代少军 林井祥 董长吉 陈海波

[摘 要] 为了减少新冠肺炎疫情对生产实习教学的影响，按照教育部“停课不停学”的要求，黑龙江科技大学采矿工程专业首次将生产实习改为在线教学模式。通过分析在线生产实习面临的困难，提出了在线生产实习的新教学方案，从教学内容、教学文件、教学手段、教学过程管理及实习效果考核等方面进行了有效改革。实践表明，此次在线生产实习方案得到学生的认可，实习效果较好。针对在线生产实习存在的共性问题，提出了建立“互联网+实习资源共享平台”和在线实习教学基地等改进建议。

[关键词] 采矿工程;生产实习;新冠肺炎疫情;在线教学

[基金项目] 2018年度黑龙江省省属高校基本科研业务费项目“互联网+煤矿安全生产标准化技术研究”（Hkdqg201802）

[作者简介] 代少军（1982—），男，河北定州人，硕士，黑龙江科技大学矿业工程学院讲师，主要从事采矿工程专业教学研究;林井祥（1982—），男，黑龙江富裕人，硕士，黑龙江科技大学矿业工程学院讲师，主要从事采矿工程专业教学研究;董长吉 （1978—），男，黑龙江明水人，硕士，黑龙江科技大学矿业工程学院副教授，主要从事采矿工程专业教学研究。

[中图分类号] G642.44   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）20-0089-04   [收稿日期] 2021-02-10

一、引言

當前，我国煤炭企业正处于从劳动密集型向人才、技术密集型转变的关键阶段，煤矿智慧化矿井建设已成为行业发展的趋势[1]。采矿工程专业为我国煤炭行业培养了大批应用型科技人才，目前全国有61所高校开设了该专业。实践教学是采矿工程专业培养学生创新和实践能力的关键环节，直接影响人才培养质量[2-4]。生产实习是进一步巩固和加深所学专业理论知识、基础理论知识，培养学生在生产实际中发现问题、分析问题和解决问题能力的实践过程，在采矿工程专业实践教学体系中占有重要地位。生产实习通常安排在第六学期期末进行，共计五周。近年来，各高校为了保障实习质量，提高实习效果，采取了多种措施[5-9]：一是编制、完善实习相关文件，如培养方案、实习大纲、实习计划等;二是组建由校内专任教师和实习企业矿领导以及相关科室技术骨干共同组成的实习指导教师队伍。三是建设实习基地，包括校内模拟矿井、校外矿山企业实习基地、国外实习（实践）基地等;四是采用分组交替实习与传统实习相结合的方法。

2019年12月底，我国爆发了新冠肺炎疫情，全国高校按教育部要求推迟或取消了春季开学。因学生无法返校，不能深入矿山企业实习，黑龙江科技大学采矿工程专业的生产实习首次转为线上教学模式。为了保障实习质量，生产实习指导教师团队对线上生产实习教学模式进行改革探索和实践，对今后疫情防控常态化情况下开展线上实习教学提供借鉴和参考。

二、在线生产实习面临的困难

（一）原有实习教学计划无法正常实施

教育部发布延期开学通知以后，各高校根据当地疫情防控情况制订了开学计划。部分高校实施延期开学，分别进行线上和线下教学;部分高校春季学期全部采用线上授课形式。因采矿专业生产实习须到现场实践，采用线上教学模式后，打乱了原有教学计划[ 10 ]，需要按照线上教学要求和教学单位实际，重新编制线上教学计划和方案，调整教学过程及方法、教学管理方式及考核方法等相关内容。

（二）无成功经验可供借鉴，实习质量难以保障

采矿工程专业实践性强，常规生产实习均由指导教师组织学生到现场实践。各高校采取了多种措施改善实习效果，但未组织过线上实习，没有成功经验可以借鉴。此外，线上实习教学模式由指导教师和学生通过互联网共同完成各项实习内容，与常规现场实践教学差别较大，在线实习质量难以与正常实习达成一致。

（三）生产现场网络教学条件受限，现有教学资源有限

截至2019年底，全国共建成200余个智能采煤工作面，部分矿井开通井下5G网络，但多数手机、电脑、直播设备等器材不满足防爆要求，指导教师无法在生产现场进行在线直播教学。此外，受疫情影响，相关矿山企业不能提供实习机会。目前，个别高校建造了模拟（教学）矿井，但受井下网络、信号等条件限制，也无法开展现场在线实习教学活动。高校现有实习教学资源主要包括实验设备、教学课件、电教片、图片及虚拟仿真平台等，能够完成的实习内容有限，部分内容只能是理论讲解，学生实践能力难以得到锻炼和提高。

