革工作中的重要地位，为此，高校需要重视完善心理健康教育机构，做好心理教育人才队伍建设工作，也需要重视提升辅导员、思想政治理论课教育工作者所具有的心理教育知识与能力，从而推进心理教育工作的全面开展;与此同时，在资助帮扶工作中，高校需要完善资助制度和措施。避免资助对象产生自卑心理，强化资助对象所具有的进取意识与奋斗意识，同时引导资助对象树立传递爱心的意识，从而实现物质资助与精神激励的协同开展;在创新创业工作中，高校需要重视培养学生所具有的合作意识与竞争意识，锻炼学生意志，塑造优秀品质，重视提升学生职业素养与法治素养，有效促使学生更好的适应岗位、适应社会。

三、结语

综上所述，贯彻“三全育人”理念，对于推进高校思想政治教育工作改革，提升高校思想政治教育工作成效，具有重要意义。高校在对“三全育人”理念内涵作出全面深入理解的基础之上，构建育人主体联动机制，推进思想政治教育工作在学生成长成才过程中实现全程覆盖，并在充分发挥自身主导作用的基础上，构建学校、家庭、社会共同参与的三位一体育人格局，依托组织育人、科研育人、活动育人、线上教育与线下教育的有机结合、心理健康教育、资助工作以及创新创业教育等，推动高校思想政治教育工作更好的适应“三全育人”理念所提出的要求。

参考文献

[1]于净源.高校辅导员要坚持立德树人根本任务贯彻“三全育人”工作理念[J].现代商贸工业，2021，42（12）：84.

[2]黄悦华，薛田良.“课程思政”的跨界协同“三全育人”体系探析[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2021，43（2）：81-84+93.

[3]冯伟亚.“三全育人”体系下推进思想政治教育工作研究[J].经济师，2021（3）：191-192.

[4]赵琳，张瑾.论“三全育人”对加强和改进高校思想政治教育的重要作用[J].汉江师范学院学报，2021，41（1）：135-139.

[5]范尚明，覃建军.新时代立德树人视域下高職院校“三全育人”综合改革探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（2）：70-72.

[6]董秀娜，李洪波，杨道建.“三全育人”理念下构建高校思想政治工作体系的三维路径[J].思想教育研究，2021（1）：151-154.

On the Reform of Ideological and Political Education in Colleges and Universities under the Guidance of the “Three Whole Education” Concept

YANG Ling

（College of Educational Sciences， Guangxi Science & Technology Normal University，

Laibin， Guangxi 5461699， China）

Abstract： In the ideological and political education in colleges and universities， it is of great significance to promoting the sustainable development of ideological and political education in colleges and universities to construct a new pattern of ideological and political education under the guidance of the concept of whole staff education， whole process education and all-round education. Based on the analysis and discussion of the connotation of the concept of “three whole education”， and under the guidance of the “three whole education” concept， this paper studies and discusses the development and optimization path of the ideological and political education reform in colleges and universities， in order to give full play to the guiding value of the “three whole education” concept in the education work in colleges and universities， and provide assistance for the improvement of the effectiveness of the ideological and political education work in colleges and universities.

Key words： colleges and universities; ideological and political education; “three whole education”; reform path