（四）日常实习管理和实习效果考核难度较大

采矿工程专业实习主要从实习态度和纪律、实习效果、实习日记、实习报告四个环节进行考核。在线实习教学模式下，指导教师无法和学生直接接触，师生间的教学互动受到影响，对学生出勤、专业知识掌握和运用情况无法进行有效考察，实习效果考核难度较大。

三、在线生产实习改革探索与实践

新冠疫情爆发后，黑龙江科技大学按照省教育厅要求，结合疫情防控实际需求，春季学期全部改为线上教学。在充分分析在线生产实习面临的困难后，采矿工程专业生产实习指导教师团队及时召开研讨会，制订了采矿工程2017级线上实习方案、计划、日程安排等相关文件，通过改革探索，取得了一定的成效。

（一）教学内容的整合与优化

1.整合实习教学内容。指导教师根据采矿工程专业生产实习大纲内容要求，结合五位指导教师专长，按照五周时间将实习内容进行整合优化，每位指导教师负责一周的实习教学任务。

2.利用相关资源，丰富教学内容。为了让学生了解煤矿井下生产过程，指导教师搜集了68部电教片，包括矿山地质、巷道布置、运输提升、通风与安全、采煤工艺、巷道掘进、煤矿灾害防治、事故案例分析、矿难救援、煤炭科技等，涵盖生产实习所有内容，一部分用于教师指导实习，一部分作为学生学习材料。在国家虚拟仿真实验教学课程共享平台矿业类采矿工程专业中选择11项与生产实习相关的实验项目，作为学生训练的任务。考虑到学生在家中没有相关的学习资料，指导教师为学生搜集了教材、矿井图纸、采掘作业规程以及国家标准、规程、设计规范等电子材料，供学生学习使用。

3.生产实习与毕业设计相结合，提前进行专题训练。在矿井开拓实习内容中，为了让学生提前熟悉毕业设计有关内容，提高实习效果，实习教师指导学生完成了储量及服务年限计算、矿井水平划分、开拓方案设计、采区划分等毕业设计相关内容。通过专题训练，学生将所学理论知识应用于实践，锻炼提高了分析问题、解决问题的能力，为后期开展毕业设计奠定基础。

4.通过实习调研，锻炼提高学生的综合能力。为了锻炼提高学生的团队协作能力、信息检索能力、写作能力等，在实习过程中，指导教师为每个小组学生安排了调研课题。各小组学生围绕绿色开采、智能开采、巷道支护、灾害防治等题目，在网上搜集相关资料，按照分工，共同完成调研和讨论任务，撰写调研报告。

（二）科学制订教学文件

科学制订实习方案和实习计划。根据现有教学资源、教学条件及指导教师基本情况，编制了《采矿工程专业线上生产实习教学方案》和《采矿工程专业线上生产实习教学计划》，对教学内容、学生分组、教学过程及方法、教学过程管理、实习成果及考核方法、预期效果等进行详细规划，细化了每周实习内容，编制了《2017级采矿工程专业生产实习日程安排表》。

（三）采用多种教学手段提高实习效果

实习教学中，指导教师运用多种教学手段以保障实习质量。为了便于教学和管理，指导教师建立了QQ群，采用直播教学为主、其他手段为辅的教学形式保障实习质量。如在矿井概况教学中，教师使用在线卫星地图，选择典型矿井直播教学为学生讲解。在实习教学过程中，邀请煤矿技术人员为学生讲解采煤、掘进工艺和相关图纸等知识。为了让学生了解煤矿井下生产过程，指导教师借助QQ群直播形式，使用电教片为学生讲解生产实际问题，这样学生既能够看到现场视频，又能听到教师讲解，一定程度上弥补了不能参与现场实践的不足。

（四）教学过程管理

1.划分实习小组，实现学生自我管理。将学生按指导教师划分5个大组，每个大组划分4个小组，共计20个小组。指导教师负责本组学生日常检查、实习日记和报告批改、成绩评定等工作。每个小组设1名小组长，负责本组在线讨论学习、收集相关资料，完成实习任务和调研报告，做好日常记录，每周将本组学生实习日记、报告及日常记录截屏实证上交给指导教师。

2.“5+1”日常管理模式。建立“5+1”日常管理模式，“5”指每周进行5天的日常考勤和实习教学，“1”指每周进行一次实习总结。周一至周五，每天由指导教师利用电脑截屏形式考勤，每日截屏考核三次（实习教学开始、期间及结束前）;每天利用QQ群进行实习讨论，传送学习资料和布置实习任务。每周五，指导教师组织一次阶段实习总结，对本周学生出勤、实习日记、实习任务等情况进行全面总结，查找问题，督促学生及时解决自身实习存在的不足，及时调整实习方案和日程安排，制订相关整改措施，并在下周实习教学中实施，持续改进。

3.及时组织辅导答疑，保证实习质量。实习教学过程中，为了便于及时了解学生对相关实践知识的掌握情况，指导教师完成每日既定实习教学任务后，专门组织辅导答疑环节，对学生没有理解和掌握的内容进行详细解答，让学生掌握相关专业知识，同时及时发现学生实习中存在的问题并及时解决。

（五）实习成果考核

实习结束后，由各小组组长将最终实习成果的电子版一并上交给指导教师。指导教师依据实习日记、实习报告、调研报告、日常考核等综合评定学生成绩，按百分制给出成绩。

四、存在问题及改进建议

（一）在线生产实习存在的问题

在线生产实习是疫情背景下实践教学的一种新形式，具体实践中也出现了一些共性问题，具有一定的局限性。

1.学生在线学习网络和设备条件受限，学习状态易受影响。采矿工程专业学生来自全国各地，部分学生家中没有安装网络，手机流量有限，个别区域手机信号弱，导致一部分学生无法正常参加在线实习。部分学生没有电脑，只能使用手机参加在线实习，因屏幕限制，相关教学内容看不清楚，影响实习教学质量。此外，学生会因家庭环境以及封闭环境下的心理健康状态等诸多不利因素而影响实际的学习状态[ 11 ]。

2.学生在线“挂课”，学习状态难以掌控。在线实习过程中，存在部分学生“挂课”的情况，即人在线、心不在，或者使用网络做其他无关实习的事情[ 12 ]。例如，QQ群考勤显示学生参加了在线实习，但由于在线实习教学师生间的互动受到限制，指导教师无法掌握所有学生真正参与在线实习的情况，唯一能够判断的就是指导教师宣布在线实习结束后，仍有一部分学生始终处于“参与”的状态。

3.网络不稳定，实习过程出现卡顿。在线生产实习期间，由于全国很多学校采用线上教学方式，时常出现网络拥堵和卡顿现象，线上实习进程中断，因此，指导教师只能尽量选择早晚，错过高峰时段进行线上讲解。

（二）在线生产实习改进建议

1.建立互联网+实习资源共享平台。鉴于疫情防控将处于常态化的情况，网络实习将成为一种常用的实习教学模式。全国具有采矿工程专业的高校，应结合自身优势和区域分布特点，建立网络化教学平台，将虚拟仿真教学系统纳入在线教育系统，实现实习教学资源共享，充分發挥互联网+实习教学的优势，确保在线实习教学质量。

2.建立在线实习教学基地。依托智能化矿井建设，在具有井下5G网络条件的矿井，分区域建立在线实习教学基地，并实现区域内教学资源的共享。指导教师利用5G防爆手机等直播设备，在矿山井下进行在线直播实习教学，切实提高实习质量。已经建设模拟（教学）矿井的高校，可进一步推进矿井5G网络建设，实现在线教学。

五、结语

当前，新冠肺炎疫情已进入常态化防控阶段。在此背景下，“互联网+教育”得以快速发展。如何按时保量做好在线实习，既是挑战也是新的机遇。随着我国智能矿山建设及5G网络的快速发展，采矿工程专业在线生产实习面临的各种问题也将迎刃而解。

参考文献

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Exploration on the Reform of Online Practice of Mining Engineering Major under the Background of the Pandemic

DAI Shao-jun， LIN Jing-xiang， DONG Chang-ji， CHEN Hai-bo

（School of Mining Engineering， Heilongjiang University of Science & Technology， Harbin， Heilongjiang 150022， China）

Abstract： In order to minimize the impact of the new crown pneumonia epidemic on production practice teaching， in accordance with the requirements of the Ministry of Education to “teaching and learning without getting back to school”， the mining engineering major of the School of Mining Engineering of Heilongjiang University of Science and Technology changed production practice to an online teaching model for the first time. Based on the analysis of the difficulties faced by online production practice， an online production practice teaching plan is proposed， which summarizes the teaching content， teaching documents， teaching methods， teaching process management and practice effect assessment. Practice shows that this online production internship has been recognized by the students and the internship effect is good. Aiming at the common problems in the three aspects of online production internships， improvement suggestions were put forward such as the establishment of an “Internet

+ internship resource sharing platform” and an online internship teaching base.

Key words： mining engineering; production practice; COVID-19 pandemic; online teaching